新課標下的小學數學教學策略的探討

李輝

摘 要：現如今隨著我國教育改革工作的不斷推進，小學數學在開展教學時也提出了更多的教學策略，主要以教學目標為前提，通過制定一些有趣的游戲來推動整個課堂變得活躍，同時也能激發學生的學習興趣。在此，針對小學數學教學中存在的問題進行分析，以此得出一些好的教學策略來推動教學質量的提升。

關鍵詞：新課標;小學數學教學;趣味性課堂

在新課程改革的背景下，有很多的領域都對小學數學的教學理論和教學手段進行了創新。原本數學就是培養學生數學思維的重要途徑，但數學課堂中存在大量的抽象知識，對小學階段的學生來說很難理解這部分知識，

同時也給小學數學的教學帶來了很大的影響。

一、小學數學教學現狀

目前，我國小學數學在新的教學標準背景下取得了顯著成就，特別是一些學校已實施了一系列創新實驗，取得了一定的成績。在新一輪教學改革的實施下，數學教師的教育觀念和教育手段受到嚴重沖擊，對已有的數學教育框架進行了重組和改造。但在具體教學中，教師還在填充傳統教學手段，新的數學教學理念和手段流于形式，停滯在數學教學的工作上。另外，有的教師根本不接受新時代的教育思想，進行以自我為中心的教育，忽視學生的主體地位，使學生對學習失去興趣，甚至厭學、逃學。在此基礎上，為了滿足小學數學教育需要，教師應轉換自己的教育理念，適應新時代數學教育發展的方案，制定新的課程教育理念，并準確運用在課堂中。

二、新課標下的小學數學教學策略

（一）立足教學目標，制定合理的游戲環節

小學數學在實際開展教學時，可以選擇采用游戲教學法，這種教學方法能幫助學生提高自身的學習效果。在設計游戲時要嚴格依照教學目標展開，并配合教學大綱設計科學化的游戲，讓學生在學習的同時對各種知識有更好的理解，同時提升他們個人的獨立思考能力，培養學生學習過程中的理解能力和分析能力，從而加強他們對知識的掌握。比如，在“認識長方體、正方體”時，老師可以讓學生通過游戲的方式，將長方體的物體打倒，之后將正方體的物體打倒，這樣不僅能讓他們感到十分有趣，還可以增強他們對長方體和正方體的認識。

（二）創新教學方法，激發學生的數學學習興趣

教師在開展教學過程中，選擇一些較為合適的教學方法針對班級中的學生進行興趣的培養，一般來說，教師可以通過選擇使用情境教學法來激發學生的學習興趣。由于數學本身是一門較為抽象的學科，因此，教師在開展教學過程中，應選擇合適的教學方法來促進他們更好地理解數學的每一個知識點。教學數學在開展教學的過程中，教師可以通過創設相應的教學情境營造一定的教學氛圍，使每個學生都能在這樣的學習氛圍中學習數學知識，從而提升他們的學習積極性。

另外，由于學習數學理論知識中比較乏味、無趣，因此教師可以通過采用理論與實踐相結合的方式來激發學生的學習興趣，并將一些抽象的數學知識具體化，這樣會更進一步加深他們對知識的理解。例如，教師在講解“面積計算”這一節時，可以讓學生自己動手操作測量相應的長度和寬度，并結合所學的公式進行計算，這樣能讓學生對公式有更深刻的理解。

（三）運用小組合作學習方式

小組合作學習的教學方式主要是指經過教師的引導，小組成員共同完成一項學習任務，最終更好地理解任務中的一些知識點。小組合作學習在應用過程中，會對學生的學習產生兩方面的影響，首先會將數學的抽象知識更為具體化，從而降低其難度，讓學生更好地掌握有關的數學題。其次，要著重激發學生的學習興趣，使學生更積極、主動地投入課堂中。無論如何小學數學在開展教學過程中，教師一定要注重對學生學習能力的培養，只有這樣才能使他們在今后的學習過程中更輕松、便捷。

三、結語

總而言之，小學數學在開展教學時一定要針對學生特點開展趣味性教學，并要調動學生的學習積極性，注重對他們興趣的激發，這樣才可以讓學生更積極地投入課堂學習中，對各種數學知識有更細致的掌握，促使他們有更全面的發展。加強數學教學改革工作也能快速地提升教師的教學質量，使小學數學的教學效果得到提升。

參考文獻：

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