小學美術課堂與網絡教學資源的結合策略剖析

付麗梅

摘 要：21世紀是信息時代，小學美術課堂和網絡教學資源的結合已成必然趨勢，教師應該重視小學美術課堂中網絡教學資源的利用價值，通過科學手段，確保學生的審美水平明顯提升，激發他們的創作興趣。重點分析小學美術課堂和網絡教學資源結合的策略，通過詳細概述結合意義，制定出科學方案，以供參考。

關鍵詞：小學美術;網絡教學資源;結合策略

面對教育信息化的背景，網絡教學資源和小學課程的結合具有現實意義，美術作為其中的重要內容，應該靈活利用網絡教學資源，幫助學生整合更加豐富的學習內容，調動他們的學習興趣，使其充分施展自身的創造力。教師需要正視傳統美術教育的不足，理性看待網絡教學資源的優勢，創新小學美術教學模式，構建高效

課堂[1]。

一、小學美術課堂與網絡教學資源結合的優勢

（一）培養學生創作思維

傳統美術教學中受固化思維的影響，教師缺少輔助性教學手段的支撐，使學生的創作思維難以激發，創作的效果不盡如人意。網絡教學資源和小學美術的完美結合，使課堂變得十分生動且活潑，對激發學生靈感能夠產生重要影響。比如，當學生學習到“我是汽車設計師”時，為了讓學生對多種汽車有詳盡的了解，建立直觀的認知，充分釋放自身的創作靈感，教師可以使用網絡教學資源的優勢，將多種汽車造型圖片展示在學生眼前，讓學生觀察和思考，設計出自己想要設計的汽車。

（二）激發學生創作的興趣

小學美術教師應該適當定位，合理激發學生的學習興趣，調動起他們的熱情，使他們真正參與到實際行動中，通過科學的方式強化自身的美術素養。小學時期是學生成長的關鍵時期，教師應該適當地啟發學生，發揮積極的引導作用，調動學生的興趣，促使學生核心素養穩步提高，這對于推動美術教育穩定發展意義重大。網絡教育資源的利用，使學生美術創作的興趣得以激發，教師應該在美術課中積極地創設情境，吸引學生的注意力，讓其可以主動地投入到創作活動中，結合鑒賞課程，依照名家名作，優化學習成果。

（三）提升學生的審美能力

網絡教育資源憑借著自身的優勢進入各個主體的視野，對培養學生的審美能力具有重要作用，如運用網絡教育資源開展鑒賞課程，可以強化學生的審美水平，通過視頻和圖片的融合，保證學生的審美認知上升到新高度。在教學《我的祖國》時，為了讓學生清楚地認識到祖國山河的魅力，教師可以運用網絡教育資源將宏觀的景致展示出來，如天安門和頤和園等，刺激學生的感官，讓學生的審美水平上升至新的高度。

二、小學美術課堂與網絡教學資源結合的對策

（一）強化教師的技能水平

教師掌握信息技術的水平直接影響著課堂教學的效果，因此應該重視教師專業技能水平的提高。小學美術教師應該結合具體的教學需要，強化學習信息技術的基本力度，豐富自我的認知，保證信息技術水平滿足教學需要。例如，積極利用PPT進行教學，教師可以利用空余時間制作PPT課件，使用多元化視頻資源和動畫資源等，結合教學需求制作精美的內容，調動學生學習興趣的同時，也讓教學課件發揮出一定的作用[2]。

（二）積極創設教學情境

網絡教育資源和小學美術的結合是必然，教師通過靈活使用多元化的素材，合理創設美術教學情境，吸引學生的注意力，也讓他們的創作興趣逐步提升。小學美術教師應該善于整合資源，將微課、慕課和翻轉課堂等多種形式與美術結合起來，促進小學美術教育改革。美術教學中，教師可以將視頻當作重要的載體，創設出特定的情境，短時間內引起學生的足夠關注，收到理想的教學成果。

（三）整合遠程教育資源

信息技術手段和教育的合理融合，凸顯出自身的優勢，對比傳統單一的教學內容，遠程教育資源更具影響力。將遠程教育資源加以利用，可以合理拓展教學內容，開闊學生視野，使學習效果得到優化。在指導學生創作的過程中，教師應該根據遠程教育的優勢，將多元化元素與課堂教學融合起來，促使學生受到啟發，借助在線教育視頻，鼓勵學生提升學習技能。

三、結語

現代教育背景下，教師扮演著非常重要的角色，除了要做好合理的引導外，還要更新自身思想，正確看待新時期教育工作的開展需求。小學美術教學中，教師應該積極地運用多元化形式，豐富教學情境，營造出理想的氛圍，讓學生主動學習，拓展教育資源，開闊學生視野，保證學生獲得良好的學習成果。

參考文獻：

[1]張偉平，陳夢婷，趙曉娜，等.專遞課堂中師生互動對課堂學習效果的影響：以崇陽縣小學美術專遞課堂為例[J].電化教育研究，2020，41（8）：90-96.

[2]張炎夏.基于網絡環境的美術學科田野教學：以構建蘇州建筑小學美術網絡課程為例[J].美術教育研究，2019（20）：144-145.