校企合作下人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

徐寧

摘 要：構(gòu)建企業(yè)和學(xué)校全過(guò)程、全方位合力育人模式是培養(yǎng)人才的重要途徑之一。文章以戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，通過(guò)行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)查閱法、案例分析法等方法探討校企合作下人才培養(yǎng)策略。校企合作視域下常見的人才培養(yǎng)模式有工學(xué)結(jié)合模式、訂單式模式以及產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。文章結(jié)合研究結(jié)果進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并且闡述了校企合作下戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建路徑：依據(jù)行業(yè)需求在課堂上合理引進(jìn)項(xiàng)目;結(jié)合企業(yè)崗位特點(diǎn)不斷優(yōu)化課程體系;通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)深度合作。

關(guān)鍵詞：校企合作; 人才培養(yǎng); 戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G719.21? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）7-054-002

一、引言

戲劇影視在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下逐漸步入商業(yè)化模式，校企合作人才培養(yǎng)模式也受到廣泛關(guān)注并且取得顯著成效。然而，對(duì)于校企合作人才培養(yǎng)模式，部分教師仍然缺乏認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，抑制了其價(jià)值的發(fā)揮。基于此，文章結(jié)合諸多教學(xué)實(shí)踐以及當(dāng)前戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)需求簡(jiǎn)要闡述校企合作下人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐策略。

二、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施校企合作的必要性

戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門具有綜合性的專業(yè)，是電影場(chǎng)景設(shè)計(jì)、舞臺(tái)繪景、舞臺(tái)燈光、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)等有關(guān)專業(yè)的總稱。在這之前，上述這些專業(yè)在其所在的院校以各自發(fā)展、各行其道的姿態(tài)存在，而隨著時(shí)代的發(fā)展與變化，這些專業(yè)才被整合為一體，成為一門專業(yè)，內(nèi)容繁多且復(fù)雜。從某種程度上說(shuō)，戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)包括了影視、戲曲、戲劇、舞臺(tái)表演等美工設(shè)計(jì)，基本上囊括了除演員之外的所有造型設(shè)計(jì)。戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的設(shè)計(jì)技能比較多，如服飾搭配的設(shè)計(jì)、背景圖案的設(shè)計(jì)、燈箱樣式的設(shè)計(jì)、燈光顏色的設(shè)計(jì)等。然而，社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們的審美觀也在不斷發(fā)生變化，尤其是近些年，越來(lái)越多的人解決了物質(zhì)需求，逐漸追求更高層次的精神需求。眾所周知，受眾的精神需求在提高，他們視覺藝術(shù)需求也需要不斷提升。與美術(shù)學(xué)不同，戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)包括了美術(shù)學(xué)創(chuàng)意中的情感、靈感等精神層面要素，但也有自己獨(dú)特的體系，它的設(shè)計(jì)需要和生活相連，和時(shí)尚相連。所以，戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有必要采取校企合作教學(xué)模式，不能固步自封，更不能“閉門造車”，要帶領(lǐng)學(xué)生擺脫一味學(xué)習(xí)書本知識(shí)即“照本宣科”的局面，要讓學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)事務(wù)接觸社會(huì)，只有讓他們了解最新的時(shí)尚以及受眾的審美需求，才能保證其設(shè)計(jì)跟上時(shí)代，真正展現(xiàn)出戲劇藝術(shù)的美感，提高受眾的滿意度。

三、校企合作視域下常見的幾種人才培養(yǎng)模式

（一）工學(xué)結(jié)合模式

這是一種強(qiáng)調(diào)發(fā)揮企業(yè)、學(xué)校各自獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，充分利用企業(yè)和學(xué)校兩種教學(xué)資源共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)的教育模式，將能夠獲取社會(huì)信息和工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)以及以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育深度結(jié)合起來(lái)的育人方式。它的本質(zhì)是“學(xué)習(xí)—工作—再學(xué)習(xí)”，學(xué)生半工半讀，每個(gè)學(xué)年由工作學(xué)期和學(xué)習(xí)學(xué)期共同組成[1]。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識(shí)后去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，這既可以豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，又能提升他們的崗位操作能力。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)全面參與校外實(shí)習(xí)教育管理、校內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)并且制定人才培養(yǎng)方案，這對(duì)提升企業(yè)積極性有深遠(yuǎn)意義[2]。

（二）訂單式模式

從字面上就能理解，這是一種以訂單形式存在的人才培養(yǎng)方式，具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)依據(jù)自身對(duì)人才的需求和實(shí)際情況公布人才訂單培養(yǎng)并且與學(xué)校接洽，學(xué)校再與企業(yè)進(jìn)行溝通、協(xié)商，然后按照訂單上的各項(xiàng)規(guī)格進(jìn)行教育的人才培養(yǎng)方式。這種育人方式從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是高校在人才培養(yǎng)全過(guò)程中納入了企業(yè)，依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需要、崗位要求等共同設(shè)置教學(xué)專業(yè)課程以及人才培養(yǎng)方式和目標(biāo)等，學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行“零”對(duì)接，實(shí)現(xiàn)就業(yè)、培訓(xùn)和招生一體化，這種校企合作育人模式通常用于訂單量較大的企業(yè)[3]。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

在校企合作中，產(chǎn)學(xué)研合作是一種常見的人才培養(yǎng)模式，這種育人模式有效利用企業(yè)、學(xué)校等不同教育資源和教育環(huán)境在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，以課堂上教師傳授學(xué)生間接知識(shí)為主的學(xué)校教育形式與直接獲取實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)的科研結(jié)合起來(lái)的人才培養(yǎng)模式[4]。在產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，企業(yè)是技術(shù)需求方，高校是技術(shù)供給方，兩者合作能夠有效組合技術(shù)創(chuàng)新需要的各項(xiàng)生產(chǎn)要素，主要是研究人員以及企業(yè)工作人員的對(duì)接，這種校企合作方式適合研究型、綜合型高校。

四、校企合作下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建路徑

（一）依據(jù)行業(yè)需求在課堂上合理引進(jìn)項(xiàng)目

高校充分利用并發(fā)揮學(xué)生、師資隊(duì)伍以及設(shè)備等各項(xiàng)資源優(yōu)勢(shì)為相關(guān)的企業(yè)提供戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)服務(wù)，與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，使校企合作內(nèi)涵得到進(jìn)一步豐富。在具體的合作過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的要求盡可能多地投入，如建立戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目組以及生產(chǎn)基地等，將合適的項(xiàng)目引進(jìn)課堂，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)企業(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行教學(xué)生產(chǎn)，通過(guò)這種真刀實(shí)槍的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)“雙師培養(yǎng)同步化”“教學(xué)成果產(chǎn)品化”以及“教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化”[5]。這種育人模式即“產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合”類型的校企合作方式，在課堂教學(xué)中融入實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，有機(jī)結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐與理論教學(xué)，給學(xué)生提供熟悉工作環(huán)境、內(nèi)容以及崗位要求的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的目的。

例如高校教師可以在課堂上引進(jìn)關(guān)于戲劇影視中人物形象創(chuàng)作的項(xiàng)目，然后組織學(xué)生在課堂上展開頭腦風(fēng)暴活動(dòng)或者組織他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)演員的化妝、服飾等內(nèi)容表現(xiàn)出人物形象特點(diǎn)，進(jìn)一步突出人物的語(yǔ)言特色和性格特色。在這個(gè)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，根據(jù)合適的美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)讓人物特點(diǎn)更加鮮明，使其能夠更加刺激觀眾感知能力，確保觀眾在觀看戲劇影視的過(guò)程中更好地體會(huì)人物心理與感覺。“產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式相較于其他校企合作育人模式來(lái)說(shuō)最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生在學(xué)校里就能參與到企業(yè)的項(xiàng)目中，通過(guò)與同學(xué)的合作或者其他方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了更多的的行業(yè)信息從而積累豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這能夠快速提升他們的專業(yè)技能。除此之外，在課堂上引進(jìn)項(xiàng)目也能鍛煉教師的教學(xué)技能，使他們積累更多的行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，了解最新的行業(yè)信息，在這個(gè)基礎(chǔ)上給予學(xué)生具有時(shí)效性和針對(duì)性的教育指導(dǎo)，由此可見，引項(xiàng)目進(jìn)課堂可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）結(jié)合企業(yè)崗位特點(diǎn)不斷優(yōu)化課程體系

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才技能要求也在不斷發(fā)生變化，若是高校的教育不能跟上變化，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)接收之間無(wú)法銜接的情況，學(xué)生不僅在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能無(wú)法發(fā)揮作用，而且還面臨著無(wú)法適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的困境。因此，戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代腳步，緊貼企業(yè)崗位，從某種程度上說(shuō)，只有在五年甚至更短時(shí)間的培養(yǎng)周期內(nèi)與企業(yè)需求對(duì)接，才能培養(yǎng)出適用于他們的人才。基于此，高校應(yīng)通過(guò)定期邀請(qǐng)的形式讓行業(yè)的專家來(lái)校研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并刪除戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中過(guò)時(shí)的內(nèi)容，同時(shí)補(bǔ)充最新的內(nèi)容，以此提升課程體系的時(shí)效性。與此同時(shí)，根據(jù)課程體系和最新的崗位要求適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法[6]。

例如某學(xué)校戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師經(jīng)過(guò)多方洽談與市場(chǎng)調(diào)研之后，與學(xué)校附近一家大型企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，按照企業(yè)的崗位特點(diǎn)和人才需求不斷優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)學(xué)生各方面的設(shè)計(jì)技能，注重他們可持續(xù)發(fā)展以及專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立更加貼近企業(yè)對(duì)于戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)人才需求的專業(yè)課程體系。這種校企合作人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)即“校企聯(lián)合辦學(xué)”，學(xué)校教師根據(jù)企業(yè)崗位特點(diǎn)和人才要求調(diào)整課程體系，必要情況下，企業(yè)會(huì)選派有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)人員去學(xué)校為學(xué)生授課，或者與教師交流，將企業(yè)成熟的人才培養(yǎng)模式傳授給教師，進(jìn)一步引進(jìn)學(xué)校課堂，再通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練的方式將人才培養(yǎng)推向新的高度，從而實(shí)現(xiàn)同步化培養(yǎng)“雙師隊(duì)伍”。

（三）通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)深度合作

校企合作視野下，高校戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校可以利用社會(huì)資源以及行業(yè)優(yōu)勢(shì)與多個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，這種校企結(jié)合育人方式即訂單式模式，正如前文中所講，可以真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的“零”對(duì)接。企業(yè)可以將有工作經(jīng)驗(yàn)的資深設(shè)計(jì)人員派去學(xué)校給學(xué)生上課，學(xué)生完全依據(jù)企業(yè)工作流程學(xué)習(xí)戲劇影視設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，比如舞臺(tái)燈光的設(shè)計(jì)技巧、演員服飾和妝容的設(shè)計(jì)方法等，這可以顯著提升他們的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果產(chǎn)品化。

“訂單式”校企合作育人模式最大的優(yōu)點(diǎn)是人才培養(yǎng)針對(duì)性強(qiáng)，所以成功率也比較高，從某種程度上說(shuō)，高校學(xué)生就是企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，企業(yè)積極性高，學(xué)生積極性也比較高，而且企業(yè)和學(xué)校能夠進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);高校有實(shí)訓(xùn)基地以及充足的生源，而企業(yè)有成熟的課程設(shè)置、項(xiàng)目以及有經(jīng)驗(yàn)的師資;高校用最短時(shí)間為企業(yè)培養(yǎng)了符合他們崗位要求和生產(chǎn)需求的人才，企業(yè)也花了最小的成本獲得了符合自身成長(zhǎng)需求的人才。與此同時(shí)，學(xué)生在畢業(yè)后直接就業(yè)，省去了中間的諸多環(huán)節(jié)，三方受益，更重要的是能夠推動(dòng)我國(guó)戲劇影視行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在科技不斷進(jìn)步的背景下發(fā)生翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法為企業(yè)培養(yǎng)出完全符合其發(fā)展需求的人才，而校企合作人才培養(yǎng)模式能夠解決這一問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫銜接，對(duì)學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生均是有益的，應(yīng)積極推廣運(yùn)用，推動(dòng)戲劇影視行業(yè)的長(zhǎng)足與穩(wěn)定發(fā)展。

本文系沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019YLY29

參考文獻(xiàn)：

[1]傅志鋒.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在校企合作班級(jí)中的應(yīng)用實(shí)踐探索——以陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校電商專業(yè)美工崗位為例[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（38）：130-131

[2]樂(lè)穎.基于校企合作的跨界復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J]職業(yè)，2020（06）：47-48

[3]鄭文清，王書建.工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（35）：220-221

[4]汪洋，武燕，任國(guó)領(lǐng)，曲麗娜，張麗霞.校企合作人才培養(yǎng)模式在地方應(yīng)用型本科院校中的實(shí)踐探索——以大慶師范學(xué)院為例[J]教育教學(xué)論壇，2017（12）：157-158

[5]劉志民，吳冰.企業(yè)參與高職校企合作人才培養(yǎng)影響因素的研究[J]高等工程教育研究，2016（02）：143-147

[6]王建東.構(gòu)建高校校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J]人才資源開發(fā)，2016（20）：155