以STEAM理念輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

葉夢倩

◆摘? 要：本文研究的主要目的是為了明確新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的重要性，通過提出一些改革的對策來提升當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而推動我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。此次研究選用的是案例分析法，通過案例分析為文章提供事實依據(jù)。通過對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，能在一定程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

◆關(guān)鍵詞：STEAM理念;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）灌輸式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一般以灌輸式教學(xué)為主，多是以教材內(nèi)容的講解為主。教師將側(cè)重點(diǎn)更多的置于知識的傳授，忽視了教學(xué)與實際相結(jié)合，使得教學(xué)與實際脫軌。從而使學(xué)生將知識與實際生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容置于兩個層面上，不利于學(xué)生對于知識的掌握。

（二）教學(xué)模式單一

小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，教學(xué)模式較為單一，而小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，在枯燥乏味的教學(xué)中集中注意力相對困難，導(dǎo)致學(xué)生極易被其他事物所吸引，從而影響學(xué)生的課堂效率，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣未被激發(fā)

通常情況下，教師將考試成績看的過于重，教師往往容易出現(xiàn)忽視成績以外的情況，并未做到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生而言，小學(xué)階段的教育是推動小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要過程，教師應(yīng)該將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)向引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方面適當(dāng)傾斜。在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在STEAM教學(xué)模式應(yīng)用下的開展

STEAM教育是指集合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合教育，是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics的首字母。它屬于一種教育理念，區(qū)別于傳統(tǒng)的單科教育和重視書本的教育模式，倡導(dǎo)任何成功都需要介于多種能力，優(yōu)秀的人才需要綜合性發(fā)展，建構(gòu)主義教學(xué)，知識是學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)起來的，教育提供環(huán)境和機(jī)遇，老師作為輔助性角色，學(xué)習(xí)者掌握基礎(chǔ)的知識后就可以讓她們自己設(shè)計項目，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在STEAM教學(xué)模式應(yīng)用下的開展，無疑可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步有效提升。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

教師為了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在講解知識點(diǎn)的同時可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生意識到生活中有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的細(xì)節(jié)，通過將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合的方式使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

例如：數(shù)學(xué)教師在講解人教版二年級下冊“觀察物體”時，教師可以率先為學(xué)生舉一些生活中的例子，如小明的媽媽使用6元購買了一斤蘋果，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的。與此同時，教師可以建議學(xué)生觀察生活中出現(xiàn)的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中數(shù)學(xué)的探索。

（二）在教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)新

為了在教學(xué)設(shè)計上尋求創(chuàng)新，教師可以在教學(xué)計劃上進(jìn)行不斷探索，在教學(xué)中采用多樣化的方式進(jìn)行講解。小學(xué)數(shù)學(xué)相對來講比較淺顯，教師可以根據(jù)教材上的知識點(diǎn)聯(lián)系生活實際進(jìn)行講解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋找與其相符的教學(xué)事例。以具有生活感的例子更易使學(xué)生接受新知識，能夠有效的提高學(xué)生對于知識的理解能力，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實際的有機(jī)融合。

例如：在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師可以以水費(fèi)舉例：已知小麗家每個月的水費(fèi)是10元，那么小麗家12個月的水費(fèi)總金額是多少？教師以生活實例進(jìn)行舉例分析，有助于學(xué)生更好的理解兩位數(shù)之間乘法的實際意義。在講解清楚后，教師可以以鼓勵式的方式引導(dǎo)學(xué)生在晚上詢問父母家中每個月的水費(fèi)是多少錢，試著計算一下家中一年的水費(fèi)是多少錢。

（三）以生活情景激起學(xué)生興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用一些生活情景激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師一般是以教材作為主要工具進(jìn)行講解，小學(xué)生對于新知識的梳理相對較差，若是在教學(xué)中引用生活實例，有助于學(xué)生對新知識的掌握。

例如：教師在講解三位數(shù)乘兩位數(shù)時，教師可以引用生活中的實例：小月母親每個月至少會為小月購買一件衣物，價格在200元左右，假設(shè)每個月的服裝購買金額為200元，10個月小月母親為小月購買服裝的總金額是多少？學(xué)生看到這道題，很輕易的就被勾起了興趣，自然有助于學(xué)生對于兩位數(shù)乘三位數(shù)知識內(nèi)容的掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)主要以數(shù)的認(rèn)識和四則運(yùn)算為主，對小學(xué)生而言四則運(yùn)算較為困難，這樣的課程特點(diǎn)使得教師在實際課程開展過程中，需要對新興的教學(xué)模式進(jìn)行探究和創(chuàng)新，方能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此本文此次研究的內(nèi)容對豐富我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的內(nèi)容具有理論性意義，對指導(dǎo)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革方式具有現(xiàn)實意義。

三、結(jié)論

通過文章的分析和研究得知，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式的改革是推動素質(zhì)教育的重要途徑，同時也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。本文研究中提出的幾點(diǎn)建議，主要圍繞將教學(xué)與生活相結(jié)合，注重對小學(xué)生的素質(zhì)教育才能更好的提升其自身的綜合素質(zhì)，這對新時期小學(xué)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，將會出現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式，作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)重視自身教學(xué)能力的提升，進(jìn)而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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