探討高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)交互行為研究

劉洪芳

【摘要】在信息技術(shù)推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并且出現(xiàn)了一些新型的教學(xué)模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等.本文主要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行探討，該視頻教學(xué)方式的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了極大提升.在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)也增多了，這些交互行為的出現(xiàn)改善了課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;交互行為

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅難以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，還會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生排斥心理.教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)，從而加深學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，改善了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高了教師的教學(xué)效果.

一、高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)交互行為的相關(guān)分析

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有極大的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生可以積極自主地參與學(xué)習(xí)和教學(xué)中來(lái).在此過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得以發(fā)揮，其綜合能力也得到了有效培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以合理分配自己的時(shí)間，在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課上通過(guò)教師和學(xué)生之間及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，學(xué)習(xí)教材中的重難點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行全面掌握和理解，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，并且其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也獲得了有效提升.

（二）交互行為的探究

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)展起來(lái)的，這也是翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生的必要條件.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師的教學(xué)資源越來(lái)越豐富，學(xué)生的知識(shí)面也得以拓寬，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題也得到了有效解決.這些都是在互動(dòng)基礎(chǔ)上完成的，也就是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的交互行為.學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)線(xiàn)上或者線(xiàn)下的方式及時(shí)向教師提問(wèn)，教師也能及時(shí)給出積極反饋，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的有效溝通.而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生只能利用在校時(shí)間向教師提問(wèn)，這樣就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)交互行為的重要性

高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中交互行為的產(chǎn)生打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，這樣的教學(xué)模式比較符合教育改革的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著積極影響.

（一）提高了課堂教學(xué)效果

在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)中，教師的詳細(xì)講解能夠讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容.所以說(shuō)這是一種高效的教學(xué)模式.翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于其中相對(duì)難以理解的問(wèn)題可以反復(fù)觀看該視頻.而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講解內(nèi)容，而學(xué)生往往處于被動(dòng)聽(tīng)講中，這種填鴨式的教育模式會(huì)降低教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也是極其不利的.在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生順利地吸收知識(shí).同時(shí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的不足之處，自行選擇需要觀看的內(nèi)容，或者是在不斷地交流和互動(dòng)中，順利解決問(wèn)題，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

（二）符合時(shí)代發(fā)展的要求

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在了各行各業(yè)中，要想推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步，其在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用勢(shì)在必行，這也促進(jìn)了教育行業(yè)逐漸向信息化和現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變.教育是興邦之本，所以要想實(shí)現(xiàn)國(guó)家的不斷強(qiáng)大，就要立足教育事業(yè)，注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的合格人才，以此來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的要求.在高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生盡快融入教學(xué)氛圍.信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)的融合，不僅體現(xiàn)了教育行業(yè)的進(jìn)步，還可以使教師接觸到更多先進(jìn)的教育方式，以進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而使其有更廣闊的發(fā)展空間.

（三）是教學(xué)模式不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)

翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的互動(dòng)性，不僅是師生之間的互動(dòng)，還有學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，這種高效的互動(dòng)行為為高中課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ).翻轉(zhuǎn)課堂還充分利用了學(xué)生的課下時(shí)間，學(xué)生可以在課下通過(guò)看視頻的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，這體現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新性，也使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的.在信息化時(shí)代下，高中生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這種先進(jìn)的教學(xué)模式有良好的適應(yīng)性，而且該教學(xué)模式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變其以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).另外，交互行為改善了師生之間的關(guān)系，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生可以積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，教學(xué)效率有了極大提升.

三、高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)交互行為的實(shí)施方法

（一）采取有效措施，加強(qiáng)課前引導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的難度，如果仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)降低學(xué)生的積極性，不利于其有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以在教學(xué)之前為學(xué)生制作教學(xué)視頻課件，這也是實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ).關(guān)于教學(xué)視頻，教師在制作時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠充分理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷拓展和創(chuàng)新，以改變以前枯燥的學(xué)習(xí)模式.通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠把舊知識(shí)和新知識(shí)連貫起來(lái)，從而全方位地學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn).視頻制作之前，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一定了解，針對(duì)其不同的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析.高中數(shù)學(xué)知識(shí)不僅理解起來(lái)非常困難，而且非常抽象，有些學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力較弱，難以把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更具體的概念.所以教師要通過(guò)有效的引導(dǎo)，以更形象的教學(xué)視頻充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ).在解決一些比較陌生的題目時(shí)，教師可以加強(qiáng)其與實(shí)際生活的聯(lián)系，以學(xué)生比較熟悉的方面列舉例子，這樣可以提高學(xué)生的領(lǐng)悟力，也能使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

（二）注重課上解析，實(shí)現(xiàn)全面交互

在課堂教學(xué)中，交互行為要始終圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展，充分講解教學(xué)中的重難點(diǎn)，使其可以融會(huì)貫通，以此來(lái)提高互動(dòng)的有效性.在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，教師需要掌握一定的視頻課件制作方法，通過(guò)信息技術(shù)手段，將其制作成短小精悍的教學(xué)短視頻，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，讓學(xué)生理解所講知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶，在以后應(yīng)用過(guò)程中，才能利用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.同時(shí)，教師要懂得利用信息技術(shù)，為學(xué)生制作引導(dǎo)圖，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行層層分解，逐步灌輸給學(xué)生，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)教學(xué)任務(wù)順利完成.另外，在此過(guò)程中，交流和互動(dòng)過(guò)程也是不容忽視的，通過(guò)不斷溝通，教師可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，詳細(xì)了解教學(xué)視頻和引導(dǎo)圖的使用情況，并對(duì)其進(jìn)行有效調(diào)整，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍.教師還可以為學(xué)生搭建多元化的互動(dòng)平臺(tái)，以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率.

（三）通過(guò)課后實(shí)踐，體會(huì)翻轉(zhuǎn)樂(lè)趣

翻轉(zhuǎn)課堂是線(xiàn)上線(xiàn)下的結(jié)合，以及課上課下的結(jié)合，而在課下教學(xué)中，學(xué)生的自主性是極其重要的，也是教學(xué)效果的重要體現(xiàn).所以教師要重視課下實(shí)踐教學(xué)，拉近教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生積極思考和分析問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課后實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，為教學(xué)內(nèi)容增加了樂(lè)趣，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和自學(xué)能力.隨著新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，教師不應(yīng)只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)對(duì)其進(jìn)行全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力.翻轉(zhuǎn)課堂不僅改變了教師的教學(xué)理念，還滿(mǎn)足了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求.比如，教師在講解關(guān)于“基本立體圖形”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生布置任務(wù)，讓其尋找實(shí)際生活中的立體圖形，并總結(jié)出其具有的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).而數(shù)學(xué)教材中都是以圖片的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，這對(duì)于缺乏想象力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑在一定程度上提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，進(jìn)而降低了其學(xué)習(xí)的積極性.而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以利用視頻動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生看到動(dòng)態(tài)的圖形，這樣比較便于學(xué)生理解，還能快速找到解題思路.

（四）通過(guò)交互行為，全面評(píng)價(jià)學(xué)生

在素質(zhì)教育理念下，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，這樣才可以檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，并且推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.同時(shí)，評(píng)價(jià)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生有極大地積極影響，可以使其建立完整的學(xué)習(xí)體系，提高自身的學(xué)習(xí)效率.要想提高評(píng)價(jià)的效果，教師就要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助.評(píng)價(jià)在教學(xué)中還發(fā)揮著引導(dǎo)作用，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題.基于此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極開(kāi)展各種評(píng)價(jià)，以此來(lái)了解學(xué)生，找到他們感興趣的內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，提高交互行為的有效性.高中數(shù)學(xué)許多知識(shí)點(diǎn)之間都有著一定的聯(lián)系，學(xué)生可以通過(guò)教師的引導(dǎo)建立完整的知識(shí)體系，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況都不相同，學(xué)習(xí)水平也有很大的差異性，如果只是依靠考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，其綜合能力也難以得到提升.總之，教師應(yīng)通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂了解學(xué)生的自學(xué)情況，然后針對(duì)其學(xué)習(xí)上的不足開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)促使學(xué)生在整體上的提升.

（五）拓展教學(xué)資源，開(kāi)展線(xiàn)上交互

翻轉(zhuǎn)課堂不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，還實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上和線(xiàn)下交互的結(jié)合，因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生溝通，進(jìn)而提高交互的有效性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面了解，以期在教學(xué)過(guò)程中能夠因材施教.基于此，教師要建立完善的互動(dòng)交流平臺(tái)，以此來(lái)達(dá)到線(xiàn)上溝通和交流的目的.同時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集到更多的有用的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，拓展教學(xué)渠道，為學(xué)生提供更多教學(xué)資源.高中階段的學(xué)習(xí)，只是依靠現(xiàn)有的教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，許多題型或者知識(shí)點(diǎn)教材中涉及的比較少，或者是根本沒(méi)有提及，這時(shí)教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搜集更多他們需要的內(nèi)容.另外，教師還可以為學(xué)生建立交流互動(dòng)平臺(tái)，將制作好的教學(xué)課件及搜集到的相關(guān)資料上傳至平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，其在教育方面的應(yīng)用具有一定的必然性，同時(shí)有著極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，不僅推動(dòng)了教育行業(yè)的發(fā)展，還為教師教學(xué)帶來(lái)了極大的便利性.在高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，通過(guò)交互行為可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的全面了解，從而掌握其具體的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率.

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