核心素養視閾下高中政治課堂教學有效性分析

肖偉元

◆摘? 要：高中政治作為高中階段的一門重要科目，是培養學生核心素養的主要陣地，需要老師發揮學科優勢，創新教學模式，在課堂教學過程中持續培養學生核心素養，全面提升課堂教學的有效性，使學生不僅在有限的課堂時間中完成政治理論知識的積累，同時也得到能力和素養的同步提高，打造出高效的高中政治課堂。

◆關鍵詞：核心素養;高中政治;教學有效性

一、核心素養下開展高中政治教學的意義

1.轉變了傳統教育觀念

核心素養下背景的高中政治 “有效”教學就更加有據可依，改變了傳統教育理念，從傳統的師本教育轉向生本教育，從知識教學轉向能力素養培養上來。以往學生對高中政治學科的印象是枯燥乏味、刻板沉悶，認為政治學習就需要大量的死記硬背，久而久之很容易對政治學科滋生出抵觸和排斥情緒。因此核心素養下的高中政治教學中老師更加注重學生自主學習能力和核心素養的培養，從教學觀念上發生了重大的改變。

2.順應了教學改革必然趨勢

在高中政治課堂培養學生核心素養勢必需要從教學模式、教學方法上進行改革和創新，傳統單向灌輸教學模式無法滿足當代學生的學習需求，因此老師要從學生的實際學情和學習需求出發開展教學設計，充分調動起學生的學習興趣和熱情，使學生在課堂化被動為主動，積極主動的參與到知識探究中，使核心素養下的高中政治教學與新課改要求不謀而和，促進了教學改革的深入實施。

二、核心素養下提升高中政治課堂教學有效性的策略

1.尊重主體地位，激發學習興趣

興趣是驅使學生主動學習的不竭內動力，在高中政治教學中老師要秉承學生為本的教育理念，從學生角度開展教學設計，充分激發起學生的學習興趣和探究欲望，使學生在興趣的驅使下主動展開深入思考和探究，從而真正成為課堂的主人，既高效的完成政治知識學習，同時也完成了自身核心素養的培養，使課堂教學的有效性得到了顯著的提高。以“多彩的消費”這課教學為例，老師不再直接為學生灌輸本課知識，而是轉變為引導加探究的教學模式，老師在課堂導入環節引入生活中的一些典型消費案例，調動起學生對消費類型的探究興趣，然后老師通過逐層深入的問題來引導學生展開深入探究，使學生親自經歷知識探究的完整過程。在生活中消費行為無處不在，那么消費都有哪些類型呢？物價對消費行為有影響嗎？影響消費水平的決定性因素是什么？在當今社會超前消費、貸款消費也并不少見，那么你對貸款消費有哪些看法？在老師的引導下學生在興趣的驅使下積極的展開思考，既能夠使學生對消費擁有更加深入的理解，提高了學生的課堂學習效率和質量，同時也是學生能夠正確的看待我國消費結構變化，增強了學生的憂患意識和責任感，樹立起正確的消費觀念，在日常生活中理性消費。

2.營造和諧氛圍，，鼓勵合作探究

俗話說，授人以魚不如授人以漁，高中階段的學生已具備良好的思維分析能力，在面對問題時能夠進行條理性的分析，做到有理有據。因此核心素養下的高中政治教學中老師要給予學生自由探索的空間和時間，為學生營造輕松和諧的課堂氛圍，鼓勵學生通過互動交流、合作探究的形式開展知識學習，使學生不僅完成理論知識的理解吸收，同時也掌握了探究方法，并在互動交流中獲得思維碰撞和思想熏陶，使學生得到知識與素養的協同發展，大大提升了課堂教學的有效性。以“感受文化的影響”這課為例，需要學生理解文化對人影響的表現，并能夠正確的看待文化對人的影響特點，老師用多媒體為學生展示近期出現的文化現象或文化事件，生動、直觀的動態演示使課堂氛圍變得輕松起來，接著老師引導學生結合自身生活經驗和體驗來對文化對人的影響展開互動討論和思考分析，使學生在討論中深化知識理解，發現文化對人的交往行為、交往方式、思維方式等方面有著深遠的影響，具有潛移默化的特點。學生在輕松的課堂氛圍中，思維也變得活躍，主動思考、探究、分析、總結，對文化特點和差異加深理解，感悟文化的熏陶，使學生無形中形成了正確的思維方式和交往方式，使學生核心素養能力得到了積極的發展。

3.引入信息技術，提升教學效果

在核心素養下的高中政治教學中，老師可以利用信息技術的生動性、直觀性、靈活性來增強政治教學的生動性和趣味性，使學生持續將注意力集中到教學活動中，積極主動的跟隨老師的引導展開知識學習，使政治知識真正流淌進學生內心，促進學生核心素養的提高。以“生活處處有哲學”這課為例，老師利用微課為學生講述了“塞翁失馬焉知非福”的故事，使學生從故事中領悟到哲學深意，知曉了福禍之間既對立又統一的特點，并能夠相互轉化。生動的故事內容，直觀的動畫演示，快速集中了學生注意力，使學生在觀察思考中明白哲學就在我們身邊，使學生對哲學的功能擁有了更加深刻的理解，大大提升了課堂教學的有效性。

三、總結

在課程改革背景下高中政治教學要將培養學生核心素養視為教學的核心目標，從學生的實際學情出發開展教學設計，使學生積極主動的開展知識探究，在高效完成知識理解的同時得到思想熏陶和心靈啟迪，使高中政治課堂教學有效性得到顯著的提高。

參考文獻

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