淺談小學語文教學中繪本閱讀寫話的運用技巧

林婷茹

摘要：在語文教學工作中，教師應該充分利用教學資源，激發學生的潛在能力，幫助學生全方面的發展。在小學語文的學習中，繪本資源非常的重要，能夠有效的吸引學生的注意力，輔助學生對于文字的理解。所以，教師應該正確使用繪本資源，將其應用到寫話教學工作中，為作文的編寫提供指導作用。教師可以利用繪本閱讀，激發學生對寫話的興趣。另外，將繪本閱讀的內容與寫話內內容進行有效的結合，從而讓學生進行思考并進行想象。最后，教師應該加強課后的混閱讀工作，全面幫助學生的成長。本文對繪本閱讀在小學語文寫話教學中的具體應用詳細的描述出來，幫助繪本閱讀更好的滲透，提高學生的寫話能力。

關鍵詞：繪本閱讀;小學語文;寫話教學;運用

一般來說，繪本是圖畫書的意思，里面的內容包含簡單有趣的文字，還穿插一些圖畫，對于小學生來說，是一種很好的、便于理解的讀物。學習寫話教學是寫好作文的基礎，能夠幫助學生借助圖畫和文字進行寫作，表達自己的看法。將繪本閱讀與寫話教學進行有效融合，能夠將寫話教學的作用更好的發揮出來，為學生提供良好的服務，滿足學生的寫作和表達需求。因此，教師應該注重繪本閱讀的使用，使用正確的方法幫助寫話教學工作的發展。

一、激發學生利用繪本閱讀參與寫話活動的興趣

學生對某一樣東西擁有強烈的興趣，能夠有效促進學生學習的積極性。所以，教師應該培養學生對繪本閱讀的興趣，讓學生自主進行繪本的閱讀，能夠了解到更多的知識，擴展學生的視野。而且隨著教育事業的發展，新課程標準的出現，繪本閱讀在教學中使用的越來越多。教師應該加強學生的主體地位，充分發揮自己的引導作用，幫助進行合理的教學活動。另外，教師應該與學生進行交流，能夠了解各個學生的特征，從而創設出適合學生的教學方式。在進行寫話教學時，由于小學生剛剛步入教育階段，其學習習慣和學方法還有待提高，所以，進行寫話教學工作會有一定的困難。所以，教師可以利用繪本閱讀加法學生的興趣，并促進學生積極進行寫話活動。比如，教師在課堂上講“樹”的文章時，能夠讓學生更好的認識和掌握書上的內容，進行寫話學習，可以選擇繪本中有各種樹的書本像是松樹、柳樹、楊樹等，讓學生能夠認識更多的樹木，這樣，寫話時也會有東西可寫。與此同時，教師應該注意發揮自己的引導作用，能夠讓學生自主認識繪本中的內容，讓其擁有進一步探究的興趣，從而幫助學生圍繞繪本中的內容進行編寫，有效提升學生的寫話水平。

二、利用繪本內容引導學生進行有效的想象

在使用繪本閱讀時，應該注重圖文教學方式的使用，將繪本閱讀的意義發揮到最大。在學習時，學生通過文字的描述以及圖片的展示，讓學生更好的理解文章作者講述的內容，有效提升學生對知識的理解能力。在小學語文的教學工作中，教師應該將圖文結合的方式有效滲透到課堂中，引導學生認真觀察圖畫，更全面的認識文章的內容，進而促進學生的寫話水平。除此之外，新課程標準幫助教師教學方向的轉變，在教學工作中，既要注重學生的學習成績，也要重視學生綜合素質的培養。在使用繪本閱讀時，其中有趣的內容能夠很好的幫助學生的學習。教師應該激發學生的想象力，能夠根據繪本閱讀中的圖畫進行想象，有效發散思維。比如，在課堂上，教師講《小蝌蚪找媽媽》的文章時，教師可以選擇有關的繪本，能夠對教材中的內容進行充分的描繪，輔助學生更好的理解小蝌蚪找媽媽的過程。并讓學生進行想象，小蝌蚪在找到媽媽后會做些什么。通過對有關問題的想象，讓學生進行思考，并根據生活中青蛙的生活進行編寫，從而讓學生的寫話能力得到進一步的提升。

三、畫畫與繪本結合開展寫話教學，拓寬教學的多面性

畫畫，能夠有效吸引學生的注意力。所以，教師可以將畫畫與繪本閱讀節進行有效的融合，并將其應用到寫話教學中。首先，教師可以引導學生對繪本進行閱讀，并能夠建立相關的主題，進行繪畫的創作。在畫畫結束后，可以讓學生根據繪畫的內容進行寫作。這種方式的使用，能夠有效幫助學生對寫話教學的興趣，能夠積極主動進行寫話活動。而且在根據繪內容進行繪畫時，能夠激發學生的創作能力，讓學生的特長進行有效的發揮。比如，教師在講《田家四季歌》的文章時，教師可以讓學生進行依據日常的生活進行繪畫創作，并能夠將自己獨特的見解，展現在繪畫中。另外，教師應該積極對學生的繪畫作品進行評價，認可學生的繪畫方式，讓學生能夠有一中成就感，從而激發學生的自主意識。

四、強化學生的課后閱讀繪本內容

在新時代下，繪本閱讀的方式出現。通過對以前的教學工作進行分析，發現以往的教學方式忽視學生的主體地位，導致其處在被動狀態下。學生長期處在被動的狀態，很容易使學生產生煩躁的心理，對語文的學習興趣降低。所以，教師應該合理得利用課后的時間，與家長進行溝通，輔助教師開展寫話活動，完成繪本閱讀。比如，在學習《曹沖稱象》的故事時，家長可以利用計算機搜集關于故事的繪本，并且在觀看完畢后，寫出自己的感想，包含曹沖具有的優秀品質以及學生應該如何學習曹沖的精神和品質。運用這樣的方式，加深學生對課本知識的認識，并且在進行讀后感的寫作時，能夠與現實生活聯系在一起，在培養學生寫話能力的同時提升學生的應用能力和實踐能力。

結束語：綜上所述，教師應該充分將繪本閱讀融入到小學語文的寫話教學工作中。首先，教師應該充分認識到繪本閱讀的內容，能夠用正確的手段幫助其滲透。教師可以讓學生對繪本的內容產生濃厚的興趣，然后，促進學生自主寫話的能力。除此之外，教師可以使用圖文結合的方式，能夠利用圖片更好的理解文字的內容，起到相輔相成的作用，從而根據繪本內容進行創作。最后，教師可以與學生家長進行密切的交流，能夠讓家長幫助教師開展寫話活動，讓家長搜集相關的視頻，學生對于教材文章的理解也會更加的透徹，從而進行寫話活動。另一方面，教師可以讓學生將繪本閱讀與繪畫進行結合，創作出學生喜歡的形式，讓學生能夠有興趣進行寫話，幫助提升寫話水平。總之，教師應該正確使用繪本閱讀，從不同的角度分析，使用不同的方式，幫助學生寫話水平的進步。

參考文獻：

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