推進新時代初中道德與法治教育教學改革創新

閆春江

摘? ?要：2020年河北省初中道德與法治優質課評選活動順利舉行，21節精彩紛呈、賞心悅目、創新獨特的優秀課例，是河北省初中道德與法治教學改革成果的一個縮影，也是引領該省初中道德與法治創新發展的航標。

關鍵詞：初中道德與法治;優質課;總評

中圖分類號：G623.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）17-0049-03

2020年12月1日至3日，河北省初中道德與法治優質課評比活動在石家莊舉行。3天時間，14個地市，21位參賽教師給我們帶來了靈動紛呈、賞心悅目、創新獨特的課堂教學盛宴。作為這次活動的全程參與者、組織者，借此機會談一下自己的一點體會和感想，供大家參考。

一、收獲

河北省優質課評比展示活動每兩年舉辦一次，每次21節現場課，全省共167個區縣，這樣算下來，在不重復的前提下，大約需要16年才能讓每個區縣參加一次，用“機會難得”來形容一點也不為過。因此，各市、縣、學校都高度重視此次評比展示活動，選派精兵強將參賽，可以說這21節優秀課例即是該省初中道德與法治教學改革成果的一個縮影，也是引領該省初中道德與法治創新發展的航標。總結起來可以概括為“五高”。

（一）高標準達成教學目標

教學目標達成度是判斷教學成敗的首要標準和最關鍵因素，直接影響著學生基礎知識掌握、基本技能提升、正確價值觀念形成。本次活動中各位老師都能順暢達成教學目標，做到導入直奔目標，流程圍繞目標，活動緊扣目標，練習強化目標，小結拓展目標，實現了課堂教學的低耗高效。做到了通過教學活動，讓每一位學生高高興興地學、明明白白地記、健健康康地長。

（二）高水平突出學生主體地位

通過這次活動，我們能夠明顯感受到以“學生為中心”的新課程理念已深入人心，各位老師能主動將新課程理念轉化為自己的教學行為。課前，主動對接上課學生，全面細致了解學情，及時調整優化教學設計;課上，讓學生成為主角，能貼近學生生活經驗與知識基礎進行教學，設計學生感興趣的系列課堂活動，引導學生分析解決生活中的現實問題，充分尊重學生主體地位。例如：石家莊的底老師引用賽地校特色活動“戲曲合唱節”素材，讓學生從回顧中感悟集體的美好，增強集體觀念，激發集體榮譽感。

（三）高質量靈活運用教材

新課程改革的一個重要理念就是樹立科學的教材觀，倡導由過去的“教教材”到現在的“用教材教”。各位參賽老師在實際教學過程中，都能依據三維目標，結合學生生活實際和興趣愛好，大膽創新，調整優化教材內容和順序，使之更適宜教學需要和目標達成。例如：滄州的盧老師，將教材創新性地設計為“理解青春、規劃青春、探索青春”三個層次，激發學生為青春而奮斗。

（四）高度切合時政熱點

道德與法治學科教學的真諦在于引導學生從紛雜、凌亂的時事現象中，找出規律和方法，進而指導自己生活學習。各位參賽老師能夠在教學過程中準確把握時代發展脈搏，將鮮活的、時效強的現實生活熱點、焦點引入課堂，融入教學，讓學生切實感受到學習的實效性和實用性。經粗略統計有半數以上教師引用了當下抗擊新冠疫情事例。例如：定州的李老師引用白衣勇士出征，保定的張老師引用鐘南山院士的人生格言等。

（五）高水平運用現代教學手段

豐富、多元、現代的教學手段，是達成教學目標的催化劑，有助于提高課堂教學效果。參加本次比賽的各位老師都能積極運用現代教學手段，熟悉使用多媒體教學工具，采用視頻、漫畫、微課等形式，為學生呈現了一個個多彩、生動的課堂。

二、反思

雖然各位參賽教師的表現都很優異，但也存在一些差距和不足。主要表現在：

（一）學生參與不夠深入

有的課堂活動流于形式，所問問題過于簡單，并沒有讓學生真正深入參與進來，無討論、無爭論、無引導，沒有充分促進學生的深度思考，對教學目標的達成，效果作用并不明顯。

（二）總結提升不夠

有的課堂在開展一些活動時，過于注重學生參與，而弱化了對中心內容的總結、歸納、提升，沒能很好把握引導活動發展方向與目標，導致活動片段化、碎片化，分散了教學的重點。

（三）學生的批判思維、質疑能力培養不夠

在教學過程中，課堂教學問題基本上都是預設的，很少看到老師主動問學生還有什么問題不理解，更沒有看到學生主動提出問題的情況，學生質疑能力還需要進一步鼓勵與培養。

三、展望

舉辦全省優質課評選活動，絕不是為了評出個名次、發個證書，而是想以賽促變、以賽導研，讓更多的老師在活動中成長，在活動后反思、展望，發展自己、壯大自己。今年的活動雖然已經落下帷幕，但這不是終點，只是該省道德與法治學科改革發展過程的一個加油站、一個再出發的新起點。展望未來，筆者提出以下幾點建議。

（一）提高政治站位，切實落實立德樹人根本任務

國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂。2018年，習近平總書記在全國教育大會的重要講話中再次強調立德樹人是中國特色社會主義教育事業的根本任務。我們道德與法治學科作為落實立德樹人根本任務的主要渠道和重要戰場，必須要提高政治站位和政治素養，教育引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強“四個自信”，立志扎根人民、奉獻國家。政治正確是我們做好德育工作的前提和保障，沒有這個前提，其他的都是徒勞。

（二）立足核心素養需求，勇于創新教材使用

上面提到，本次活動各位老師能夠靈活運用教材，但還不夠深入，都只是對一個小節內容的補充和完善，沒有體現全局性、系統性創新，沒有真正從培養學生核心素養高度出發。當然，也許是考慮到展示活動的完美，以及節次和時間的限制。建議各位老師在日常教學中，應當以核心素養為本，課程標準為綱，系統把握教材的總體結構，多研究課與課之間的內在聯系，從全冊教材角度、從整個單元角度、從核心知識點角度出發，整體謀劃設計某一節課的教學方案。

（三）加強業務學習，夯實法律政治基礎

前段時間，我們進行了一次大規模的調研，想了解一下我們學科教學過程中遇到的困難，其中反映比較多的就是法律、政治部分最難把握，一是內容太專業，怕說錯教偏;二是缺少相關生動事例，課堂教學容易變得枯燥無味。針對以上問題，筆者建議各位教師，一要加強法律政治相關專業知識學習，以深入學習《憲法》《民法典》為抓手，熟悉掌握基本的法律政治知識，努力成為“上知天文、下知地理”的“雜家”。二要充分發揮教研團隊的集體力量，集思廣益、吸取眾長，借鑒優秀事例，共享方法技巧。三要借助社會專業力量，如法律志愿者、從事司法工作的學生家長等，通過講座、參觀、討論交流等形式，專題深化學習成果。我認為，在法律、政治內容的講授方面，大家要堅持“寧可不生動，也要準確恰當”的原則，防止出現引導錯誤的現象。

（四）堅持活動整體觀，探索運用議題式教學

活動型學科課程是本次普通高中思想政治課程標準修訂的一個亮點，而議題式教學的設計與實施是實現活動型學科課程的重要方式。我們初中道德與法治新課標雖然還沒有正式公布，但相信議題式教學也會成為新課標倡導的一種主要教學方式。

議題式教學，是指以學生真實生活情境中具有開放性、指向性、思辨性、綜合性、系列性的探究話題為抓手，以結構化的學科知識為支撐和主線，以提高學科核心素養為核心，通過學生參與社會實踐、課上合作探究等方式進行的一種教學方法。筆者認為在開展議題式教學探索中，要重點把握以下幾點：一是打破碎片化活動組織形式，以某個生活情境為主線，層層討論、層層分析、層層總結、層層深入，螺旋上升達到教學目標。二是打破預設問題的局限，大力培養學生批判思維、質疑反思、系統解決問題的能力。三是打破講解就是守舊的思想誤區，收放結合，充分發揮教師的主導作用，科學、恰當地進行必要總結和提升。

以上是筆者個人的一點想法，供大家參考。希望各位參賽教師再接再厲、勇創輝煌，將自己的成果收獲傳播給更多同仁;希望各教研員積極宣傳推廣優秀教學成功經驗，惠及更多道法同行。