運用多媒體技術改革高中數學課堂教學的實踐和認識

臧文彬

摘要：信息技術的不斷發展促進了教育的快速發展，高中階段在整體的教育體系中是非常重要的階段，隨著新課標不斷的改革，傳統的高中數學課堂已經滿足不了社會發展的需求，教師應該改變傳統的教學方式，順應整個時代的改變和科技的進步，適時地對高中課堂進行改革，利用多媒體技術。信息技術的發展給其帶來巨大的挑戰，當今社會需要各類的人才，而利用多媒體技術將激發學生學習興趣，提高整體高中教學課堂的教學質量，本文立足于現今高中數學課堂的教學現狀，針對在高中數學課堂教學運用多媒體技術的有效策略以及運用多媒體技術改革高中數學課堂教學的認識進行簡要的分析。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學;課堂教學;應用策略

中圖分類號：G633.6;G434? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-100

當學生邁入高中校門的那一刻，隨著課堂內容的深入，數學已經不再是原來簡單的計算，在高中的課堂上，大多都是立體幾何圖形、三角函數等等高難度的研究知識，難度呈幾何倍數的增長，如果按照原有的教學方式，不利于學生對知識的理解和掌握，更不用說學生將數學知識應用于實際生活中了，此時，多媒體技術就可以很好地幫助學生將復雜的圖形知識以動畫的方式展現出來，更加清晰地將知識分解，擺在我們眼前。

多媒體技術它是將圖文聲結合在一起的技術，其使得高中教學課堂充滿了活力，將現代技術與學科教學進行完美的整合，使得整體的學科教學形式充滿優勢，以學生為教學主體，強調學生認知的主體作用，改變之前以教師為主體的教學模式。但實際上，學生在課堂教學中所處的地位較為被動，在學習上缺乏學習主動性，主要是依靠教師的講解。這樣的教學模式雖然可以提高學生的成績，但是抑制了學生自主思考能力的發展，如今利用多媒體平臺進行探究學習，也算是為高中課堂教學提供了一種全新的、以學生為主體的教育教學方式，可以讓學生在教師的指導下靈活運用多媒體技術，這樣既可以提高學生在課堂上的學習效率，也可以讓教師的教學觀念盡快地轉變。

一、多媒體技術有效應用在數學課堂中的策略研究

隨著時代的轉變，多媒體教學方式也被越來越多的教師所接受，但是要想運用多媒體技術來對高中的數學課堂進行改革，必須要做好以下幾方面的工作：

1.科學制作合理利用多媒體課件

現在的教學環境、教學內容、教學方式以及教學設備發生了革命性的變化，如今，整體的教學硬件設施非常契合現代化教學模式，能夠切實的提高整體的教學質量，在這樣的教育背景之下，教師就需要根據不同的教學內容來進行一定的改變，教師在教育過程中要采用適宜的教學手段，這也是整體教學質量的核心。例如制作課件時結合學生的特點和偏好，選取一些學生比較感興趣的題材，并且可以利用多媒體技術將抽象的數學概念變得更加地具體化，同時還應注重教學內容的重點和難點，提升多媒體課件制作的科學性，因此對材料進行選取是非常關鍵的，應與教學的內容目標是密切相關的，讓學生能夠十分熟悉這個材料，而且能夠利用多媒體去充分展示理解數學概念和思想，讓學生能夠利用這一思想去解決問題，體會數學的奧秘，論證的優美，進而增加整體教學的親和力，讓學生更加有學習的興趣。

2.多媒體技術融入高中數學教學中要培養學生主動構建的能力

所謂建構主義和思想實際上是讓學生通過所學以及掌握的數學知識對數學問題科學合理解決，因此建構主義主要是提升學生對學習的主動思考以及創新意識和能力，并結合學生的認知基礎對數學知識進行理解[1]。其實學生在學習數學的過程中也是一個主動構建的過程，每個人都對數學有著不同的理解，在學習數學知識時，往往也會將自己的數學認知水平和思維方式作為自己構建知識框架的依據，所以從一定程度上來講，想要學好數學，學生一定要學會主動思考，一定要有主動探索的想法和能力。因為數學是無法像文科那樣死記硬背的，也是沒有辦法進行硬性灌輸的科目，只能依靠學生主動地參與，認真地思考，這樣才能真正的學好數學。

數學是一個偏向于邏輯思維理解的學科，所以數學教學設計應該充分考慮學生個人的發展狀況，在目前社會發展狀況下，將多媒體技術和數學完美的融合起來才是絕佳的教學形式，這樣也有利于學生去主動地學習，構建一個多媒體技術和數學教學融合戰略需要。例如在教學三角函數圖形變化過程中，教師可以把關于三角函數的圖像用多媒體展示一遍給學生看，學生也可以自己去操作去探討，自己觀察圖像的變化，去探索其變化，也可以與同學互相探討結合教師的點撥等等，逐漸形成自己的一個完整的知識體系。

3.在利用多媒體技術進行教學時，教師一定要注意其方式和手段

當前，雖然多媒體教學可以緊跟新課程改革的腳步，可以推動高中數學教學的改革，能夠提高數學的教學質量，但是在這個過程中也有一定的弊端的存在，多媒體教學為教師的教學與備課提供了很大的便利，正是因為這種便利，課件中的內容與信息也比較多，課堂時間有限，學生不可能將龐大的信息量立馬抄寫下來或者是記在腦中，這樣就導致一節課下來，學生筆記也沒記多少，理解的知識更少不僅西瓜沒撈著，芝麻也丟了。針對這個問題，我們也提出了解決問題的辦法，學校會要求教師將每節課的教學課件制成網頁的形式或者直接上傳至校園網上，學生可以隨時登陸來查看課件的內容，以此來整理筆記，遇到不能理解的也可記錄下來，或者直接在網頁中留言詢問。教師也應該盡快適應這一新的教學方式，在使用多媒體技術的同時，認真研究其優勢與劣勢，揚長避短，提高教學質量，營造高效課堂。

4.將多媒體技術和數學教學創意整合起來

對于數學教學創意來說，具體表現在以下幾個方面：首先是教學內容上的創新，其次是教學方式上的創新，最后是教學手段的創新和教學評價上的創新，教學設計的創新過程其實是一個利用創造性來解決數學問題的一個過程。在進行文科的教學過程中，我們可以利用多媒體技術來豐富學生的視、聽效果，借此機會來達到刺激學生感官，抓住學生眼球，吸引學生注意力的目的，從而激發學生的學習興趣。那么對數學來說，也有它的特點，如果一成不變，一味地刺激學生的視聽，久而久之也會產生厭煩的情緒，那么這樣來說的話，最后得到的效果不會很好，此時就需要教師有好的創意，利用產生的“問題”來吸引學生的注意力，激起學生的好奇心。

例如數學的公式、性質和法則等等，他們反映的是一種客觀存在的規律，此時利用多媒體技術將眼前晦澀難懂的公式，化抽象為具象，讓學生既學習到了知識，有理解的數學審美的愉悅，達到寓教于美的目的。

5.利用多媒體教學技術，實現擴大教學內容、整合學習資源、促進數學交流的目的

在高中數學課堂教學中，查閱資料，互相交流是非常重要的，基于此，以計算機和網絡為主的多媒體技術就顯得十分重要。在課堂上，教師可以利用在網絡上收獲的內容來給學生一些引導和啟發，也可以在教學的過程中留下一些問題，給學生自己探索交流;學生也可以課后利用計算機和網絡技術進行資源整合，對自己沒有掌握或者不懂的知識進行查閱和學習，將自己的研究成果整理出來，在課上將自己的研究成果進行匯報，教師和同學可對其成果進行評價。這樣師生之間的交流，打破了傳統以往教師作為主體的教學方式，突破了課堂的限制，拓寬了學習的空間，改變學習的方式，也極大地調動了學生的積極性和自主性。

并且運用多媒體教學有明顯的優點：①改變了以教師為主體的傳統教育局面;②可針對極個別對知識掌握程度不那么好的學生，因材施教，教師可以很好地控制其學習進程和難易程度;③減少傳統的學習壓力，積極開發學生的創造性思維，增加學習的動力;④學習效果反饋得更加迅速。

二、結合多媒體轉變對高中數學課堂的認識

運用多媒體手段教學， 具有直觀、形象、高效等優點， 但任何事物如果一過頭就會走向反面[2]。多媒體手段相比于傳統的板書教學更加直觀形象，也讓學生更加容易理解，但是現有的多媒體技術運用過程中存在一個問題，就是一些教師為了吸引學生的注意力，啟發學生的學習興趣，為了讓課堂更加有氛圍就會頻繁使用此類軟件，所以課堂就成了一個PPT的展示。要真正挖掘出來多媒體技術真正的作用，其實教學實踐的工具是應該服從教學目的，不能運用一些工具作為主要的教學方法，這樣偏向于形式主義，我們要根據實際情況要嚴格選擇，做到慎用，不能為了達到一個教學效果就隨機的運用一些多媒體技術手段。

通過我們的調查，在高中數學教學過程中，課堂教學利用多媒體技術應該遵從幾個問題。首先，要給學生充分的思考時間，在應用多媒體技術時，應該從學生的角度出發，把學生放在主體位置，讓學生獨立的思考，給學生自由，避免一個灌入式的教學模式，許多教師呈現出來的東西看似非常齊全，但是并沒有給學生思考的時間，然后看上去整個課堂非常高效，但是還是走了形式主義，學生沒有真正理解課堂上教師講的內容，也沒有學到真正的東西;其次，要明確教師與學生之間是需要交流的，這種情感的傳遞是機器代表不了的，所以如果過于依賴多媒體技術，就會忽視整體教育模式真正的核心內容，從而使得教育走入另外一個極端;最后，我們要注意的是，在多媒體技術的應用范圍上要不斷擴展，多媒體技術和高中數學課程許多內容是有交融的，所以多媒體技術的應用范圍應該讓學生和教師不斷去創新，不斷去拓展，實現高中數學與多媒體真正的融合，這樣才能提高整體的教學質量。

綜上所述，隨著新課標不斷的改革，高中數學教師應該充分認識到現代化教育思想的魅力，不斷地進行創新和拓新，將多媒體資源完全融入于高中數學教學中，以全新的創造性的思維來看待新的課程要求，讓學生在全新的教育教學模式下，有更廣泛的學習空間，為學生提供一種全新的學習方式，讓學生不斷去創新，提升學生整體的綜合素質。

參考文獻：

[1]林余杰.有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學[J].中學課程輔導（教師通訊），2020，232（4）：62.

[2]田小鵬.加強信息技術教學培養學生創新能力的研究[J].成才之路，2020（13）：54-55.

（作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學，甘肅 武山 741306）