談初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的開展策略

劉志諸

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生逐漸愛上寫作，掌握寫作的一般方法，提高寫作水平，是初中語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要工作。要完成這一目標(biāo)需要制訂詳細(xì)的計(jì)劃，有步驟地開展寫作教學(xué)，并且通過聽說讀寫活動(dòng)綜合地發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作教學(xué);綜合質(zhì)素;策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.068

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過寫作教學(xué)的開展，提升學(xué)生的寫作能力，并且要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的水平設(shè)定具體的寫作訓(xùn)練計(jì)劃，將大的目標(biāo)分解成小的目標(biāo)，逐步地提高學(xué)生的寫作水平。另外，在考試中作文的分值占比較重，作文也是反映學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的一個(gè)重要的途徑。重視寫作教學(xué)，開展有效的寫作教學(xué)活動(dòng)，也是提升學(xué)生中考語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵。這也要求初中語(yǔ)文教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過寫作活動(dòng)進(jìn)一步地鍛煉語(yǔ)文思維，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，借助寫作展現(xiàn)出學(xué)生的思想境界和情感內(nèi)涵。所以這一切都表明，對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，作文教學(xué)是初中階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師要做的工作是系統(tǒng)的，有計(jì)劃有程序的，而且涉及很多的細(xì)節(jié)內(nèi)容，教師要給學(xué)生傳授正確的寫作方法、講解寫作的注意事項(xiàng)，指導(dǎo)如何運(yùn)用修辭手法，這樣學(xué)生才能從容應(yīng)對(duì)寫作。接下來我就來講一下寫作教學(xué)訓(xùn)練的要點(diǎn)有哪些。

一、初中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

進(jìn)入初中階段，學(xué)生的寫作要求越來越高。隨著年齡的增長(zhǎng)以及知識(shí)閱歷的增加，寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，但是這也是必須經(jīng)歷的一個(gè)重要階段，不過很多學(xué)生卻缺乏寫作的興趣，在寫作中沒有任何章法，隨便湊字?jǐn)?shù)的情況比較常見。究其原因，很多學(xué)生對(duì)寫作有著各種各樣的畏難情緒，所以一想到寫作，大家的頭腦好像一下子變僵了，這也讓他們的寫作水平難以提高。

初中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，要自始至終關(guān)注一個(gè)問題，那就是寫作教學(xué)活動(dòng)要能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高他們寫作的積極性，沒有興趣的要培養(yǎng)興趣，有興趣的要進(jìn)一步鞏固興趣，讓學(xué)生面對(duì)寫作表現(xiàn)出更強(qiáng)的內(nèi)在主動(dòng)性。而學(xué)生之所以害怕寫作，可能是因?yàn)橹霸谛W(xué)階段缺少關(guān)于寫作的積極體驗(yàn)和成就感，也可能在寫作的章法方面掌握得不多，所以面對(duì)題目不知從何下手。也可能是因?yàn)槠綍r(shí)積累的素材不夠，看到題目大腦無法給出相關(guān)反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣需要教師從細(xì)節(jié)處入手，在布置作文題目的時(shí)候就考慮到學(xué)生在寫作中可能遇到的問題，以及他們的寫作基礎(chǔ)和寫作態(tài)度。這樣才能更好地圍繞寫作題目將學(xué)生的思路慢慢打開，從易到難，讓學(xué)生逐漸消除恐懼，提高他們寫作的積極性。

初中語(yǔ)文教師也要考慮到對(duì)于寫作的題目學(xué)生找不到素材該如何解決。一般來說，教師可以向?qū)W生提出一些問題去啟發(fā)學(xué)生，也可以提前收集一些素材讓學(xué)生從中尋找靈感。比如讓學(xué)生結(jié)合素材以及自己平日的積累找到寫作的思路和方向。這是一個(gè)對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)來說非常有幫助的方法。在寫作練習(xí)中，教師也要給學(xué)生更多的自由掌控權(quán)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中挖掘自身寫作方面的潛能，在教師的帶領(lǐng)下獲得更多的進(jìn)步，從而對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，以一種期待的心情面對(duì)寫作。

二、讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高寫作能力

在面向初中階段的學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的一般方法，特別是要多動(dòng)腦子多思考，對(duì)文章要有提前的規(guī)劃，讓自己的文章對(duì)讀者有更強(qiáng)的吸引力。

為了讓學(xué)生在寫作之前多思考多布局多謀劃，教師可以讓學(xué)生從進(jìn)行仿寫練習(xí)開始，逐漸提高對(duì)文章的設(shè)計(jì)和規(guī)劃能力。語(yǔ)文課文均是精挑細(xì)選后的佳作，融合了作者的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體悟，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文課文中的寫作素材，在課堂內(nèi)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，從而切實(shí)地提高學(xué)生的寫作能力。

教師在平時(shí)講解課文的過程中，就要有意識(shí)地讓學(xué)生分析課文的寫作特點(diǎn)，留心作者是怎么安排各個(gè)段落的，每個(gè)段落的作用是什么等，可以給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們進(jìn)行總結(jié)。在分析研究課文的過程中，學(xué)生對(duì)于如何謀篇布局就有了更多的思考，在自己寫作的時(shí)候，也容易把在課文中學(xué)習(xí)到的一些策略運(yùn)用到自己的文章中去。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)寫作技巧的運(yùn)用能力，教師可以專門在寫作課上選擇一篇文章，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。雖然有點(diǎn)照貓畫虎的感覺，但是這樣的訓(xùn)練對(duì)于初中階段的學(xué)生來說卻是非常重要的。寫作本身就要花一些心思，如果平鋪直敘記流水賬，這樣的文章沒有人想看，分?jǐn)?shù)自然也高不到哪去。而初中階段的學(xué)生在寫作上處于一個(gè)抽穗拔節(jié)的階段，要讓他們得到更多的體驗(yàn)和收獲可以先從模仿開始，逐漸地找到一些感覺，逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，之后在寫作上進(jìn)一步地精益求精，有更多的新發(fā)現(xiàn)和新思考。而教師更要重視這種練習(xí)的方式，不能認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，如果一味地追求創(chuàng)新，學(xué)生將會(huì)在無法創(chuàng)新的恐懼當(dāng)中失去對(duì)寫作的信心。

特別是在低年級(jí)階段，教師要讓學(xué)生把更多的心思放在仿寫上面，除了讓學(xué)生研究課文，也可以專門研究一些優(yōu)秀的作文，比如近幾年中考中的一些滿分作文，教師可以給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓他們認(rèn)識(shí)到這些滿分作文之所以獲得滿分的原因，讓學(xué)生有意識(shí)地提高對(duì)寫作的要求。把標(biāo)準(zhǔn)提高了，學(xué)生在寫作練習(xí)的時(shí)候就會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行策略方面的調(diào)整，逐漸日積月累，可以更好地提高自己的寫作水平。而且對(duì)于很多學(xué)生而言，仿寫比較簡(jiǎn)單，他們的思路比較清晰，對(duì)于這樣的練習(xí)沒有太多的抗拒，更容易接受。所以，初中語(yǔ)文教師要通過仿寫練習(xí)活動(dòng)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的寫作技巧和策略問題進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的好習(xí)慣