初中美術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合開展策略探究

蔣永倩

◆摘? 要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，因此初中美術(shù)課程得到了很多人的關(guān)注。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門新型課程，是當(dāng)今教育改革的潮流，受到了很多學(xué)生的歡迎。將初中美術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文就圍繞初中美術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合開展策略進(jìn)行探究。

◆關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 開展策略

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，眾多教育理念以及新型教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)脫穎而出， 綜合實(shí)踐活動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今教育改革的潮流，符合中學(xué)生的身心發(fā)展需求。將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入到初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⑽幕R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生們以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。這需要初中美術(shù)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的綜合，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。

一、改變課堂教學(xué)模式，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在初中教學(xué)過(guò)程中學(xué)校以及教師都比較重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目，對(duì)于美術(shù)課程重視程度不夠，學(xué)校缺少專業(yè)的美術(shù)教師，并且不斷壓縮美術(shù)課程時(shí)間。有些學(xué)校雖然開展美術(shù)課程但其課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，課堂也是以教師為主體，學(xué)生都是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生全面發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，初中美術(shù)課程的開展已經(jīng)成為了初中素質(zhì)教育的重要組成部分，如果再采取原來(lái)的教學(xué)模式很難取得理想的教學(xué)效果，因此在新形勢(shì)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生參與到其中，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，改變課堂教學(xué)模式，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提高初中美術(shù)綜合實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量。

二、開展美術(shù)比賽活動(dòng)，營(yíng)造校園藝術(shù)氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”其強(qiáng)調(diào)了良好氛圍對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的家園，更是學(xué)生人格、品行、素養(yǎng)、審美、修養(yǎng)熏陶和培養(yǎng)的殿堂，因此想要提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及欣賞能力，學(xué)校可以通過(guò)舉辦美術(shù)比賽活動(dòng)來(lái)美化校園，營(yíng)造校園藝術(shù)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)[2]。在校園中可以開展豐富多樣的美術(shù)比賽活動(dòng)，如“畫畫我的校園”的寫生畫比賽、主題黑板報(bào)比賽、電腦繪畫比賽、古詩(shī)配畫比賽等等，學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待每一場(chǎng)比賽，可以將獲獎(jiǎng)作品在走廊、門廳等地方進(jìn)行展示，教師也要鼓動(dòng)學(xué)生積極參加，將自己班里同學(xué)的優(yōu)秀作品分享到家長(zhǎng)群，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作自信。這些美術(shù)活動(dòng)不同于課堂上的簡(jiǎn)單臨摹、創(chuàng)作，而通過(guò)比賽的形式展現(xiàn)現(xiàn)在教育界對(duì)培養(yǎng)學(xué)生其他素養(yǎng)的重視，也能夠在大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)營(yíng)造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍。

例如，在蘇少版八年級(jí)上冊(cè)第四課《空間與層次》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先利用多媒體課件向?qū)W生展示莫奈的《干草垛》、《魯昂大教堂》來(lái)講解色彩透視與空間層次的知識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生欣賞杜菲的《圣安德魯斯遠(yuǎn)眺》和麥克里迪的《諾森伯蘭郡的雨》來(lái)感受空間與層次的美，在結(jié)束理論知識(shí)后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面，讓學(xué)生自己選擇喜歡的校園一角來(lái)進(jìn)行寫生，在課程結(jié)束后教師就可以評(píng)選優(yōu)秀作品在班級(jí)進(jìn)行展示，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園的美麗，感受到美術(shù)的魅力，還能夠營(yíng)造校園藝術(shù)氛圍。

三、進(jìn)行小組合作探究，提高學(xué)生綜合能力

小組合作學(xué)習(xí)模式真正做到了將課堂還給學(xué)生，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此被逐漸應(yīng)用到教學(xué)中。在初中美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課上應(yīng)用小學(xué)合作探究教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力，更好地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。那在初中美術(shù)課堂上能夠開展的小組探究活動(dòng)有：

1.策劃設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

教師可以根據(jù)初中美術(shù)教材選定一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式分工舉辦文化活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行分組，每個(gè)組負(fù)責(zé)不同的部分，然后各組之間積極交流，策劃、組織、設(shè)計(jì)等部分都交給學(xué)生自行進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)完蘇少版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材《中華博覽》《經(jīng)典魅力》的單元之后，教師可以以“中華文化”為主題舉辦一個(gè)文化交流展示會(huì)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策劃、組織相關(guān)知識(shí)，將美術(shù)的知識(shí)與活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。教師要在活動(dòng)中充分展現(xiàn)學(xué)生的各種才能，通過(guò)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行分組。將語(yǔ)文素養(yǎng)較好的學(xué)生分為一組，讓他們負(fù)責(zé)展示會(huì)的演講稿、節(jié)目單;將動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組，讓他們負(fù)責(zé)裝飾物的設(shè)計(jì)與制作;將有設(shè)計(jì)能力的學(xué)生分為一組，讓他們負(fù)責(zé)布置海報(bào)、黑板報(bào)等環(huán)節(jié)等等。

2.進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

想要將初中美術(shù)與綜合實(shí)踐互動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生自身的求知欲，因此教師應(yīng)該重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高交際能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情[3]。例如在蘇教版七年級(jí)下冊(cè)的美術(shù)教材第五課《仕女.簪花》的教學(xué)結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到制作簪花的廠房進(jìn)行一次采訪，讓學(xué)生采訪簪花藝人，參觀他們的工作室、收藏室，然后在一起分享交流采訪感想，這樣能夠很好培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

總而言之，將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入到初中美術(shù)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)理念、方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中感受美術(shù)的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]李寶敏.核心素養(yǎng)視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀和對(duì)策研究[J].教育發(fā)展研究，2018.

[2]周德華.初中美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展策略.青少年日記[J].2019.