探微初中思政課堂體驗式教學策略

葛文勤

【摘 要】初中政治體驗式課堂教學就是教師根據學生的認知規律和特點，積極創設各種現實的或重復體驗的情境，把握恰當的時機，引導學生由被動到主動，由依賴到自主地對教育情境進行體驗，使學生充分感受蘊藏于這種教學活動中的歡樂與愉悅，理解并建構知識，發展能力，產生情感，生成意義的教學方式。

【關鍵詞】體驗式;初中政治;道德與法治;課堂教學

思政在初中學習中是一門獨特的存在。初中生正處于心智成熟的時期，他們對于世界以及事物的觀念尚未形成。所以教師對于學生的三觀形成起到決定作用。思政可以幫助學生的道德樹立。思政包括政治和思想道德多個方面，除了讓學生了解基礎知識，也可以讓學生對于政治大事給予關注度，提升學生對于政治的認知，盡快的產生自己的看法。

一、體驗式教學活動的具體意義

體驗式教學就是注重學生的學習體驗，而思政與體驗教學的教學要求不謀而合。思政是建立在實際生活中的學科，具有極強的實踐性，符合體驗教學的要求。教師讓學生根據所學習的內容，對于社會中的事件作出評論，或者完成相應的活動，將理論化為現實。

學習的知識就是體驗的基礎，除了理論知識，更要培養學生的實踐能力，通過實踐能力加強學生對于理論的理解。教師可以讓學生進行團隊活動，培養合作能力，通過合作一起完成某個課題。也可以讓其單獨完成具體的活動，培養學生的個體能力，提高學生對于事情處理的判斷力。在實踐中學生會遇到各種各樣的社會人群和矛盾，人的語言以及動作，事件的類型以及如何處理，都會對學生的自我發展以及學習造成影響，幫助學生提早的了解社會，了解如何與人交流以及人際處事。

體驗式教學的背景并不都是社會，課間場所、家庭都是進行學習的好場所。這種教學的優點就是選取地點較為方便。實踐的內容多種多樣，而且之中也會出現很多的突發情況，考驗學生對于突發問題的應對能力，提高學生的反應力。通過實踐，可以加強學生的思政學習興趣，深入了解學科內容。教師對于學生在實踐中所表現的動作、語言、情感進行觀察，對學生充分了解。體驗式教學不像硬性作業，有對錯之分。這是沒有評判標準的，大多數取決于教師的判斷。

體驗式教學可以最大限度的還原課本知識，讓學生對于所學的內容在腦海里進行刺激，產生意識和情感。此種教學的更大的意義是生命探討和價值，對于生命進行深層次思考。相對于學習而言，它更加重視學生在實踐中的情感感受以及啟發。對于學生的情感思考具有重要作用。思政課擔任著培養學生情感的第一重任，而直接進行課本教學，不僅無法讓學生的心靈產生共鳴，甚至對于所學的知識產生抵觸情緒。通過此種教學方式，先讓學生進行社會活動，教師通過活動讓學生明白道理，此時學生對教學的內容吸收率更高。

二、初中政治教學實施體驗式教學的策略

（一）親身體驗，理論聯系實際

體驗式教學的對象是學生，以學生的實際生活作為教學的基礎。對于實際的生活經驗，滲透入品德教育，讓學生在實踐中感悟人生和道德發展。教師在設計教學內容以及背景，要切合學生的生活實際，如果實踐的選材與普通生活無關，不僅對學生的完成度是極大的挑戰， 學生在這種教學中收獲并不大。教師可以設身處地的思考，應當利用怎樣的形式可以使得學生的心靈產生共鳴，理解教學內容。如果教師對自己所設計的內容都無法感動的情況下，教學效果可想而知，所以教師需要用自身的專業知識結合教學內容，對設計的體驗教學進行修改，讓學生在這之中形成最佳的情感體驗。比如：“尊敬教師學生友愛”的教學中，首先教師就尊敬教師為題，讓學生進行討論，可以讓學生舉出自己最尊敬的一名教師，并且說出受自身尊敬的原因。可能是因為教師對于學生在學習中的細致照顧，也可能是教師的敬業精神。不同的學生所尊敬的教師都會有所區別，讓學生進行發言，可以讓其他同學也感受到這位教師的精神特點，令人感動。接著以友愛同學為主題，學生可以就自己最好的朋友為例，說出學生的性格特點，以及與同學發生的趣事。朋友之間的友情是非常真實且感人的，相信不同學生的事例肯定能引起同學的共鳴，讓學生感受到同學之情的重要性。尊敬師長是培養學生對于長者的敬意，而友愛學生是培養其團結一致、互幫互助的精神，這都是學生生活中的寶貴精神財富，讓學生及早認知并且珍惜。

（二）創設真實的情感體驗情景

體驗教學開展的成效與學生在之中的情感投入有著緊密聯系。為了提升學生的情感體驗，教師在進行教學時需要創建情境，通過良好的情境，可以渲染氣氛，讓學生在之中的教學體驗更好。教師在創建情境時，需要與教學內容相結合，讓教學內容可以盡可能真實的呈現給學生，讓學生的理論與實踐有很好的結合。而一個良好的情境創建并不是簡單就可完成的，教師需要考慮情境的氛圍、背景等諸多因素。所以，教師對于情境創建所需要的工具要置備齊全，比如影音設備等，在必要的情況下進行使用，讓情景的氣氛達到高潮。比如：在學習“兩代人的對話”中，這節課是讓父母和學生進行對話，讓雙方更加了解彼此。首先，無法讓雙方進行面對面的對話。教師可以借助錄影設備，讓父母想對孩子說的話進行錄像，然后通過多媒體進行單方面的語言交流。或者雙方以書信的方式交流感情和心得，可以就生活中對于父母的感情，對于父母的建議，在學習生活中希望父母可以多理解自身等。教師要注重背景音樂的使用，恰到好處的背景音樂可以極強的讓學生抒發感情，更加了解父母的苦心。甚至之前不理解父母的學生也能茅塞頓開。當親子之間的關系更加親近后，學生也能夠更加了解父母的苦心，在學習中更加努力。親情是最真摯和動人的，所以當兩者都抒發自身情感的時候，情感會形成碰撞，讓雙方深埋在心中的情感迸發出來。

思政學習是對于情感的體驗以及未知的了解，教師要注意問題的巧妙性，問題對于學生的學習有著重要的引導作用。首先，教師可以根據自身的專業經驗進行提問， 而不必完全拘泥于教材中的問題，以學生實際情況為準。比如：在進行“我愛學校”的教學中，由于主題過大，教師為方便學生思考，可以設置以下幾個問題。像是學生對于學校環境的印象，談談我最喜歡的教師等有關學校的因素，讓學生對于具體的事物或者人產生自己的看法。教師可以帶領學生在校園內散步，更加仔細的了解學校的環境。之前學生也許并未仔細的觀看校園，無法了解之中的美麗。或者教師帶領學生參觀學生的圖書館或者實驗室，讓學生了解學校的硬件設施，帶領學生瀏覽學校的網站，讓學生了解學校最近的獲獎情況以及學校領導的考察情況，關心學校最近發生的事件。通過巧妙的問題設立，讓學生完成相應的教學體驗，深入了解知識。