初中生數(shù)學(xué)課堂觀察能力的培養(yǎng)與思考

李靖冉

摘要：對于剛剛升入初中的學(xué)生來說，讓他們產(chǎn)生巨大壓力的科目就是數(shù)學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段數(shù)學(xué)所涉及的理論概念和計算方法基本都是生活中需要用到的，但是在具體的課堂教學(xué)過程中，會明顯的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對事物缺少一定的觀察能力，導(dǎo)致學(xué)生在解題和處理問題的時候經(jīng)常會忽略細(xì)節(jié)，造成計算結(jié)果錯誤，因此在現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，闡述了觀察力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提出了培養(yǎng)觀察力的三點(diǎn)策略，供相關(guān)教師教學(xué)時參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂觀察能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-092

當(dāng)學(xué)生剛接觸到初中數(shù)學(xué)時，可能會對晦澀難懂的理論概念和相對較快的教學(xué)節(jié)奏感到無所適從，因此需要學(xué)生具備一定的觀察能力，從細(xì)節(jié)著手找出相應(yīng)的知識點(diǎn)和解題方式。因此如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)課堂觀察能力，讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)課堂之中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一個初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該積極思考的問題。

一、課堂觀察能力對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容晦澀繁雜，若是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中無法清晰地把握知識脈絡(luò)，就可能對關(guān)鍵內(nèi)容的理解產(chǎn)生偏差，以至于在面對一些比較容易產(chǎn)生混淆的題目無法下手，學(xué)習(xí)成績難以提升。而解決這一問題的一個有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的課堂觀察能力。課堂觀察能力其實(shí)就是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中目的明確、計劃清晰、專注持久的課堂感知能力，能夠驅(qū)使學(xué)生主動獲取課堂之中的關(guān)鍵知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏不斷接收理論知識。

課堂觀察能力在數(shù)學(xué)課堂中能夠發(fā)揮極大的效果。近幾年的數(shù)學(xué)試題形式越來越靈活，但解題的關(guān)鍵都是一些比較基礎(chǔ)的理論知識，若是學(xué)生運(yùn)用知識的能力不足就可能無法快速順利地解答出這些題目。數(shù)學(xué)教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的課堂觀察能力，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，充分挖掘題目所設(shè)置的隱含條件，然后將所獲得的數(shù)學(xué)信息和掌握的理論知識結(jié)合起來，快速準(zhǔn)確地得出正確答案。當(dāng)然，課堂觀察能力不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，數(shù)學(xué)教師需要針對自己學(xué)生的特點(diǎn)制定課程計劃，在潛移默化之中讓學(xué)生不斷成長，不斷提高。

二、如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)課堂觀察能力

1.前期理論引導(dǎo)，教授學(xué)生觀察方法

要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂觀察能力，第一步就是要先向?qū)W生教授正確的課堂觀察方法。剛剛升入初中的學(xué)生還沒完全形成自己特有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們已經(jīng)習(xí)慣了小學(xué)老師的及時督促和周密安排，所以教師需要在開始課堂內(nèi)容的教學(xué)之前先教會學(xué)生如何正確地觀察。典型的觀察方法包括：重點(diǎn)觀察法以及比較觀察法等等。比如在學(xué)習(xí)圓與直線時就可以采用比較觀察法來學(xué)習(xí)相關(guān)的一系列定理，而三角函數(shù)的學(xué)習(xí)就可以使用重點(diǎn)觀察法。學(xué)生對于這些觀察方法了然于心，才能在課堂中進(jìn)行熟練運(yùn)用。

2.安排集中討論，培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣

在教授學(xué)生觀察方法之后，數(shù)學(xué)教師需要在課堂中給學(xué)生留有分享自己觀察意見的時間。學(xué)生通過課堂集中討論，可以表達(dá)自己對于觀察內(nèi)容所產(chǎn)生的疑惑以及見解，同時也能根據(jù)其他同學(xué)的發(fā)言對問題進(jìn)行再次探索和思考，從而產(chǎn)生更深層次的理解。很多時候?qū)W生就是在某一瞬間突然想到某個解題思路，需要及時記錄下來，學(xué)生通過集中討論能夠逐漸培養(yǎng)記錄觀察思考結(jié)果的良好習(xí)慣，這對之后的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生極大的助力。

比如教師在進(jìn)行一些幾何證明題的講解時，可以讓學(xué)生在對題目進(jìn)行快速觀察之后進(jìn)行發(fā)言，然后整理所有學(xué)生所提到的數(shù)學(xué)信息和解題方向，最后分析所有的解題方式。學(xué)生在觀察發(fā)言的過程中，可以快速地將題目內(nèi)容和自己所掌握的理論知識以及解題方法相匹配，而且羅列學(xué)生解題思路的過程可以讓學(xué)生對以往學(xué)習(xí)過的解題方法進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí)，教師最后對所有解題方式的分析可以讓學(xué)生直觀地看到題目可以采用的最簡便的解題方式，當(dāng)他們在遇到同類型題目的時候就可以在短時間內(nèi)順利解答。

3.組織隨堂測驗(yàn)，提高學(xué)生觀察效率

課堂的時間是有限的，集體討論的模式需要花費(fèi)太多的時間，所以只能用于特定知識和題目的講解，而且目前市面上解題App層出不窮，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)得到很多題目的答案，教師無法從每個同學(xué)都近乎完美的課后作業(yè)中看到學(xué)生對于課堂知識的掌握情況，所以教師可以在每堂課的最后安排一個課堂測驗(yàn)，讓學(xué)生在規(guī)定時間之內(nèi)進(jìn)行觀察和思考，然后將自己的所思所想全部寫下來以作業(yè)的形式進(jìn)行提交。教師通過這樣的課堂測驗(yàn)可以關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維方式，解題最重要的就是快速得到思路，具體的解題步驟教師可以對學(xué)生進(jìn)行及時的規(guī)范，但是求解題目的速度還是需要學(xué)生在大量的練習(xí)之中不斷摸索才能獲得進(jìn)步。當(dāng)然，隨堂測驗(yàn)的答題情況教師還是需要在下一堂課抽出一定的時間進(jìn)行評價，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的解題方案并且清楚地看到解題過程中可能會走的彎路，使得每一次的練習(xí)都能對學(xué)生產(chǎn)生積極的意義。

綜上所述，要想培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)課堂觀察能力，教師需要先向?qū)W生教授正確的數(shù)學(xué)觀察方法，然后通過課中集中討論或者隨堂測驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供充分展示自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力能夠在這個過程中得到一定程度的鍛煉，同時教師通過學(xué)生的展示情況，可以判斷學(xué)生對于課堂理論知識的掌握程度，從而游刃有余地安排接下來的教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓媛.提升初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的策略探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（30）：62.

[2]浦雪平.淺析初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的培養(yǎng)與提升[J].新智慧，2018（28）：127.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)，山東 淄博255000）