VR技術在高中地理教學中的實踐效果分析

邱廷耀

摘要：新課改背景下的地理教學不僅要傳授學生地理知識，同時還要豐富課堂教學內容，還要應用信息技術滿足學生對于自然科學的探索以及生活環境的認識。在高中地理教學中應用現代信息技術，極大地促進了教學效果的提升，營造了良好的教學環境幫助學生對于地理知識的理解。VR技術應用領域廣、功能強大，在地理教學中應用VR技術是對傳統地理教學模式的突破，提升了課堂教學的創造性和趣味性，取得了明顯的教學效果。本文對高中地理教學的現狀進行了分析，探討VR技術在高中地理教學中的優勢，為高中地理教學提供參考。

關鍵詞：高中地理教學;VR技術;實踐效果

在教學中應用VR技術，將傳統的二維教學模式轉變為多維模式，將枯燥的理論知識變得立體，突破了對傳統教學模式的限制。VR技術的應用，使學習地理知識和技能的效率大幅度提升，同時也提升了地理課堂的趣味性，明顯地提升了學生的學習主動性。在高中地理學習中應用VR技術，讓學生在虛擬學習環境中更加直觀、真實地理解地理知識，更加牢固的掌握地理知識，受到廣大師生的好評。

一、VR技術簡介

VR技術即是虛擬現實技術，通過運用多種技術形成的一種可創造和體驗虛擬世界的計算機系統[1]。隨著VR技術的發展，VR技術的應用不僅局限于航天、軍事等領域的應用，逐漸應用于民用行業。在教育教學中應用VR技術，對于提升教學效果有著重要的實踐意義，既響應了新課改的要求，也是教育事業改革成功的探索[2]。在高中地理學習中，VR技術可以將地理知識直觀地呈現，讓學生感同身受，體驗地理的魅力。

二、高中地理教學現狀分析

高中地理知識點較多，具有明顯的區域性、實踐性和時間性，需要學生有一定的思維能力和想象能力，加上高考壓力等因素，學生學習相對比較困難[3]。不同區域的地理環境相差很大，學生需要通過各種途徑了解不同區域的地理特征，感受地理差異;在地理學習中需要學生有較強的空間想象能力，讓學生在學習中想象處于地理環境中，能夠更加全面的理解地理知識;地理學習還有很強的時間性，不同的地形地勢特點是需要長時間的變化形成的，滄海桑田需要的時間是幾萬年甚至幾億年，同時不同時節同一地區的氣候環境等因素也有很大的變化。高中地理的這些特點，會造成地理理論知識和實踐教學的融合程度較差。首先于客觀條件，當前地理教學中存下以下問題：

（一）教學氛圍相對沉寂

在地理學習中，學生需要對不同區域的地理環境、地理特點進行學習了解，傳統的地理教學課堂只能通過圖片、短視頻等方式對地理知識進行較深入的介紹。這些方式雖然在一定程度上提升了教學的效果，但是由于地理知識介紹還不夠生動、直觀，導致學生學習理解的難度較大，學習的主動性不高，地理課堂教學的氛圍相對沉寂。

（二）受到實際因素的限制

隨著新課改的進行，對高中地理教學提出了更高的要求，要求學生在學習理論知識的同時參與實踐活動，讓學生快樂地參與地理學習，提升學生的核心素養。由于學校的場地、經費以及各種設備有效，學生在無法直觀的感受地理知識，導致教學過程缺乏理論和設備的支持，實踐活動課程進展緩慢，限制了地理教學效果進一步的提升。當前地理教學中經費低和信息資源少也是很大的問題，限制了地理教學效果向更高的水平提升。

三、高中地理引用VR技術的優勢

在高中地理教學中應用VR技術，為學生創造高度相似的虛擬地理環境情境，讓學生更加深刻地感知地理環境的特點，把地理課堂變得更加的生動有趣，讓學生更加喜歡地理學習。在高中地理教學教學中應用VR技術，突破了傳統的教學模式的限制，具有以下優勢：

（一）新奇性

VR技術作為一種新型技術，具有很強的吸引力，在高中地理教學中應用VR技術，可以顯著地提升教學效果。傳統的地理教學中，多媒體技術是比較常用的輔助技術，由于高中地理知識的特殊性造成教學效果不甚理想。VR技術的應用將枯燥的地理知識轉變為真實程度高的虛擬環境，從各個角度為學生帶來前所未有的體驗，讓學生更好地參與到地理教學中。

（二）多感知性

隨著新課改的進行，高中地理教學提出了更高的要求，要求學生在掌握自然環境和人文環境知識的同時，結合實際情況對相關知識進行應用[4]。高中地理知識相對比較抽象，如果學生沒有良好的空間想象能力，在學生中不能對地理知識進行透徹的理解，導致學習效果不夠理想。通過應用VR技術，學生從聽覺、視覺以及觸覺等方面感受地理環境，加快學生的理解速度，讓學習效率大大提升。

（三）互動性

傳統的高中地理課堂，受限于考試壓力，教師更多的是教學的主體，引導學生進行學習，師生之間缺乏有效的互動，學生學習的效果不夠理想。VR技術為學生帶來了全新的學習體驗，從多個角度理解地理知識，讓學生“身臨其境”，大大地降低了學習的理解難度。

（四）學習積極性

通過在高中地理教學中應用VR技術，學生在學習過程中有了更高的參與性和主動學習意愿。學生更加主動的參與到地理學習中，充分調動了學生的積極性，對地理知識進行深入的探究，學習效果自然得到提升。

（五）探究性

高中地理是一門重視實踐探究的課程。通過實踐探究提升學生的提升學生的實踐能力，培養學生的綜合能力，改變傳統教學模式以分數為主的現狀。通過應用VR技術，為學生模擬虛擬環境，以進行實踐探究，讓學生在虛擬環境中感受各種地理環境的特征，和自然環境進行真實的“接觸”，促進學生地理核心素養的提升[5]。

結束語

綜上所述，傳統的地理教學受實際環境因素的影響，教學效果不佳。VR技術作為一種新型的技術，應該逐漸地被應用到地理教學活動中。通過應用VR技術，生動、直觀地展現地理教學內容，營造良好的教學氛圍，提升學生學習積極性，讓學生在學習過程中主動探究，突破難點，感受地理知識的魅力，顯著地提升了教學效果。由此，VR技術在高中地理教學中具有很強的應用價值。

參考文獻：

[1]李婷婷.增強現實（AR）技術在高中地理教學中的應用研究[D].西南大學，2020.

[2]王楠. VR技術在高中地理教學中的應用研究[D].河南大學，2020.

[3]趙宏妹.信息技術在高中地理教學中的應用研究[J].新智慧，2018（36）：12.

[4]劉靜，王金惠，趙軍廷.VR技術在高中地理教學中的實踐應用研究[J].中國教育技術裝備，2019（23）：42-43.

[5]蔡慶洪.VR技術在高中地理教學中的應用實踐研究[J].課程教育研究，2018（29）：173.