小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

韓寬

◆摘? 要：傳統(tǒng)文化是我國(guó)的文化瑰寶，是歷代國(guó)人傳承下來(lái)的精神文化寶藏。同時(shí)它不但是中國(guó)文化，也是世界文化，對(duì)人類(lèi)文明有著重大貢獻(xiàn)。我國(guó)傳統(tǒng)文化有著五千年的傳承，且有著較為雄厚的文化底蘊(yùn)，要求每一代國(guó)人都應(yīng)弘揚(yáng)下去。就小學(xué)生而言，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，首先應(yīng)從語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)開(kāi)始，對(duì)此要求教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。基于此，文章進(jìn)行如下探究，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;文化氛圍;傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文不但是關(guān)鍵的學(xué)科，還是人類(lèi)文化的構(gòu)成。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承是極其重要的，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展，教育就是對(duì)文化進(jìn)行傳承的過(guò)程。我國(guó)傳統(tǒng)文化不管在道德品質(zhì)上，還是個(gè)人修養(yǎng)上，都有很大的促進(jìn)作用。所以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這將實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

1創(chuàng)造濃厚傳統(tǒng)文化氛圍的課堂

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，在其中引入傳統(tǒng)文化最為關(guān)鍵的是，應(yīng)構(gòu)建濃厚的文化氛圍，創(chuàng)造傳統(tǒng)文化課堂，在教學(xué)內(nèi)容中引入傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解傳統(tǒng)文化，并去感受傳統(tǒng)文化的精髓。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)立特定的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)融入其中，構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在對(duì)我國(guó)中秋節(jié)傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師就可把學(xué)生劃分為多個(gè)小組，然后讓每一個(gè)小組來(lái)分別表演“嫦娥奔月”。在這一過(guò)程中，他們應(yīng)先掌握中秋有關(guān)的活動(dòng)等，然后才會(huì)思考怎樣進(jìn)行表演，這不但可以讓其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，還有利于提升他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)中開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，有利于活躍課堂氛圍，為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做鋪墊，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效率。

2采用游戲形式，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生們正處于愛(ài)玩的時(shí)期，語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的愛(ài)玩天性，在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，可把游戲當(dāng)做媒介，來(lái)讓孩子了解傳統(tǒng)文化。對(duì)游戲而言，其類(lèi)型是多種多樣的，教師可組織一些文學(xué)常識(shí)游戲，然后通過(guò)抽簽的方式進(jìn)行回答，也可以通過(guò)實(shí)物圖片的形式，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。通過(guò)游戲的方式可以較好地滿(mǎn)足學(xué)生這個(gè)階段的心理特征，增加他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全方位發(fā)展。比如，在講解節(jié)日相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？”“在過(guò)節(jié)時(shí)，大家會(huì)吃什么？節(jié)日習(xí)俗是什么？”等。如在春節(jié)時(shí)，大家會(huì)吃餃子、放炮仗，習(xí)俗是春節(jié)期間不可以剪頭發(fā);在端午節(jié)時(shí)，大家會(huì)吃粽子以及進(jìn)行龍舟比賽;中秋節(jié)時(shí)大家會(huì)吃月餅，一家人在一起賞月等。若是學(xué)生不了解，教師最好不要直接講解，可通過(guò)卡片的形式，在上面寫(xiě)上每個(gè)節(jié)日以及特征，接著把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓其把卡片放到對(duì)應(yīng)的節(jié)日卡片上。通過(guò)這樣的方式，不但可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，還可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，有利于構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造高效課堂。

3識(shí)字與寫(xiě)字中傳承傳統(tǒng)文化

小學(xué)開(kāi)始我們就開(kāi)始認(rèn)識(shí)漢字了，俗語(yǔ)有說(shuō)，從這個(gè)人寫(xiě)的字中，可以看出他的人品。在小學(xué)階段，對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)是很重要的，教師應(yīng)重視學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，不但要保證準(zhǔn)確無(wú)誤，還應(yīng)具備一定的美觀性。同時(shí)教師也應(yīng)重視其板書(shū)，大部分學(xué)生可能都會(huì)模仿其字跡，根據(jù)教師的寫(xiě)字方式來(lái)書(shū)寫(xiě)漢字。把傳統(tǒng)文化引入語(yǔ)文教學(xué)，首先應(yīng)從識(shí)字開(kāi)始，在書(shū)寫(xiě)時(shí)了解傳統(tǒng)文化，感受漢字以及文化的魅力。比如，在教學(xué)時(shí)，可以先學(xué)生認(rèn)識(shí)課后生字。然后教師在黑板上一筆一劃書(shū)寫(xiě)生字，再讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。等到書(shū)寫(xiě)熟練后，他們就會(huì)了解筆畫(huà)結(jié)構(gòu)，教師再由筆畫(huà)延伸到做人，讓學(xué)生了解漢字的重要性，激發(fā)他們對(duì)文化的興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

4充分聯(lián)系實(shí)際生活

因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)歷相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，所以他們對(duì)于大部分的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，都無(wú)法進(jìn)行深入了解，因此這就需要語(yǔ)文教師把傳統(tǒng)文化，同他們所了解的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，這樣不但能減小其學(xué)習(xí)難度，還能更好地傳承傳統(tǒng)文化。比如，教師在布置作業(yè)時(shí)，可融入一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如幫家長(zhǎng)做飯等，接著在教學(xué)時(shí)，讓他們將自己的感受在課堂中分享出來(lái)。若是條件允許，教師可組織學(xué)生去敬老院慰問(wèn)老人，幫助他們做一些事情等。通過(guò)這樣的方式，不但可以讓學(xué)生親身感受我國(guó)傳統(tǒng)美德，即敬愛(ài)老人，加深其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，還可以傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化。

5結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)文化是我國(guó)五千年歷史的積淀，每一個(gè)國(guó)人都不可割舍，同時(shí)它還是世界文化的構(gòu)成。基于新課程的變革，國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化逐漸重視起來(lái)，作為教育工作者也應(yīng)響應(yīng)號(hào)召，積極培育學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓其接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

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