初中英語教學(xué)中情感教學(xué)模式實(shí)施

魏靜蘭

摘 要：從課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂訓(xùn)練等多角度對(duì)情感教育模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略予以討論。

關(guān)鍵詞：初中英語;情感教學(xué);實(shí)施

在素質(zhì)教育背景下，如何在做好對(duì)學(xué)生語言能力教育的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的語言文化感知及情感體驗(yàn)的提升，成為教師的首要任務(wù)。考慮到初中生的認(rèn)知能力和思維水平，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)上述教育目標(biāo)，就要做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，情感教育模式由此得以應(yīng)用，并受到了學(xué)生的廣泛喜愛。

一、運(yùn)用情感教育，做好課前導(dǎo)入

情感教育是以學(xué)生的情感為核心的課堂教學(xué)模式，其想要在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就要保證其能落實(shí)到整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課前導(dǎo)入作為整個(gè)課堂的開端，自然要有所表示和體現(xiàn)。例如，在進(jìn)行“Growing up”的教學(xué)之前，我在綜合分析學(xué)生認(rèn)知興趣和思維能力的基礎(chǔ)上，選擇收集班級(jí)學(xué)生在嬰兒、幼兒、小學(xué)等不同時(shí)期的照片，然后運(yùn)用多媒體技術(shù)做成PPT。在課堂教學(xué)之前，我先提出：“什么是成長(zhǎng)？你覺得成長(zhǎng)快樂嗎？”的問題，讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論。在討論過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我把事先準(zhǔn)備好的PPT資料呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。之后，我運(yùn)用語言對(duì)他們進(jìn)行再一次的引導(dǎo)，這會(huì)讓學(xué)生的情感狀態(tài)得到進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，這時(shí)我再引入課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，以情感教育為基礎(chǔ)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)由此得以科學(xué)開展，這為接下來高效的課堂教學(xué)工作起到了良好的鋪墊作用。

二、善用情感教育，創(chuàng)新課堂教學(xué)

情感教育作為一種以學(xué)生情感體驗(yàn)為核心的課堂教育模式，其教育價(jià)值顯現(xiàn)的最佳時(shí)機(jī)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，教師要通過科學(xué)的應(yīng)用，讓情感教育模式成為課堂教學(xué)工作創(chuàng)新的一種選擇，由此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們提供更為優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)環(huán)境。例如，在“Films”一課的教學(xué)時(shí)，為了帶給學(xué)生更好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)電影這一媒體方式情感的表達(dá)和感知，我專門收集了幾種不同類型的電影素材，包括悲劇、喜劇、科幻劇、現(xiàn)實(shí)劇等，并讓學(xué)生通過觀看其中的經(jīng)典片段，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)調(diào)動(dòng)，讓他們產(chǎn)生自主情感，并能將這種情感進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)變成自己的認(rèn)知觀念和思維水平中的一部分。考慮到英語學(xué)科的特殊性，我在進(jìn)行電影素材選擇時(shí)，語言必須是原版英語電影，因?yàn)檫@樣可以實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生情感的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的英語聽力、理解等方面的鍛煉，讓課堂教學(xué)工作獲得一舉兩得的效果。另外，以原版應(yīng)有對(duì)白為基礎(chǔ)的電影素材，可以讓學(xué)生在觀看的過程中提升對(duì)英語語言文化、表達(dá)方式的了解，這對(duì)學(xué)生的英語思維鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)起到了非常關(guān)鍵的作用，初中英語課堂教學(xué)效果由此獲得了進(jìn)步與提高。

三、應(yīng)用情感教育，強(qiáng)化認(rèn)知水平

在初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)情感教育模式的有效應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語水平的鍛煉，就要以情感教育為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中獲得鍛煉和啟發(fā)，由此實(shí)現(xiàn)初中英語學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。例如，在完成“Art world”的教學(xué)時(shí)，在完成課堂教學(xué)后，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行了以“藝術(shù)欣賞”為基礎(chǔ)的課堂訓(xùn)練活動(dòng)。在訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)接觸到不同的藝術(shù)作品，其中包括美術(shù)、音樂等。在該活動(dòng)中，我會(huì)在完成一種或幾種藝術(shù)展示后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，如我會(huì)先展示一段薩克斯演奏的樂曲，之后又展示一段嗩吶演奏的樂曲，實(shí)現(xiàn)中西方音樂藝術(shù)的碰撞與交流。之后，我會(huì)讓學(xué)生說一說自己更喜歡哪一段？為什么？由此為他們提供自我情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，并實(shí)現(xiàn)與同學(xué)、老師之間的互動(dòng)交流，從而鍛煉他們的思維能力，提升他們的情感體驗(yàn)。出于鍛煉學(xué)生英語水平的目的，整個(gè)訓(xùn)練階段學(xué)生必須要以英語進(jìn)行交流，由此做到英語能力鍛煉和情感認(rèn)知啟發(fā)的雙重教育目標(biāo)，推動(dòng)初中英語課堂教學(xué)工作的良好發(fā)展。

在實(shí)際工作中，為了保證情感教育的有效性，教師必須做好與學(xué)生之間的交流和溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感共鳴，確保學(xué)生能以最佳狀態(tài)進(jìn)行互動(dòng)探究，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們的英語素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)初中英語學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉梅.論初中英語課堂教學(xué)對(duì)情感教育的有效實(shí)施[J].新一代（下半月），2011（1）：161.

[2]廖曉莉.試析情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航，2016（6）：56.