創(chuàng)新教學(xué)方法 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂

孔苗苗

◆摘? 要：在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要嘗試著通過優(yōu)化創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂開展更為多元化的教學(xué)活動，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和課堂參與度，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。基于此，筆者在本文中著重從借助多媒體信息技術(shù)、開展合作實踐活動、借助一題多解等三個角度探討了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的方法，希望能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成效。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)是一種能夠有效開拓學(xué)生思維的科目，然而當(dāng)前大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的時候，總是會偏向教給學(xué)生一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，而忽視了向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，忽視了提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的重要性。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效率也相對較低。因此教師就需要創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，嘗試著構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，在相對而言比較快樂地學(xué)習(xí)氛圍之下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

一、借助信息技術(shù)，提高學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相較于小學(xué)階段的其他學(xué)科更為復(fù)雜抽象，而教師在開展教學(xué)工作的時候，就可以嘗試著借助多媒體輔助自身開展教學(xué)活動，將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D畫或者視頻動畫等等，減輕學(xué)生的理解壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與度[1]。當(dāng)然教師在嘗試著借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動時，也需要控制好利用多媒體技術(shù)的頻率。因為多媒體技術(shù)本來就只是輔助手段，而過于頻繁地使用這一輔助手段，就可能會導(dǎo)致其他的教學(xué)手段難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。除此之外，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課時較短，課程安排比較緊，所以大范圍使用多媒體信息技術(shù)就可能會影響教師的教學(xué)速度和教學(xué)效率，陷入教學(xué)困境。

比如說，教師在講解《圖形的變化》這一課時，就可以在正式開展教學(xué)活動之前為學(xué)生播放一個有關(guān)我國傳統(tǒng)剪紙技藝的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看這一視頻，了解在剪紙技藝中圖形主要可以經(jīng)歷幾種變化，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)。當(dāng)然，由于學(xué)生在此時并沒有詳細(xì)學(xué)習(xí)過這一部分的內(nèi)容，所以學(xué)生在表述時使用的語言可能并不是特別標(biāo)準(zhǔn)，也不是非常專業(yè)。而這就要求教師仔細(xì)聆聽學(xué)生的表述，在理解學(xué)生表述語言的意義的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生的答案是否完整，并且嘗試著糾正學(xué)生的語言表述，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識有一個較為簡單的了解。通過為學(xué)生播放視頻這種方式，學(xué)生對這一部分的學(xué)習(xí)興趣就會得到大幅度提升，教師的教學(xué)成效自然也就會得到巨大提升。

二、開展合作活動，引導(dǎo)共同探索

小學(xué)生有著極為強烈的好奇心以及求知欲，他們在面對一些新鮮的、未知的知識時，會不自覺地產(chǎn)生非常強烈的探求欲望[2]。所以，小學(xué)生本身就有著主動學(xué)習(xí)的潛力，然而教師在開展教學(xué)活動時也不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在有著強烈好奇心以及求知欲的同時，也缺乏足夠的耐心以及足夠的能力去探求一些他們想要探求的知識。然而在團體活動當(dāng)中，在有效地引導(dǎo)之下，人們的耐心以及能力都會得到大幅度提升。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，就應(yīng)該重視小組合作實踐活動的作用，嘗試著通過開展合作活動，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，使得學(xué)生能夠在小組活動當(dāng)中順利地解決一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識，改善課堂教學(xué)氛圍，加強學(xué)生與學(xué)生之間的情感互動交流，促進學(xué)生多方面能力的提升。

比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《測量》這一部分的知識時，就可以采取小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同探討知識，共同解決問題，進而更好地掌握測量物體長度的方法，為接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在開展這一部分教學(xué)活動時，教師可以先為學(xué)生講解測量物體長度的方法，介紹如何使用尺子。而后，教師就可以嘗試著鼓勵學(xué)生以小組為單位共同測量一塊橡皮、一個凳子、一張桌子的長、寬、高。而在學(xué)生測量時，教師則需要嘗試著在旁邊給予適時的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠順利完成這一部分的任務(wù)，能夠順利地掌握測量某一物體的長度的方法。通過開展小組合作活動，教師就能夠加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，使得學(xué)生能夠掌握與他人進行溝通合作的能力，進而幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

三、借助一題多解，提升創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維，能夠幫助人們開拓認(rèn)識的新領(lǐng)域，開創(chuàng)人類認(rèn)識的新成果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠促使學(xué)生的思維更為靈活多變，學(xué)生在解題的過程中更為得心應(yīng)手。而一題多解是一種需要教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度以及不同的思路來解題的方法。通過運用不同的方法解答同一道數(shù)學(xué)題目，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能夠得到有效培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中借助一題多解的方式提升學(xué)生創(chuàng)新性思維是教師創(chuàng)建智慧課堂的一個重要途徑。

比如說，教師在講解“東西兩城的鐵路總共長357公里，一列火車從東城開出，一列火車與其在同一時間從西城出發(fā)，兩車相向而行，在3個小時之后，兩列火車相遇，已知從東城開出的火車一小時走79公里，請問從西城開出的火車平均每個小時比從東城開出的火車少行多少公里？”這一道題時，就可以嘗試著引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，通過設(shè)不同的主體為X的方式解答題目。詳細(xì)來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把兩車平均每小時行使的差值設(shè)為X，也可以將所求車的速度設(shè)為X。總之，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多種角度解題，鼓勵學(xué)生遇到問題要多思考，然后尋找最優(yōu)解。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，必須要通過嘗試著創(chuàng)新自身教學(xué)方法，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，將先進的教學(xué)理論科學(xué)地引入到教學(xué)活動之中，引導(dǎo)學(xué)生開展各式各樣的學(xué)習(xí)活動，進而更好地提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成效，提升學(xué)生自身多方面的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]郝慧芳.構(gòu)建智慧課堂? 完善互動教學(xué)——提升小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)效率的方法[J].試題與研究，2020（08）：79.

[2]王加蘭.巧用創(chuàng)新方法，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)[J].天津教育，2019（33）：107-108.