巧用思維導圖優化初中物理課堂教學研究

馬文君 張引桂

摘 要：物理作為初中教育的重要學科之一，在中考考試中占有重要地位，更是學生學習高中物理知識的基礎。在實踐教學中，教學方式、思維方法是影響學生學習質量的關鍵，巧用思維導圖開展初中物理教學，對提高物理教學效率與培養學生的物理綜合素養具有重要意義。

關鍵詞：初中物理;思維導圖;教學策略

一、巧用思維導圖，提高課前預習效率

在初中物理教學中，有效的課前預習是確保課堂教學高效開展的重要前提。借助思維導圖做好課前預習工作，可以使學生的預習更高效，發揮出課前預習的作用，從而激發學生對即將學習內容的興趣和探索欲，在預習中鍛煉學生的自主學習能力。例如在“二力平衡”這節內容學習前，為學生布置課前預習任務，先明確思維導圖的中心點“力”，并尋找學習過的與“力”相關的所有知識，然后對細節內容進行分析，如物體運動狀態等，在思維導圖的輔助下對“二力平衡”知識點進行深入分析，為后面課堂教學活動的高效開展打好基礎。由此可見，在課前預習環節引入思維導圖尤為重要，其可以使學生的課前預習更具有針對性，預習內容更明確，有效提高了學生的課前預習效率。

二、巧用思維導圖，幫助學生高效學習

教師從初中生的認知能力出發，在物理課堂中引入思維導圖，降低了學生的學習難度，提高學生學習興趣，從而發揮出思維導圖的作用。初中物理教材中涉及很多概念性內容，這些內容較為抽象，讓學生在不理解的情況下死記硬背，無法實現教學目標。基于此，初中物理教師可以從學生的生活實際出發，使學生發現生活與物理的關系，借助生活中的物理現象幫助學生更好地掌握物理知識。例如在學習“聲現象”這節內容時，教師可以引導學生在生活中尋找聲音，發現聲音的特性，通過真實體驗辨別噪音，并了解噪音帶來的危害，這些知識在生活有非常明顯的特征。在學生實踐探究中，引導學生繪制思維導圖，以“聲”為中心，詳細闡述聲音產生的原因、特性、途徑等。借助生活元素開展物理教學，對提高學生學習效果，提高學生對物理知識的認識具有重要意義。

三、巧用思維導圖，組織開展實驗活動

實驗作為初中物理教學的重要內容，在理論知識學習后通過實驗進行驗證，在實踐中有效鍛煉學生的操作能力。借助思維導圖開展物理實驗，可以幫助學生清晰掌握實驗流程，促進物理實驗的有效開展。初中物理實驗中包含很多內容，如實驗目的、實驗步驟、實驗內容、實驗結果等，借助思維導圖可以對這些實驗要素進行整合，使學生積極參與到物理實驗中，在實驗中驗證物理知識，了解知識的形成過程，在實驗中鍛煉學生的分析能力、推理能力和實踐能力。例如在“測量物質的密度”物理實驗中，教師便可以引導學生將“質量和密度”作為中心，將與其相關涉及的概念、單位等基礎知識，以及實驗中要使用到的器材等融入思維導圖，使學生可以更好地掌握實驗步驟和內容，從而鍛煉學生的分析能力和推理能力，幫助學生扎實掌握物理知識，提高物理實驗開展的有效性。

四、巧用思維導圖，高效開展考前復習

復習作為初中物理教學的重要內容，尤其是考前復習，可以幫助學生有效梳理和復習知識，做好考前準備，采用思維導圖方法進行復習，有效提高了學生的復習效率。例如在“力與運動”這部分知識點復習中，學生在對之前記錄的內容做好整理后，便可以運用思維導圖展現出重點內容、相關概念和自己的理解，同時學生要整理好課堂筆記，并在思維導圖中呈現，從而清楚復習的重點和難點內容，這樣高效的考前復習不僅節省了學生的時間，也提高了學生的學習效率，使學生在腦海中清晰地呈現力與運動的關系、加速度等關鍵詞。由此可見，思維導圖可以輔助學生復習物理知識，有效提高學生的復習效率，當然在這一過程中需要教師的引導和幫助，從而幫助學生扎實掌握知識，為后面知識的學習奠定基礎。

總之，初中物理教學中思維導圖的運用，能有效提高物理教學效果，有利于學生構建物理知識體系。思維導圖在初中物理中不僅是學生的學習工具，引導學生高效學習，幫助教師優化教學內容，同時也是一種訓練學生思維的有效方式，使學生的思維更加靈活，深入挖掘學生的學習潛力，構建生動的物理課堂，提高學生學習的興趣，促進學生物理綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]沈娟娟.基于思維導圖的物理教學對初中生發散思維的影響研究[D].濟南：山東師范大學，2019.

[2]王燕萍.淺談思維導圖在初中物理教學中的應用途徑及應用價值[J].百科論壇電子雜志，2020（6）：988.