在小學語文教學中滲透勞動教育的方法研究

方寧

摘要：勞動教育是培養小學生成才、成長的重要手段，小學語文課堂也是對這些小學生實施勞動教育的主要課堂，但現實的語文教學中，卻并未發揮對小學生勞動教育的重要作用，語文教學中勞動教育的現狀令人擔憂，存在的問題亟待解決。基于此，本文章對在小學語文教學中滲透勞動教育的方法進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;勞動教育;滲透方法

引言

當前我國十分重視素質教育，在此背景下勞動教育被提到重要的位置。但是在學校教育中勞動教育仍然屬于比較薄弱的環節，如何弱化學生的學科觀念，促進各個學科教育與勞動教育融會貫通，培養學生良好的動手操作能力就成為重要的內容。作為當今時代的教師，不可只注重培養學生聽、說、讀、寫能力，應有“大語文觀”，與其他科目有效結合起來，尤其需要與勞動教育融合，促進語文學科外延的同時增添語文教育的趣味性。

一、吟誦勞動詩歌，釋放勞動激情

教師可以引導學生吟誦勞動詩歌，啟發學生想象自己參加勞動的情境。在學生吟誦時，教師要鼓勵學生放聲地讀、自由地讀，把勞動的激情釋放出來，感受勞動之情、勞動之境。例如，一年級語文上冊《春節童謠》：“二十三，糖瓜粘。二十四，掃房子。二十五，磨豆腐。二十六，去買肉。二十七，宰公雞。二十八，把面發。二十九，蒸饅頭?！苯虒W時，教師在指導學生反復吟誦的同時，可以鼓勵學生加上動作和表情進行表演讀，讓學生沉浸于節日的氛圍，在濃郁的勞動情境中獲得豐富的體驗。

二、轉變教育理念，強化勞動課程理念

《關于加強中小學勞動教育的意見》提出，必須在三到五年的時間內建立完善的課程，機制健全且資源豐富的勞動教育體系，形成更加普遍的勞動教育氛圍。學校教育體系中勞動教育同樣是重要的一門課程，教師在小學語文教學中滲透勞動教育，無疑是補充與完善了勞動教育課程。因此，語文教師在教學中應意識到勞動教育的積極作用，正確意識到語文學科教學同樣是實施勞動教育的重要途徑。其次，教師應準確定位自己在勞動教育中的角色，因為每個教師身上都肩負著勞動教育的重任，語文學科教學最主要的目標是培養可以從事社會勞動的有用之才，若教師教育出來的學生并不具備一定的勞動能力，且無法參與社會建設，教育就是失敗的。因此，教師要以勞動教育為核心內容，克服自身落后的以分數為核心的教育理念，切實落實社會主義核心價值觀。

三、在課前導入階段，做好勞動意識啟發

在小學語文教學環節中，課前導入環節是引導學生思維的重要環節，教師想要在課堂教學中實現對勞動教育的開展，就必須要先做好導入階段的勞動教育內容研究，以確保學生可以獲得良好的認知啟發，促使他們以更好的狀態進行語文知識的學習，獲得勞動意識和勞動能力的提升。例如，在進行《報苗助長》的寓言故事導入時，我就先運用Flash技術為學生播放了種地的基本流程，讓學生明白種地要遵循自然環境的規律，春天播種、夏天施肥、秋天收獲，由此來讓學生樹立最基本的勞動觀念。在此基礎上，我再運用信息技術為他們播放《報苗助長》的Flash視頻，讓學生從自己的角度找出寓言故事中主人公的錯誤，并針對這一情況進行討論和思考。在這一過程中，因為學生剛剛觀看完正確種地的視頻，所以他們都能看到故事中主人公的錯誤所在并予以直接指出。教師要能夠在學生指出該錯誤之后，說一說自己通過對寓言故事的分析，獲得了哪些方面的引導和教育，由此來提升學生對正確勞動、科學勞動意識的培養，讓他們在完成課文知識學習的同時，也可以獲得勞動意識的啟發，為學生的全面素質發展打下良好的基礎。

四、習作結合勞動，共同提高

統編教材中在注重傳授小學生知識的基礎上，同樣也注重小學生寫作能力的提高，而語文教師也可以通過這一方面來加強低年級小學生的勞動教育。比如說通過引導學生看圖寫話，對圖中人物的勞動行為、方法和成果進行描寫，達到勞動教育的目的。另一方面，語文教師可以要求小學生記日記，鼓勵小學生在家幫助爸爸媽媽做家務勞動，并把相關的勞動細節記錄在自己的日記本里。通過寫作這樣的方式強化勞動教育的效果。

五、構建“勞動+”課程，創編歡樂兒歌

語文教師要培養小學生熱愛勞動的意識，幫助學生形成感恩父母、感恩社會的品德，使其養成自理自立的生活習慣。我們針對一年級小學生開展了“班級勞動我來做”的勞動實踐活動。在活動中，學生熱情高漲、精神愉悅。語文教師抓住時機，在指導學生勞動時，與學生一起創編兒歌，如《掃地歌》“小朋友，起得早，值日時間要記牢。進門先來把地掃，前掃掃，后掃掃。再拿墩布墩墩地，左邊墩，右邊墩，天天值日環境好”，《熱愛勞動》“春天來了好美麗，溫暖陽光照大地，小朋友們齊勞動，大家干得勁頭足。不怕臟來不怕累，你灑水來我掃地，你擦黑板我擦桌，你澆花來我種樹，校園環境多美麗，勞動成果要保護”等。教師在學生勞動時滲透語文兒歌，既增加了學生勞動的興趣，讓學生迅速掌握勞動要領，又拓展了語文教學的外延。

結束語

綜上所述，教師在小學語文教學中貫徹勞動教育符合素質教育要求，同時也是踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。雖然小學語文教學中的勞動教育過程仍存在著一些問題，但通過對統編新教材內容的挖掘，語文教師可以輕松地解決這些問題，通過對小學生勞動行為、習慣、方法和勞動精神的教育，來達到勞動教育的目的。此外，在語文教學實踐中，語文教師還應該加深對教材和學生的了解，不斷發掘和創新勞動教育方式，讓學生在潛移默化中掌握勞動技能，實現全面發展。

參考文獻

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