初中生數(shù)學課堂觀察能力的培養(yǎng)與思考

李靖冉

摘要：對于剛剛升入初中的學生來說，讓他們產(chǎn)生巨大壓力的科目就是數(shù)學，因為小學階段數(shù)學所涉及的理論概念和計算方法基本都是生活中需要用到的，但是在具體的課堂教學過程中，會明顯的發(fā)現(xiàn)學生對事物缺少一定的觀察能力，導致學生在解題和處理問題的時候經(jīng)常會忽略細節(jié)，造成計算結果錯誤，因此在現(xiàn)在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生觀察能力是教學的重要目標之一。本文結合自己的教學實踐，闡述了觀察力對于數(shù)學學習的意義，提出了培養(yǎng)觀察力的三點策略，供相關教師教學時參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂觀察能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-092

當學生剛接觸到初中數(shù)學時，可能會對晦澀難懂的理論概念和相對較快的教學節(jié)奏感到無所適從，因此需要學生具備一定的觀察能力，從細節(jié)著手找出相應的知識點和解題方式。因此如何培養(yǎng)初中生數(shù)學課堂觀察能力，讓學生主動地參與到數(shù)學課堂之中，養(yǎng)成良好的學習習慣，是每一個初中數(shù)學教師都應該積極思考的問題。

一、課堂觀察能力對初中數(shù)學學習的意義

初中數(shù)學知識內(nèi)容晦澀繁雜，若是學生在課堂學習過程中無法清晰地把握知識脈絡，就可能對關鍵內(nèi)容的理解產(chǎn)生偏差，以至于在面對一些比較容易產(chǎn)生混淆的題目無法下手，學習成績難以提升。而解決這一問題的一個有效途徑就是培養(yǎng)學生的課堂觀察能力。課堂觀察能力其實就是學生在數(shù)學課堂中目的明確、計劃清晰、專注持久的課堂感知能力，能夠驅(qū)使學生主動獲取課堂之中的關鍵知識內(nèi)容，讓學生能夠以積極的心態(tài)跟隨教師的教學節(jié)奏不斷接收理論知識。

課堂觀察能力在數(shù)學課堂中能夠發(fā)揮極大的效果。近幾年的數(shù)學試題形式越來越靈活，但解題的關鍵都是一些比較基礎的理論知識，若是學生運用知識的能力不足就可能無法快速順利地解答出這些題目。數(shù)學教師有意識地培養(yǎng)學生的課堂觀察能力，可以讓學生逐漸養(yǎng)成良好的解題習慣，充分挖掘題目所設置的隱含條件，然后將所獲得的數(shù)學信息和掌握的理論知識結合起來，快速準確地得出正確答案。當然，課堂觀察能力不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，數(shù)學教師需要針對自己學生的特點制定課程計劃，在潛移默化之中讓學生不斷成長，不斷提高。

二、如何培養(yǎng)初中生數(shù)學課堂觀察能力

1.前期理論引導，教授學生觀察方法

要想培養(yǎng)學生數(shù)學課堂觀察能力，第一步就是要先向?qū)W生教授正確的課堂觀察方法。剛剛升入初中的學生還沒完全形成自己特有的學習習慣，他們已經(jīng)習慣了小學老師的及時督促和周密安排，所以教師需要在開始課堂內(nèi)容的教學之前先教會學生如何正確地觀察。典型的觀察方法包括：重點觀察法以及比較觀察法等等。比如在學習圓與直線時就可以采用比較觀察法來學習相關的一系列定理，而三角函數(shù)的學習就可以使用重點觀察法。學生對于這些觀察方法了然于心，才能在課堂中進行熟練運用。

2.安排集中討論，培養(yǎng)良好觀察習慣

在教授學生觀察方法之后，數(shù)學教師需要在課堂中給學生留有分享自己觀察意見的時間。學生通過課堂集中討論，可以表達自己對于觀察內(nèi)容所產(chǎn)生的疑惑以及見解，同時也能根據(jù)其他同學的發(fā)言對問題進行再次探索和思考，從而產(chǎn)生更深層次的理解。很多時候?qū)W生就是在某一瞬間突然想到某個解題思路，需要及時記錄下來，學生通過集中討論能夠逐漸培養(yǎng)記錄觀察思考結果的良好習慣，這對之后的學習也會產(chǎn)生極大的助力。

比如教師在進行一些幾何證明題的講解時，可以讓學生在對題目進行快速觀察之后進行發(fā)言，然后整理所有學生所提到的數(shù)學信息和解題方向，最后分析所有的解題方式。學生在觀察發(fā)言的過程中，可以快速地將題目內(nèi)容和自己所掌握的理論知識以及解題方法相匹配，而且羅列學生解題思路的過程可以讓學生對以往學習過的解題方法進行回憶和復習，教師最后對所有解題方式的分析可以讓學生直觀地看到題目可以采用的最簡便的解題方式，當他們在遇到同類型題目的時候就可以在短時間內(nèi)順利解答。

3.組織隨堂測驗，提高學生觀察效率

課堂的時間是有限的，集體討論的模式需要花費太多的時間，所以只能用于特定知識和題目的講解，而且目前市面上解題App層出不窮，學生可以通過網(wǎng)絡得到很多題目的答案，教師無法從每個同學都近乎完美的課后作業(yè)中看到學生對于課堂知識的掌握情況，所以教師可以在每堂課的最后安排一個課堂測驗，讓學生在規(guī)定時間之內(nèi)進行觀察和思考，然后將自己的所思所想全部寫下來以作業(yè)的形式進行提交。教師通過這樣的課堂測驗可以關注到每一個學生的學習情況和思維方式，解題最重要的就是快速得到思路，具體的解題步驟教師可以對學生進行及時的規(guī)范，但是求解題目的速度還是需要學生在大量的練習之中不斷摸索才能獲得進步。當然，隨堂測驗的答題情況教師還是需要在下一堂課抽出一定的時間進行評價，讓學生學習到正確的解題方案并且清楚地看到解題過程中可能會走的彎路，使得每一次的練習都能對學生產(chǎn)生積極的意義。

綜上所述，要想培養(yǎng)初中生數(shù)學課堂觀察能力，教師需要先向?qū)W生教授正確的數(shù)學觀察方法，然后通過課中集中討論或者隨堂測驗的形式，給學生提供充分展示自己思維的機會，讓學生的觀察以及表達能力能夠在這個過程中得到一定程度的鍛煉，同時教師通過學生的展示情況，可以判斷學生對于課堂理論知識的掌握程度，從而游刃有余地安排接下來的教學工作，不斷提高教學效率。

參考文獻：

[1]韓媛.提升初中數(shù)學課堂觀察能力的策略探討[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（30）：62.

[2]浦雪平.淺析初中數(shù)學課堂觀察能力的培養(yǎng)與提升[J].新智慧，2018（28）：127.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第二中學，山東 淄博255000）