互聯網背景下小學數學教學如何滲透德育

譚美娥

摘要：德育教育是一個學生成才過程中必須接受的教育。一般情況下語文科德育教育開展起來更加容易，因此語文教學一直以來都是開展德育的主要途徑。不過，德育元素在各門學科中都有不同形式的體現，各個科目的教學也應該滲透德育教育。所以，在小學數學學科也應該挖掘更多的德育元素提升學生的思想道德水平。基于此，本文主要對互聯網背景下小學數學教學中開展德育教學進行了一定的探究。

關鍵詞：互聯網;小學數學;數學教學;德育教育

德育教育始終貫穿于教學全過程，只是教師的滲透程度深淺不同而已。在互聯網時代的背景下開展德育教育的難度大大降低了，因此數學教師應該利用好互聯網對學生滲透德育教學。小學數學的邏輯性非常高，理論知識的學習是學生學習的主要方向，不過除了這些理論知識，在數學教學中也存在著不同形式的德育元素。因此教師應該利用互聯網的優勢結合教學中德育元素開展教學，進一步地提升學生的思想道德水平。

一、立足課本結合網絡實施德育教育

在數學的教學中，有很多知識點都可以滲透德育的，但如果不去深入研究，往往容易被忽略，因此教師應該能夠立足于課本，挖掘數學題目中的德育教育元素，結合網絡的優勢進一步將德育滲透到教學中來，從而提升學生的思想道德素養。例如在《梯形的面積》這一課的學習時，教師的關注點一般在于學生如何計算多邊形的面積上，忽略了課本中存在的德育知識元素，比如課本中介紹了三峽大壩橫截面是梯形，這時教師可以問學生：“三峽大壩是什么你們知道嗎？”，然后結合網絡的資源給學生展示三峽大壩的雄偉壯觀圖，并向學生講解三峽大壩在建設中遇到的一些困難，相關的部門是如何逐步解決這些困難的，廣大人民群眾是如何為了三峽大壩犧牲自己的利益，三峽大壩的建設對于我國有著怎樣的意義，通過給學生介紹這些知識，能夠進一步提升學生的愛國主義情懷、艱苦奮斗精神以及舍小家為大家的集體主義精神。學生在數學課程上學習到的就不僅僅是一種數字符號以及計算公式了，而是更多的做人道理。相比與傳統的教學時代，在網絡時代中，教師能夠對更多教學資源進行挖掘，對于自己不了解的知識也能夠了解，這就很大程度上為德育教學的滲透提供的便利，從而有效地推動德育教育在數學中的滲透。

二、立足于人物事跡實施德育教育

在數學的教學中，往往會出現一些數學界的人物，一般情況下教師對這些人物的主要事跡簡單地帶過，并沒有深入挖掘這些人物的具體事跡，所以學生也只是“知其人，不知其事”，此外，教師可以擴展一些教學中沒有出現的人物事跡結合本課主要人物進行講解，對學生開展德育教育，這樣既能夠增加教學的活躍度，讓學生的思維得到進一步擴展，也能讓學生從人物事跡中受到感染，不斷激發自己努力學習。比如，在教學圓周率時，教師可以將我國魏晉時期有名的數學家劉徽的事跡講解給學生，讓學生了解劉徽是怎樣實現《九章算術》以及《海島算經》的;讓學生知道劉徽是怎樣將圓周率的精確計算出來的;讓學生知道劉徽在數系理論方面做出了哪些貢獻，結合他的探精神以及不屈不撓的精神，讓學生能夠在聽故事的時候進一步地學到他身上的這些精神。在以往的教學中教師可能受限與教學資源的原因不能開展更加深入的教學，但是在網絡時代，教師對于自己不了解的地方完全可以在網絡上找到，當前的百度百科、貼吧論壇等都是教學可以獲取教學資源的一些渠道，只有想與不想，沒有能與不能，所以教師應該能夠多去“做”，而不是停留在“想”的方面，通過互聯網技術結合教學中的一些德育元素的深入能夠有效地讓學生在學習林論知識的時候加深思想道德建設，從而培養學生的綜合能力。

三、生活元素與教學內容結合實施德育教育

在當前互聯網時代下，人們對于生活的記錄更加的方便了，因此在小學的數學中滲透德育教育的方法就變得更加廣泛了，教師可以結合學生的一些生活元素開展德育的教學。例如，在學習《可能性》的時候，教師可以結合“踢足球”“擲硬幣”這個點對學生開展德育教學，在課前教師可以找一些中國球隊與外國球隊精彩的足球比賽播放給學生看，然后請體育老師帶領學生實地開展一場足球賽，在選擇球權的時候通過擲硬幣來決定，在擲硬幣中讓學生學會公平性在生活中的重要性，在踢足球中讓學生明白合作對于每一個人的重要，那么學生不僅學習到了有關于“可能性”的知識內容，同時也學到了許多的德育理念，學生在這些的理念下不斷地成長，這對于學生的學習以及生活老說都是非常重要的。此外，教師可以將生活中的一些德育知識制作成小視頻的形式上傳到家長群，讓學生能夠回家之后繼續學習這些知識，比如，天安門廣場旗桿的高度，升旗的時間這些有什么寓意，讓學生能夠進一步學習到愛國主義精神，同時還能夠讓學生對數字有著更深的理解，最終有效地將德育教育融入到學生的生活中，讓學生在生活學習里面能夠變得更加優秀。

四、通過數學競賽的形式實施德育教育

教師可以開展一些有意思的數學競賽讓學生能夠學會競爭意識在學習中的重要性，比如，以“生活中的圓形”為主題，讓學生將自己生活中的圓形寫出來，誰寫的準確寫得多給予其獎勵，學生在思考的同時能夠加深對于圓形的認識，同時也能夠在獎勵的刺激下積極地參與到競賽中來。在競賽中學生就會知道，競爭意識能夠有效地提升學生的學習水平，如果沒有競爭就不存在進步，如果沒有進步那么社會就不會發展，所以學生在日后的學習中也會不斷地競爭。但是教師要夠引導學生進行良性的競爭，讓學生知道惡性的競爭有哪些壞處，同時借助互聯技術將一些典型的案例展示給學生，同時給學生分析其中的壞處，學生就能夠進一步學習到更多的知識，在數學理論知識的提升時還能夠提升思想認知，這也是一種非常有效地教學方法，因此教師應該能夠進一步地將這種方法應用到教學中。

總之，在小學數學教學中滲透德育是一件重要的事情，在互聯網時代教師應該能夠將互聯網的優勢充分發揮出來，這樣不僅能進一步地讓教師對于德育教學的最新的進展進行了解，同時也能夠不斷根據實際教學創新德育教育的理念以及模式，最終在提升學生知識的同時提升學生的思想道德水平。