新課標背景下初中數學有效教學的思考

倪天豐 甘永蓮

摘 要：目前，數學課堂教學存在教師教育教學觀念陳舊、課堂缺乏良好的學習氛圍、教學內容枯燥、教學缺乏實踐性、學生缺乏必要的學習方法等問題。教師要確立合理的教學目標、確保教學內容的有效性，優化教學設計、確保教學活動的有效性，靈活選擇教法、確保教學方法的有效性，創設和諧的課堂氛圍、確保課堂活動的有效性，注意課堂語言、確保課堂語言的有效性，精心設置作業、確保問題設計的有效性。

關鍵詞：初中數學;有效教學;數學教學;思考

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0088-02

如何借鑒傳統課堂教學的優勢，探索新背景、新視角下的課堂有效教學，是每一位數學教師亟須思考的問題。作為一線教師，需將傳統教學經驗融入到時下的課堂教學，創造性地使用教材來提高課堂教學的有效性，同時提升學生的數學綜合素養。下面結合教學實踐，探討新課標背景下初中數學課堂的有效教學。

一、數學課堂教學存在的問題

1.教師教育教學觀念陳舊

首先，部分數學教師教學理念落后，這是制約課堂教學的最基本因素，也是導致數學教學改革步伐緩慢的一個重要原因。部分數學教師課堂教學模式陳舊單一，仍舊以知識權威的身份出現在課堂中，學生的主體地位得不到凸顯，制約了課堂教學效率的提高。部分教師習慣于“滿堂灌”的教學模式，45分鐘的課堂教學，教師的講解就占了30多分鐘，留給學生獨立思考、自主探究的時間少之又少。師生之間、生生之間的交流與溝通幾乎沒有，學生心中的想法沒機會表達，課堂教學缺乏生機與活力，長此以往，學生學習數學的興趣消失殆盡，甚至產生厭學心理，上課參與度不高，學習效率較低。其次，缺乏有效的教學反思。教師只有經常性地反思自己的教學方法、課堂行為以及學生的課堂表現，才能不斷成長。部分數學教師并沒有認識到教學反思的重要性，對自己的課堂教學缺乏反思與總結，或者教學反思只是為了應付學校的檢查，流于形式，未能發揮其真正的作用。

2.課堂缺乏良好的學習氛圍

在傳統教育體制的影響下，部分數學教師認為，數學教學過程中，不需要師生之間的溝通和交流，也不需要進行課堂教學互動。于是，教師要求學生在課堂中要尊敬老師，專心致志地聽講，不做與課堂學習無關的事情，更不允許學生左顧右盼，出現思想開小差的情形。嚴肅沉悶的課堂氣氛、壓抑的學習環境導致學生在課堂中參與度較低，這不利于學生的學習。

3.課堂教學內容枯燥

目前大多數教師在課堂教學中，以傳授課本知識為主。為了使學生在考試中取得較高成績，數學教師照本宣科，進行單一的知識灌輸，通過大量的刷題來完成課本知識的傳授。在教學中，教師嚴格按照教材內容授課，從不考慮學生的實際學習情況，重復機械化的作業令學生苦不堪言，導致部分學生對學習產生了恐懼心理和厭學情緒。

4.課堂教學缺乏實踐性

初中數學雖然是一門基礎學科，但有好多知識點抽象難懂，只依靠教師的口頭講解，學生難以理解消化。面對一些較為深奧的數學定理，學生在理解上存在障礙。數學教師要結合學生的實際情況，實施生活化教學，在課堂教學中加入實踐元素，適當調整自己的教學方式方法，改變純理論講解，放手讓學生在實踐中求得真知，從而加深對課本知識的理解。

5.學生缺乏必要的學習方法

“工欲善其事，必先利其器。”有效的學習方法不僅能夠激發學生學習動力，還能使學生建立學習自信，有效提高學習成績。與小學數學相比，初中數學的難度增大了，知識點增多了。如果只靠大量的刷題來提高數學成績，不切合實際。學好數學不僅需要花很多的精力，還要講究方式方法。有的學生在學習數學時，只顧“低頭做題，而不抬頭看路”，沒有正確的學習方法，出現投入精力多，而實際收效甚微的情形，久而久之，就會失去學習數學的興趣。

二、新課標背景下提高數學課堂教學有效性的策略

1.確立合理的教學目標，確保教學內容的有效性

一堂數學課能否順利展開，關鍵要看確立的教學目標是否合理。教學目標在數學教學中有決定性作用，它是數學課堂教學的指揮棒。教師要緊緊圍繞教學的三維目標來確定每節課的教學目標，只有將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機結合，才能確保教學內容的有效性。其中“知識與能力、過程與方法”要求教師在教學中要注重數學知識與技能的傳授，并能引導學生運用所學數學知識去解決遇到的數學問題。“情感態度與價值觀”要求教師關注學生的學習過程，使班級各個層面的學生都能積極參與課堂活動，使教學內容最大限度地滿足每一個學生學習的需要。

2.優化教學設計，確保教學活動的有效性

教學活動的開展，離不開課前的教學設計。因為課堂教學是師生共同參與、共同完成的過程。作為活動的組織者與引導者，教師在設計教學方案時要以學生為本，根據學情，結合教材內容，積極創設情境，激發和培養學生學習數學的興趣，引導學生主動探究、樂于探究，最終提升數學綜合素養。教師要從課前導入、新課講授、隨堂練習、拓展延伸、課堂小結、課后作業等環節精心優化教學設計，積極為學生的課堂學習搭建學習平臺，確保教學活動的有效性。

3.靈活選擇教法，確保教學方法的有效性

教師在選擇教學方法時，要以學生為出發點，考慮是否有利于學生的學習，是否可以產生良好的教學效果等。教師要根據授課內容、授課對象來選擇適宜的教學方法。這就要求教師在課前精心備課，了解學情、吃透教材。另外，教師要選擇適宜于培養學生創新能力的現代教學方法。如運用多媒體課件、微課、名家課堂實錄等，讓數學課堂成為學生展示個性的舞臺，并不斷提高課堂教學的有效性。

4.營造和諧的課堂氛圍，確保課堂活動的有效性