初中化學探究式教學的實施現狀與改進對策分析

王錫君

◆摘? 要：針對初中化學教學而言，傳統的教學形式主要以教師為課堂主體，學生長期處于被動的學習模式，這樣難以提升學生的課堂積極性和學習能力，還可能給學生的身心健康造成負面影響，為了解決這一問題，應加強對探究式教學模式的研究，不斷改善和優化教學現狀，從而提升化學課堂教學效率，讓學生得到不同程度的收獲，為將來良好的發展奠定基礎。基于此，文章主要圍繞初中化學探究式教學的實施現狀與改進對策展開討論，希望對提升初中化學教學的整體水平有所幫助。

◆關鍵詞：初中化學;探究式教學;實施現狀;改進對策

初中階段的學生，處于化學學習的初級階段，需要教師結合學生現狀，采取有效方式，幫助學生牢固掌握所學知識，為學好高中化學打下基礎。現代教學目標已經發生了很大的轉變，不僅僅要求學生掌握基礎知識，還要學會如何利用所學知識解決生活實踐問題，以達到學以致用的教學效果，作為現代化的初中化學教師，應對學生起到啟發作用，合理利用探究式教學手段，由淺入深的給學生傳遞化學知識，讓學生充分感受到化學學習帶來的樂趣，激發學生對化學學習的熱情和積極性，以實現化學教學核心素養的培養，促進學生的全面發展和進步。筆者結合自身教學經驗，對初中化學探究式教學的實施現狀和改進對策進行了分析和總結，具體如下：

一、初中化學探究式教學的實施現狀

（一）區域實施進度差異大

由于我國地域遼闊，各個區域的經濟發展水平存在一定的差距，而這種差異也直接反映在各區域的教育水平上。從大方面來看，西部地區教育水平略低于東部地區，不僅教育基礎設施有待完善，教師教書育人的水平也有待提高。并且，針對化學這門傳統意義上的副學科，部分地區重視程度不高，探究式教學的進度也相對落后，影響了該地區學生化學水平的提升。

（二）學生參與度不夠高

化學這門學科在初中幾門學科中受重視度相對較低。一方面，學生自身對化學的興趣較低，只有部分對化學這門學科特別有求知欲的學生，會自發性地跟隨教師探究式教學的進度。另一方面，很多學校化學實驗設備不完善，只能支持一部分學生進行實操，導致教師和學生很難完全投入化學探究式教學中。

二、初中化學探究式教學的改進對策

（一）巧妙設定問題，激發學生的探究欲

若想保證探究式教學成效，巧妙設定問題是一個重要環節，教師要根據課程內容設定相關問題，引導學生帶著問題學習新知識，并且學會如何解決問題，這時教師要發揮自身價值和能效，保證設定問題的有效性，前提要營造良好的課堂氛圍，通過問題激發學生的創造力和想象力，以保證教學效率，達到預期效果。比如，開展“原子的結構”教學內容時，利用之前學過的分子知識作為載體，讓想學生思考分子和原子的異同點，如何區分分子和原子等，引導學生積極思考問題，將所學知識建立聯系，從而形成完整的知識鏈。另外，要保證設定的問題與教學情境相匹配，與學生保持良好的互動性，這樣才能獲得良好的教學效果，否則學生沒有任何互動或回應，再好的問題也是無濟于事。因此，教師要精心研究教材，利用多種方式活躍課堂氛圍，對于表現優異的學生給予獎勵，對于活躍度差的學生及時進行引導，這樣才能更快速的改善教學現狀，激發學生對化學知識的探究欲。

（二）利用小組合作學習，增強學生的課堂參與度

隨著新課改的不斷深入，小組合作學習模式已經廣泛應用在各個學科中，對提升學生的互動學習、思考的積極性有著重大意義，同時，學生在小組成員互幫互助下，充分感受合作的意義和價值，實現學生之間取長補短，共同進步和提升。因此，將小組合作運用在初中化學教學中，對提升課堂教學有效性起到重要作用，也是教學發展的重要趨勢，教師要綜合考慮學生現狀，均衡學生的學習綜合能力、學習潛力、活躍度等諸多方面，組建多個小組，合理控制小組人數，結合教學任務給每個小組布置任務，確保小組成員明確學習目標，積極互動、探索，敢于應對學習過程中遇到的困難，在相互配合和合作中完成制定任務，使教學效率得到顯著提升。比如，初中化學教學中存在大量的實驗，可以以小組學習模式開展化學實驗，教師提前為學生準備充足的實驗器具，讓小組成員共同完成制作二氧化碳的實驗，鼓勵小組成員通過思考設計可行的實驗步驟，做好每個實驗細節，并且以報告形式將整個實驗過程，最后由教師對指導每個小組的實驗進行指導，評出最佳的實驗小組，形成良性競爭的課堂形式，進而實現化學教學目標。

（三）豐富教學方法，增加課堂趣味性

化學學科對學生的動手能力要求較高，同時需要學生具備較強的邏輯思維能力，運用不同的教學方法是一種行之有效的對策，可以增加課堂趣味性，給學生帶來不同的課堂體驗，有利于構建化學高效課堂，這就需要教師結合每節課的教學目標，充分利用學生熟悉的素材，設計一些特別的化學實驗或者課堂趣味活動，引導學生去探索，驗證自己的想法，也可以將生活實踐與課堂活動相結合，幫助學生拓展實驗思路，從而提升學生的動手能力，實現培養學生化學核心素養的目的。除此之外，教師要積極開展教學評價活動，及時改進教學中存在的不足，不斷豐富教學內容，拉近學生與教師的距離，從而感受到化學學習的興趣，使學生的化學思維更加開闊，促進學生化學綜合能力的提升，這對學生的全面發展都是起到正面影響的。

三、結束語

綜上所述，對初中化學教學方法進行改進和優化是教學發展的重要方向，教師要做到與時俱進，不斷總結和反思教學實施中存在的弊端，借鑒優秀的教學經驗改善教學方法，使學生的課堂主體地位充分突顯，引導學生更積極的參與到可以課堂活動中，改變學生對化學教學的傳統認知，從而提升學生們對化學學習的積極性，這樣也是提升化學教學成效的重要途徑，同時，教師要巧妙運用生活中的化學素材，通過多元化的化學課堂形式，讓學生感受到化學知識在生活中的重要性，以提升學生的科技探索能力，為將來良好發展起到推動作用。

參考文獻

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