提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

常安團(tuán)

摘 要：隨著教育體制改革，學(xué)校對(duì)道德與法治有了更高的要求，而道德與法治學(xué)科對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)意義重大，特別是小學(xué)教育不僅要實(shí)施推廣主流文化課程，還要積極思考如何提升學(xué)生的道德與法治意識(shí)，從而給學(xué)生提供正面引導(dǎo)的實(shí)踐空間，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治;有效性策略

小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，道德與法治課程的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生形成良好的法治素養(yǎng)和德育素養(yǎng)，是學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要學(xué)科，同時(shí)也是教育體制改革中的重要部分。因此，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師需要融入新的教育觀念，以科學(xué)有效的教學(xué)方式來(lái)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。筆者將課本教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，把學(xué)生熟悉的身邊人抑或是身邊事融合課本進(jìn)行教學(xué)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治這門(mén)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲，讓德育教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、以趣促學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，教師可以在正式上課前開(kāi)啟一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，進(jìn)而結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)性教學(xué)。這是以生為本的體現(xiàn)，更是課堂教學(xué)中能夠吸引學(xué)生眼球的必要環(huán)節(jié)。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師借助學(xué)生感興趣的話題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于集中學(xué)生課堂注意力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生對(duì)道德與法治課堂產(chǎn)生濃郁的興趣，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

如“假期有收獲”這節(jié)課，教師可以結(jié)合視頻和圖片的形式向?qū)W生展示自己假期參與的有趣活動(dòng)，也可以向?qū)W生展示假期自己看了哪些書(shū)，去哪里旅游了，等等。教師以自身經(jīng)歷為導(dǎo)入來(lái)引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，輔助學(xué)生進(jìn)行自我思考和自我總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生情感，有助于更快地融入課堂。

二、情感滲透式教學(xué)，陶冶學(xué)生情操

小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造積極的交互式課堂氛圍，一個(gè)良好的課堂氛圍是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，身心正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的引導(dǎo)和輔助作用可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，摒棄個(gè)人行為上的陋習(xí)。小學(xué)生對(duì)任何事物都具備超強(qiáng)的好奇心，而且更加容易觸動(dòng)內(nèi)心深處的情感波動(dòng)，但在自制力方面較缺乏，所以教師要立足小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，以情促教，結(jié)合課本內(nèi)容開(kāi)啟科學(xué)有效的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的道德情感以及法治情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感以及良好的法治意識(shí)。

例如，在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，教師可以結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)和傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行課堂教學(xué)，在恰逢“重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)以及春節(jié)”等節(jié)日時(shí)，教師可以讓學(xué)生先陳述自己對(duì)節(jié)日的理解以及節(jié)日的習(xí)俗有哪些，組織學(xué)生以分組的形式討論中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的重要意義，教師則適時(shí)進(jìn)行課堂引導(dǎo)或者及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)。在課堂中，師生通過(guò)交互式的溝通和討論，促使課堂氛圍不僅熱鬧而且有序，不僅給予學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)空間，還讓學(xué)生通過(guò)思考和發(fā)言從內(nèi)心情感上更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。教師要善于將課本內(nèi)容與學(xué)生的情感結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展情感教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的吸收和理解，從而引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。在建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)以及黨史學(xué)習(xí)中，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育熏陶，讓學(xué)生充分了解今天的幸福來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命先烈通過(guò)奮斗和犧牲換來(lái)的，在學(xué)生心中播下一粒愛(ài)國(guó)的種子，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

三、以生為本，開(kāi)展個(gè)性化和多元化的教學(xué)策略

為了有效提升小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，教師需要將課本知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)以趣促學(xué)的教學(xué)初衷。教師要立足學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人性格等，全方位、多角度地進(jìn)行課堂教學(xué)，并且對(duì)學(xué)生要給予充分的尊重，為學(xué)生營(yíng)造個(gè)性化和多元化的發(fā)展教學(xué)園地。通過(guò)道德與法治課堂的學(xué)習(xí)有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及道德與法治操守。

例如，教師可以結(jié)合課本，課堂中拋出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“我要成為什么樣的人？”通過(guò)學(xué)生的回答教師可以總結(jié)出學(xué)生要成為一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人、做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生把夢(mèng)想變成學(xué)習(xí)的行動(dòng)力，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

構(gòu)建科學(xué)有效的小學(xué)道德與法治課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感和積極性，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散性的學(xué)習(xí)以及思考模式，讓學(xué)生在實(shí)例中切實(shí)領(lǐng)略道德與法治的深刻意義，實(shí)現(xiàn)自我情感的升華。

參考文獻(xiàn)：

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