論述初中數學課堂教育方法

張立群

【摘 要】 數學與人們的生活息息相關，數學知識為人類社會的發展以及經濟建設做出了許多的貢獻。在課程改革快速發展的今天，數學教學改革備受關注，同時成為了初中教育階段改革中的核心。作為其他學科學習的基礎及前提，數學，對學生的生活實踐以及生存都是重要的指導工具，教師需要幫助學生掌握數學這一重要工具來完成個人的社會化。

【關鍵詞】 初中數學? 課堂教育? 方法分析

一、引言

現階段的新課程改革要求教師以現代化的教育理念為依據，端正自身的教育態度。明確教學改革所提出的新要求，幫助學生掌握良好的教育學習方法。其中教育方法的改革及創新最為重要。教師需要發展學生的才能，提升學生的學習能力，挖掘學生的潛能，開發學生智力，進而實現教學相長。教師需要加強對初中數學課堂教育方法的分析，了解影響教學效果的相關因素。明確教學活動的成敗要求，積極改革目前的教學思路，擺脫機械式、填壓式的教學模式，讓學生變得更加主動。

二、初中數學課堂教育現狀

目前，整體的初中數學課堂教學現狀不夠理想。首先，教師個人還沒有樹立正確的認知，對學生良好行為習慣的培養還不夠認真以及科學，出現了許多的反作用問題，學生的學習能力不足。在推進教育教學方法改革時，教師沒有意識到學生目前的學習困境。學生還沒有認識到數學的重要性，個人的學習行為習慣較差。小學數學具有明顯的抽象化和理論化特征，如果教師直接以枯燥的理論知識講解來引導學生，就會極大降低學生的數學學習積極性，學生很有可能會產生厭煩感。

其次，教師沒有創設不同的教學情境，活躍學生思維。很少有教師能夠著眼于現代化教育工作的相關要求，將豐富多樣的文字圖片融入其中。視頻、音樂以及其他信息載體的利用頻率較低，教育教學設備還未實現與初中數學之間的緊密互動，最終導致課堂教學缺乏吸引力。

最后，數學教師忽略了數學思想的有效利用，沒有樹立良好的數學教學意識，整體的數學教育教學比較生硬，構成要素較為單一，學生無法留下深刻印象，很少有學生能夠實現不同數學知識點之間的有效轉化及過渡。

三、初中數學課堂教育方法

（一）樹立正確認知，培養良好習慣

學生的社會經驗與個人的社會意識密切相關，前者直接影響后者。在改革以及分析數學方法時，教師需要關注學生對數學正確認知的樹立，培養學生的學習習慣。數學教學的抽象性比較明顯，教師需要注重對學生的練習以及指導。比如在講解北師大版初中數學九年級下冊《分類討論之幾何問題一》時，教師需要關注學生對數學學習的印象，分析數學與其他學科之間的差異，注重環環相扣和層層遞進。有的學生在某一個階段的學習時會非常的主動，而有的學生則顯得非常的被動。這一點與學生的學習興趣和學習認知密不可分，教師需要在日常教學中有步驟、有目的地規范學生的認知。幫助學生樹立良好的數學學習行為習慣，讓學生意識到數學學習的重要性以及樂趣。確保學生數學學習的針對性、有效性和高效性。

（二）創設情境，活躍思維

興趣有益于學生產生更多的學習動力和收獲，許多著名的教育學家都曾強調過興趣對教育改革的重要性。教師需要創設和組織相應的教學情境，活躍學生思維，關注學生興趣的激發要求。多媒體中所包含的文字、圖片、視頻、音頻較為豐富，感染力較強，教師需要掌握這些現代化先進教學設備的使用方法，主動搜集豐富多元的教學資料，制作獨具特色的教學課件，確保學生能夠產生耳目一新的感覺。另外，教師還可以將不同的數學故事以及數學現象融入其中，充分體現數學教學的趣味性以及多元性。學生也會變得更加的認真和投入，學會主動端正學習態度。教師可以及時表揚學生，在課下與學生做朋友，肯定學生的做法，只要學生能夠取得點滴進步，教師都需要鼓勵學生，為學生樹立學習的榜樣。

（三）緊密結合數學思想開展教學

數學思想是學生數學學習的重要指導，有助于學生形成數學能力，提升學生數學學習效率。在開展教學研究工作以及教學創新工作時，數學思想也不容忽略。數學教師需要結合新課程改革以及教學大綱中的相關要求，逐步培養學生的數學思想和數學學習意識，全面提升學生的數學能力，讓學生能夠在數學創新能力的引導下實現思維的高速運轉。數學教學活動比較復雜，教師需要有目的、有意識地融入不同的數學思想，教學理念。關注類比思想，數形結合思想以及等量代換思想的融入以及講解，通過簡單對比論證的形式來方便學生的理解和記憶。比如在講解北師大版九年級數學下冊2.5二次函數和一元二次方程時，教師需要以函數對象的展示為依據，分析函數方程的性質以及不同的圖像特征，鼓勵學生自主剖析函數與方程之間的相關性以及邏輯規律，提高學生的學習能力。

四、結語

在初中數學教學中，課堂教學方法非常多元，每一種教學方法都有不同的價值以及作用。教師需要關注學生的學習態度，了解課堂教學的氛圍。實現師生之間的互動，提升學生的課堂積極性，推進教育事業的穩定發展。保障初中教育教學活動的順利開展，培養學生正確的學習心態和學習習慣，幫助學生樹立良好的數學學習價值意識。

參考文獻

[1] 楊紅.豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法[J].山海經：教育前沿，2020（004）：1.

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