課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

邵艷麗

◆摘? 要：在當(dāng)前的時(shí)代背景下，作文的重要性得到了充分的體現(xiàn)，新課程改革的提出，進(jìn)一步的奠定了作文在語(yǔ)文中的地位，更多的老師認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文作文的價(jià)值和重要性，也在不斷的加強(qiáng)教育研究工作，力求創(chuàng)設(shè)出新的語(yǔ)文作文教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀的有效應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提升有非常明顯的促進(jìn)作用。本文對(duì)此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

◆關(guān)鍵詞：課外閱讀;教學(xué)方法;學(xué)生特點(diǎn);語(yǔ)文作文教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)非常明顯，他們的主觀意識(shí)，主導(dǎo)了他們的行為，在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文都難以產(chǎn)生興趣，受到個(gè)人意識(shí)的影響，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的非常消極，語(yǔ)文作文教學(xué)受到了直接影響。在課程改革背景下，老師在語(yǔ)文作文教學(xué)中需要注重教學(xué)思路的調(diào)整，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，引入課外閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的寫作能力，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

1.1鍛煉學(xué)生的寫作能力

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，寫作考察的就是學(xué)生的知識(shí)積累，從本質(zhì)上來(lái)看，語(yǔ)文寫作，就是學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，厚積薄發(fā)的一個(gè)過(guò)程，而閱讀是增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累的主要途徑，通過(guò)閱讀，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，從這一點(diǎn)上來(lái)看，閱讀與寫作之間存在必然聯(lián)系。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀的有效應(yīng)用，有助于在段時(shí)間內(nèi)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，利用閱讀帶動(dòng)寫作，以閱讀為手段，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到大量的優(yōu)秀寫作手法以及詞句，這些內(nèi)容運(yùn)用到自己的文章中，可以打造優(yōu)質(zhì)的文章，使學(xué)生的作文文體更加優(yōu)美，感情抒發(fā)的更加細(xì)膩。基于此，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀的應(yīng)用是非常必要的，也是老師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

1.2激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)生的視角上來(lái)看，作文的難度很大，而且語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)非常枯燥，這也是小學(xué)生無(wú)法全身心投入到語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)中的主要原因。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師選擇的教學(xué)方法比較單一，主要是讓一些寫作水平較高的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)講解，或者以教材為依據(jù)，分析課文的寫作手法，課堂教學(xué)資源比較匱乏，學(xué)生因此形成了抵觸情緒，而且隨著時(shí)間的推移，這種對(duì)作文的反感會(huì)不斷的加劇，這種情況對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的提升非常不利。課外閱讀的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的拓展，給學(xué)生們帶來(lái)更佳的課堂體驗(yàn)，在閱讀課外資源的過(guò)程中，學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)會(huì)逐漸積累，通過(guò)老師的指導(dǎo)和點(diǎn)播，掌握更多的寫作技巧，對(duì)寫作充滿興趣，可以有效的提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，課外閱讀的重要性可見(jiàn)一斑。

2課外閱讀在語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1利用課外閱讀強(qiáng)化學(xué)生寫作

在語(yǔ)文作文寫作的過(guò)程中，許多的小學(xué)生都會(huì)存在無(wú)從下筆的情況，不知道怎樣去描述事物，尤其是文章的開(kāi)頭，更是學(xué)生寫作面臨的頭號(hào)問(wèn)題。在這種情況下，為了提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的寫作思路，老師可以利用課外閱讀，處理這個(gè)語(yǔ)文作文教學(xué)中的難題。實(shí)際上，以讀促寫是一種非常高效的語(yǔ)文作文教學(xué)方法，老師在教學(xué)中可以結(jié)合寫作內(nèi)容，引入課外資源，讓學(xué)生們對(duì)閱讀資源進(jìn)行解讀分析，把握文章脈絡(luò)和寫作特點(diǎn)，提出探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的寫作思維，保證學(xué)生有內(nèi)容可以寫，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量。例如，教師設(shè)計(jì)以“秋天的故事”為主題的寫作教學(xué)，可以先準(zhǔn)備相關(guān)的短小的閱讀素材，如《記一次秋游》《秋天的落葉》等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些素材，并啟發(fā)學(xué)生講出自己的感受，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，和同學(xué)分享一些見(jiàn)解和看法，而后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)材料中的寫作技巧做進(jìn)一步分析，向?qū)W生講解文中是如何運(yùn)用比喻句、擬人句等等，在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師下達(dá)寫作任務(wù)，對(duì)文章進(jìn)行仿寫，結(jié)合文章的寫作特點(diǎn)，模仿文章的寫作手法，或者讓學(xué)生們進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多的寫作技巧，充分的發(fā)揮出課外資源的重要作用，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

2.2課外閱讀提升學(xué)生累積寫作素材能力

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方法的使用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫作能力。例如，小學(xué)生都非常喜歡《西游記》，這是我國(guó)著名的四大名著之一，教師在講解對(duì)應(yīng)的情節(jié)閱讀，教師可以利用影片六小齡童老師主演的《西游記》節(jié)選片段，首先激發(fā)學(xué)生興趣，再利用影片觀后感，讓學(xué)生感受到主人公在條件艱苦環(huán)境下，敢于冒險(xiǎn)、勇于嘗試，不怕困難的精神。再利用相關(guān)教材，引導(dǎo)學(xué)生品讀小說(shuō)精彩片段句，綜合的提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.3通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生理解能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課內(nèi)閱讀指的就是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，通過(guò)閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力和分析能力。而小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課本知識(shí)，從而提高學(xué)生閱讀理解能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解三國(guó)時(shí)期發(fā)生的歷史故事，使得學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)歷史，從歷史故事中學(xué)到古人的智慧，也逐步形成自己的歷史觀點(diǎn)，進(jìn)一步樹立民族自豪感以及歷史使命感。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于作文的重要性，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，引入課外資源，利用以讀促寫的方式，鍛煉學(xué)生的寫作能力，增加知識(shí)儲(chǔ)量，為我國(guó)人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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