如何打造小學(xué)語文高效課堂

林緒棟

◆摘? 要：小學(xué)語文作為小學(xué)階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要課程，對小學(xué)生進(jìn)行語文課程的教學(xué)指導(dǎo)，不僅有利于促進(jìn)他們綜合能力的提升，同時(shí)對于他們核心素養(yǎng)水平的提高也有著積極的幫助。因此為保證對小學(xué)生進(jìn)行語文課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行小學(xué)語文高效課堂的打造，是教師需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。基于此，本文主要對如何打造小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行了相應(yīng)的探究，以此為小學(xué)生語文成績的提高提供更多的幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;打造方式

近幾年來隨著我國新課程改革的推動(dòng)，語文課程教學(xué)有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，尤其是小學(xué)語文教師，為保證課程教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)高效性，就需要對以往所使用的教學(xué)手段進(jìn)行改變，將更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運(yùn)用其中。只有這樣，才能有效提高語文課堂教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，并最終構(gòu)建高效語文課堂，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生語文成績的提高。而為了進(jìn)行高效語文課堂的構(gòu)建，教師需要采取以下幾個(gè)方面的措施開展相應(yīng)的教學(xué)工作。

一、堅(jiān)持學(xué)生的教學(xué)主體地位

在當(dāng)前小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，教師為構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，將新型的教學(xué)手段運(yùn)用其中是教師需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體對他們進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)對學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)探究性能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。而為了堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案的制定，在課堂教學(xué)中需要尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的溝通和交流。從而通過這種方式，拉近與學(xué)生之間的距離，促使其積極投入到課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠保障教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，最終形成一個(gè)高效的語文教學(xué)課堂。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《富饒的西沙群島》這一課程知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為保證課程教學(xué)的質(zhì)量，并進(jìn)行高效課堂的打造，教師就需要在實(shí)際的教學(xué)過程中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位進(jìn)行課程的教學(xué)。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師為引導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對于西沙群島擁有更多的認(rèn)知，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課文的閱讀，并根據(jù)閱讀內(nèi)容向?qū)W生們提出幾個(gè)問題，比如說“西沙群島到底在哪里？”或者“作者介紹了西沙群島的哪些優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)？”并引導(dǎo)學(xué)生們在書中進(jìn)行答案的尋找。從而通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生對問題主動(dòng)思考，最終使得學(xué)生的思維得到鍛煉，有利于保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)

以學(xué)生為本，保證課堂教學(xué)的高效，就得拿出學(xué)生喜歡的、感興趣的東西來教學(xué)。而當(dāng)前，隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，以及我國科學(xué)技術(shù)水平的持續(xù)提升，將信息教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中越來越得到廣泛的運(yùn)用。因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文課程的教學(xué)。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師課前需要使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作，有條件的話進(jìn)行與課程內(nèi)容有關(guān)視頻短片的拍攝，用以提高教學(xué)質(zhì)量和授課的效率。同時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)好教學(xué)的互動(dòng)溝通方式，應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)相結(jié)合，盡量生動(dòng)活潑，不僅能夠顯著提升小學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，同時(shí)也能夠有力地引導(dǎo)孩子們?nèi)フ莆战滩纳系闹R(shí)，是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《揠苗助長》這一寓言故事的學(xué)習(xí)時(shí)，為了確保課程教學(xué)的質(zhì)量，建立高效課堂，教師可以在課前為學(xué)生們制作與課程有關(guān)的教學(xué)課件，向?qū)W生們提出幾個(gè)問題。比如“寓言故事的特征是怎樣的，或者通過這個(gè)小故事我們能夠?qū)W習(xí)到什么？”等等。等到了上課階段，教師可以為學(xué)生們播放與《揠苗助長》有關(guān)的故事視頻，讓學(xué)生們對于這篇課文擁有更多的了解，最終讓學(xué)生們了解到了《揠苗助長》所要描述的真正含義，即不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。

三、樹立學(xué)生的問題意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有良好的問題意識(shí)，更能保證自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于加深自身對于所學(xué)知識(shí)的理解。對此，教師在教學(xué)中為構(gòu)建高效課堂，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高主動(dòng)思考的能力，有善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，如果在課堂中遇見難題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)與教師交流，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予指導(dǎo)，活躍課堂氣氛，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的自主探究積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，小學(xué)語文高效教學(xué)課堂得以構(gòu)建，對于教師教學(xué)工作的正常推進(jìn)，也有著積極的幫助。

四、結(jié)語

總而言之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是教師在當(dāng)前對學(xué)生們進(jìn)行課程教學(xué)的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生們綜合能力提升的重要手段。因此為保證高效課堂得到構(gòu)建，教師不僅需要堅(jiān)持學(xué)生的教學(xué)主體地位開展教學(xué)，同時(shí)還需要將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，而且還需要指導(dǎo)學(xué)生們樹立自身的問題意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中完善課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷地實(shí)踐、總結(jié)，相信語文課堂一定會(huì)越來越高效。

參考文獻(xiàn)

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