基于鄉土資源下小學美術教學策略探究

魏小珍

【摘 要】 鄉土資源已經成為小學美術教學中的主要內容，相關的教育文件也提到了關于鄉土資源在美術教學中的應用。在小學美術教學中我們希望能夠選用直觀并且感性的鄉土資源來引導小學生進行視覺上的體驗，從而獲得認知能力的提升。鄉土化資源在小學美術課堂中的應用為學生了解我國的歷史文化搭建了一個很好的平臺，增強了學生對于本地文化的自信心，同時還能夠有效地通過本土化資源獲得美術能力的提升。

【關鍵詞】 小學美術? 鄉土資源? 美術教學

隨著社會的發展，小學開始更加重視素質教育，美術學科在素質教育中占有重要地位。在當前的小學美術教學中，很多老師認為美術是一門輔修課，不需要太多的學習努力，對美術教學還沒有形成較客觀的認識。身為小學美術老師，我們需要做到與時俱進，充分利用當地資源開展自己的美術教學活動，調動學生的積極性，讓學生獲得認知能力、審美能力和分析能力。

一、鄉土資源在小學美術教學中應用的意義分析

（一）開發鄉土資源，拓展美術教育內容

在小學美術教學中，我們福建的本土資源十分豐富，無論是物質文化還是非物質文化，都可以找到相應的文化資源，它們對于我們的學生來說是熟悉的，并且與我們學生的日常生活息息相關。如果福建這些豐富的地方資源可以在小學美術教學中得到充分利用，美術教學的內容就可以得到很好的拓展，使學生對當地文化有更深刻的認識，發揮民間美術資源的教育價值。

（二）開發鄉土資源，弘揚中華民族傳統文化

鄉土文化是通過前輩的勞動和生活實踐積累的。可以說它們是我們的寶貴財富。這些文化習俗也陪伴著當地人民，產生耳濡目染的影響。例如，當我們談論傳統的春節時，由于習俗的不同，不同的地方有不同的春節展示方式。在美術教學中，教師可以利用這些豐富的文化作為機會，讓學生了解傳統節日、服裝和服飾以及飲食文化的淵源，并允許學生創作自己的作品。它不僅使學生了解中國傳統文化，而且樹立了家鄉的驕傲和熱愛，也有效地培養了學生的創造力。

（三）開發鄉土資源，提升美術教學效率

藝術作品源于我們的生活，因此小學的美術教學必須從生活開始，這樣我們才能樹立教學的特色并創造獨特的當地文化。對于學生而言，該地區的飲食文化、著裝習俗和民間藝術通常是學生所熟悉的，因此易于接受和理解。然后，教師應抓住這一優勢，將這些資源作為美術教學資源進行合理運用，加速學生的理解，最大限度地展示教學的開放性，將本地資源引入教學中，提高學生的學習熱情，自然提高了我們美術教學的效率。

二、鄉土資源在小學美術教學中的應用

（一）利用鄉土資源提高美術課堂效率

教師應靈活運用周圍的資源進行教學，以提高教學效率。內容應適合學生的生活，這樣可以激發學生的學習熱情，讓學生以快樂的方式學習知識。首先，教師可以充分利用學校的一些資源來培養學生的創造力。在教材的基礎上，我們可以組織學生參加一些景物寫生活動，讓學生感知自然之美。比如古田傳統的竹編藝術，能夠在經緯之間展現出絕美的工藝，教師可以帶領學生進入當地的鄉村，看看當地人在慶祝節日或舉行慶典時使用的吉祥圖案，然后鼓舞學生動用想象力，讓學生根據民間藝術創作，用古田食用菌在課堂上自行創作海報和繪畫。在利用鄉土資源時，老師還可以讓學生使用周圍的環保材料進行創意設計。

（二）結合當地自然景觀，豐富美術課堂教學

在新的課程標準中指出老師要在美術教學中使用自然景觀、校園和生活因素。然后，在鄉村資源的開發和利用中，自然景觀可以用來豐富美術教學的課堂。古田文化底蘊深厚，民族風光比較豐富，比如陳靖姑祖廟有很深厚的文化習俗，因此，留下了許多自然景觀和文化景觀。老師在美術課上可以積極地將這些內容用于教學。

例如，在學習到關于古田的藝術和建筑時，教師可以帶領學生去陳靖姑祖廟進行實地調查，并對材料和形狀進行深入的調查和觀察，這樣可以大大加深學生對這些建筑物的理解。老師可以使學生對這些本地建筑物有充分的了解，并培養學生的審美品味。在整個教學過程中，學生的美學和藝術技能得到了一定程度的提高。同時，他們更加熱愛自己的家鄉，并珍惜和關心我們國家的文化遺產。

（三）開發地方美術課程，開設美術興趣小組

為了使學生獲得更好的發展，每所學校還應該具有自己的辦學特色。然后學校可以根據學生的個人發展需要建立有針對性的興趣小組，從而發展學生的美術學習，培養學生的美好情感，提高他們的綜合能力。在課外興趣小組活動中，教師應注意活動內容和學生生活的結合。通過參加興趣小組的活動，他們對藝術文化有足夠的興趣，可以根據當地資源進行教學實驗。例如，興趣小組將在一些當地節日上欣賞并制作創意藝術作品。通過這些嘗試，學生可以在美術課程中了解當地的歷史和文化，繼承當地的文化，并不斷培養學生的良好情感。

（四）借助鄉土美術資源，進行視覺教學

小學美術教學應選擇學生生活中常見且熟悉的當地資源，比如常見的古田食用菌。這樣，才能讓小學生有限的注意力可以完全集中在課堂上。鄉土資源來自當地人民的日常生活，與當地的民俗和生產息息相關。那么在鄉土資源的美術教學中，老師必須堅持以下內容：從傳統民俗和節日中衍生出來的特定材料和現象，有民間手工藝品;然后有一些來自當地習俗和獨特節日的材料和現象;再有就是傳統的民間繪畫和建筑;最后是一些當地資源或藝術品與其他地區的區別。教師應充分把握以上幾點，并利用當地的藝術資源，使學生享受本土藝術的魅力。

三、結束語

作為一種豐富的教學資源，具有地方特色的鄉土資源可以為小學美術教學提供更加生動具體的教學內容。他們為我們的學生所熟悉，自然也為學生所接受。在教學中，教師應結合教材內容，深入挖掘當地資源，有效結合兩者，通過合理的教學策略培養學生的審美吸引力，在提高學生藝術能力的同時，也要有效地培養學生的藝術素養，引導學生熱愛故鄉，自覺擔負起傳統民族文化傳承的責任。

參考文獻

[1] 王雪松.利用鄉土資源豐富美術課堂[J].新課程·小學，2017（12）.

[2] 馬君玲.讓鄉土資源優化小學美術課堂教學[J].東方教育，2011（5）.

*本文系2020古田縣基礎教育科研課題《利用鄉土資源優化小學美術課堂教學的實踐研究 》GTJYKT2020一102成果。