初中班主任如何提高后進生的學習效率

楊聶吉

◆摘? 要：在學生的學習生涯中，存在著許多充滿誘惑力的事物，意志不夠堅定的學生就會動搖自己的學習態度與熱情，這對本來就不穩固的學習狀態是一種毀滅性打擊，所以班主任應該時刻關注學生的情緒變化，對于后進生的存在不能抱有歧視心理，應該一視同仁，盡自己的努力去幫助學生拜托困境。

◆關鍵詞：后進生學習效率;針對性;課后談心;家長會家訪;初中班主任

義務教育從小學開始時，便存在著優等生和后進生的團體分別，并不是教師有意給學生分門別類，而是學生在與同齡人相處時也會接近與自己在某方面相似的人，俗話說，近朱者赤近墨者黑，雖然不能以偏概全，但是大部分情況確實如此，而班主任作為學生學習生涯上的引路人，自然不能只顧著埋頭教學，而對學生的心理狀況不管不顧，畢竟后進生的存在就證明了他們對學習提不起興趣甚至對學習和教師產生厭惡的消極情緒，在初中階段的學習，是學生養成學習習慣，同時為高中的學習打下良好基礎的最佳時期，所以班主任要在這個時間段保證學生的學習心態和狀態都在一個比較穩定的水平線上，學習不是一朝一夕就能完成的任務，所以對于后進生的心態轉變也需要班主任長期的耐心與指引，要讓學生明白學習的目的與重要性，充分理解學習對自己日后的發展起到的關鍵性作用才能提高學習效率，真正從后進生蛻變為優等生。

一、有針對性的布置作業

許多后進生一開始也是很努力的在學習，可能只是因為某一堂課沒有聽懂知識點，或是某一天的作業題目不會做，由于沒有及時詢問教師解決疑問，所以知識框架便開始變得搖搖欲墜，由于學習知識是一環扣一環的，所以一旦中間有知識點沒有及時理解，就會出現知識斷層的現象，而學生也會發現，班主任在課堂上講授的知識點越來越難懂，布置的家庭作業也非常困難，久而久之，就歇了想要努力學習的心思了，所以為了緩解這種情況，班主任應該針對后進生布置和解題能力相當的家庭作業，先讓學生重拾信心，等到自信心逐漸恢復之后，就可以逐步開始讓后進生轉化學習狀態的計劃了。例如，我在平時的教學過程中就會給后進生布置相對難度較低的作業練習題，他們也不像以前那樣對待學習是無所謂的態度了，畢竟題目的難度都在自己能夠解決的范圍內，而這樣不僅能幫助后進生重拾對學習的熱情和積極性，同時也能很好的杜絕班級中互相抄襲作業的行為，如果優等生和后進生做的題目是一樣的難度或是完全同一份作業，后進生很有可能會因為對學習沒有興趣而選擇抄襲優等生的答案，這樣長此以往后進生的學習熱情就會完全熄滅再難重建。

二、課后與后進生談心

班主任作為一個班級大小事務的管理者，不僅要關注學生的學習成績是否有效提升，更應該隨時關注每個學生的學習狀態和心理情況，畢竟如果因為疏忽沒有及時處理學生出現的問題，很有可能就會對學習產生厭惡的消極情緒，朝著后進生的方向變化，為了防止這種情況的發生，班主任應該隨時關注學生的情緒變化，如果出現較大的起伏變化，在課下和空閑的時候試著和學生談談心，排除某些學生對教師的抵觸情緒，只要學生能夠和班主任用好的態度交流，班主任就能發現學生情緒變化的癥結所在，對癥下藥是最好的解決辦法，只有讓學生重拾對學習的熱情和積極性，才能重新建立在學習上的自信心，才能逐漸擺脫后進生的隊列。例如，我在課下就經常和近來狀態有變化的學生聊天談心，就像是和朋友相處那般的氛圍不僅能讓學生放松警惕和戒心，也能在對話中發現學生學習狀態出現較大起伏的原因所在。

三、利用家長會和家訪與家長溝通

在學期工作中，必不可少的就是家長會，班主任會通過這樣的機會面見學生家長，并和家長探討如何能讓學生的學習成績更上一層樓，而對于后進生來說，班主任只能在學校和課堂上看見學生的學習狀態與情緒，如果有些學生是在學校掩蓋了自己的變化，那么班主任就沒有辦法很好的照顧到學生的心理狀況，所以這種時候就需要和家長一起，找出后進生對待學習態度冷硬的癥結所在，而家訪也是很好的一種讓班主任能在課下了解到學生的途徑，我認為家訪能夠看到學生在家的狀態，畢竟在家的環境要相對自由，沒有很多條條框框的束縛與約束限制，所以學生會表現出和在學校不一樣的行為與形象，家訪就是能讓班主任了解學生是否因為在家的某種情況導致對學習的態度出現變化的存在。例如，有一次我去一個學生家里家訪，平時在學校里沉默寡言，在家卻滔滔不絕，經過和家長的溝通我才知道，這名學生是因為在學校中沒有很要好的朋友，所以才變得不愛說話，經此一事我就會經常讓這名學生參與一些學校的集體活動，希望能鍛煉一下人際交往能力。

綜上所述，班主任在學生的學習生涯中絕對是必不可少的重要存在，除了教授學科知識，更多的也要關照內心世界，為學生以后的發展打好基礎。

參考文獻

[1]謝詩淳.試論新課標下初中班主任對后進生的轉化[A]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（南昌會場）論文集（二）[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：2.

[2]簡學英.初中班主任工作經驗談[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：1.

[3]齊俊杰，路廣景.點燃智慧火花? 照亮學生心靈——談初中班主任管理工作的技巧[J].新課程（中），2016（09）：205.