基于核心素養下農村小學生語文閱讀興趣培養的研究

吳轅亞

摘要：閱讀是農村小學語文教學的重點模塊，對于學生綜合能力的提升十分重要。一方面農村小學生生活經驗較少，通過閱讀可以彌補這一缺陷，與此同時，大量的閱讀也可以在很大程度上提升學生的寫作水平;另一方面閱讀中包含著大量的知識，對于豐富學生的知識面意義很大，有助于學生更高效地學習語文知識。因此，在農村小學語文中，老師要對閱讀教學投入一定的精力，創新教學模式，引導學生高效閱讀，培養學生的閱讀興趣，獲得實效提升。

關鍵詞：農村小學語文;閱讀興趣;培養策略

引言

雖然隨著新課改的推進，農村小學語文教學通過教學改革獲得了一些進步，對于學生語文素養的提升幫助較大，但在實際的農村小學語文教學中，學生的閱讀興趣較為落后，老師對于閱讀教學的模式沒有進行積極的創新和探究，導致學生的閱讀興趣下降。教師應當及時發現這些問題，根據這些問題，制定解決方案，有針對性地解決，提高學生的閱讀興趣。

一、培養農村小學生閱讀興趣的意義

對于現在的社會發展而言，社會需要的是綜合素養較高的全面型人才，對于人才的文學素養以及個人能力的要求是相當高的。農村小學生處于一個懵懂無知的青少年時期，對于很多事物都沒有辦法進行自己的判斷。而語文閱讀中包涵著大量優秀的中國傳統文化，能夠幫助學生對社會的發展進行全面、正確的理解。在閱讀教學中，培養學生的閱讀興趣，能夠使學生快速理解文章中的相關內容，明白作者寫作意圖，對于文章的主題能夠充分把握，從而對于語文文章有一個大致的內容了解。對于農村小學生來講，能夠迅速、準確地抓住文章的情感主題，了解作者的寫作目的，還是有一定的難度，這對于老師的要求也十分地嚴格。選擇好適當的教學素材，幫助學生了解閱讀的魅力，對于農村小學生語文綜合素養的提升以及個人的文化內涵發展來說都是具有十分重要的意義[1]。

二、在農村小學語文中提高學生閱讀興趣的相關策略

（一）運用聯系點，合理選擇閱讀文本

教師在進行閱讀的教學過程中，要對進行教學的文本進行一個嚴格的把關，挑選出符合本堂課所呈現出來的主題。在進行閱讀的過程中，選擇一些符合課堂教學內容以及學生普遍認知的閱讀文本，對于學生的閱讀興趣的培養是十分有用的。老師在進行教學的過程中，要做到考慮到各種各樣的因素，例如一些教學內容、學生學習接收知識的實際情況、教育的熱點等等，通過這些內容來確定關聯點，從而對閱讀的文本進行有目的的、有層次的選擇。這樣一來，可以保證老師在進行教學的過程中是符合學生的閱讀興趣的，對于他們閱讀興趣的培養十分地重要。

例如，在學習部編教材五年級語文《貓》時，除了給學生傳遞一些教學目標的任務之外，還要讓學生了解文章中作者想要表達的情感。這時老師可以選擇一些課外與教學內容表達的主題相似的文章進行閱讀，讓學生體會這些詩詞中作者表達情感的方式有什么不同。提高學生的閱讀興趣，增強學生對相關語文知識的理解，提高學生的語文綜合素養。

（二）整合閱讀文章，培養學生閱讀興趣

對于閱讀的教學來講，它打破了傳統語文閱讀教學的過程中對一篇文章進行充分的解析過程，進行了大量的閱讀，對于學生的閱讀興趣以及注意力的要求較高。因此，老師要對閱讀的教學目標進行一定程度上的把握，對于閱讀的特點進行了解，幫助學生提高閱讀興趣和把握情感的能力，進而來充分地體現閱讀的功效。

例如，在學習部編版五年級語文《沿著紅軍走過的路》《開國大典》這兩篇文章，文章所講述的內容是新中國成立前和新中國成立的場景，老師可以對這兩篇內容進行一定的整合，文章的主題是為了贊美紅軍和革命烈士英勇無畏的精神，是當今時代的人們效仿的榜樣。通過這兩篇文章的學習，老師可以讓學生學習文章中的寫作手法，并將其積極運用到自身的寫作當中，提高學生的閱讀興趣的同時，對于學生寫作能力的提高也十分有利。

（三）運用思維導圖培養學生的閱讀興趣

在語文教學中融入思維導圖能夠改變語文純文字性的表達方式，思維導圖能夠利用圖片、線段等，將文章中的相關內容進行一定的融合，使學生對文章內容進行全面、綜合的理解。思維導圖能夠幫助學生對文章中的相關內容進行較為全面的的融合，同時也能夠在較大程度上增強課堂的趣味性氛圍，教師在這樣的氛圍下進行群文教學將會事半功倍。教師在構建思維導圖的過程中，可以利用與語文知識相關的視頻內容、圖片信息以及朗讀等，增強學生對相關知識的理解能力，這樣一來學生能夠直觀地感受到語文文字中作者想要表達的情感，啟發學生的思維，同時也能夠讓學生產生身臨其境的感觸。通過思維導圖中的一個中心點，由點及面，層層推進，引導學生對文章中的內容進行分析和探討。在課堂結束，教師還可以創建相關的思維導圖，讓學生進行填寫，幫助學生復習相關的知識內容，加深學生的記憶力。利用思維導圖教學，教師既能夠抓住學生的注意力，同時也能切實提高學生的閱讀興趣，對于促進學生語文思維的發展十分有利。

（四）培養學生閱讀興趣

在學生閱讀能力以及閱讀興趣培養的工程中，一定的閱讀興趣能夠使相關的閱讀教學質量達到事半功倍的效果。老師就要對閱讀教學的內容以及教學環境等進行積極地創新，教師可從選擇閱讀材料、趣化閱讀教學方式等方面著手，選擇趣味性較強的內容，為學生打造趣味閱讀課堂，學生在這樣的環境中可以積極地進行閱讀，學生能夠體驗到閱讀的樂趣，在之后的閱讀活動中能夠自發地進行閱讀，提高學生的綜合能力[2]。

結語

通過對農村小學生進行閱讀興趣的培養，能夠幫助學生形成一種閱讀自主意識，幫助學生積累相關的語文素材，為學生寫作打下基礎。與此同時，也能夠提高學生自身的文化基礎，豐富學生的文化底蘊。在選擇閱讀文本的過程中，老師要對相關的文章進行科學合理的篩查，確保的科學性。

參考文獻：

[1]努爾曼古麗·艾買提. 核心素養背景下小學語文課外閱讀興趣的培養策略探討[J]. 好日子， 2019， 000（007）：P.1-1.

[2]陳肖萍. 核心素養背景下小學語文課外閱讀興趣的培養探究[J]. 科學咨詢， 2019， 000（033）：160.