小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新策略探微

崔學(xué)明

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新，不僅是小學(xué)體育教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)背景下的必然發(fā)展趨勢，也是學(xué)生在體育課堂中實現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)以學(xué)生為絕對主體，以學(xué)生身心全面發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建新型小學(xué)體育課堂。文章以此為研究背景，探究小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性與小學(xué)體育教學(xué)目前存在的問題，為具體提升體育教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)探究

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.075

在新的教育發(fā)展形勢下，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作愈發(fā)受到關(guān)注，身體素質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，其教學(xué)培養(yǎng)工作重要性也隨之提升。小學(xué)體育作為學(xué)生初步接觸系統(tǒng)體育知識，奠定身體素質(zhì)基礎(chǔ)的重要課程，其教學(xué)創(chuàng)新工作是相關(guān)教師構(gòu)建貼合教育發(fā)展形勢，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求的創(chuàng)新型體育課堂的關(guān)鍵。因此，小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的價值與其存在的問題，是相關(guān)教師當(dāng)下需要重點研究的內(nèi)容。

一、體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

在時代發(fā)展影響下，小學(xué)生的平均素質(zhì)水平呈現(xiàn)穩(wěn)定上升趨勢，因此社會發(fā)展對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展提出了更高的要求，并且學(xué)生自身對體育學(xué)習(xí)的需求也不僅僅停留在簡單的體育活動層面，而是以體育活動內(nèi)容為核心，構(gòu)建相應(yīng)知識認(rèn)知體系，并且在科學(xué)思想指導(dǎo)下，利用整合后的體育知識內(nèi)容指導(dǎo)自身體育鍛煉活動。因此，小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新在小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展過程中尤為關(guān)鍵，教師應(yīng)從更高的思維層面思考學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)成長方向，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生身體鍛煉發(fā)展需求，重構(gòu)小學(xué)體育學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，在為學(xué)生身體素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)的同時，也能幫助學(xué)生及時形成科學(xué)體育觀念。

二、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，教師在課堂教學(xué)中過于偏重發(fā)揮體育訓(xùn)練活動的作用。“體育”中的“體”雖然在教學(xué)中得到一定強化，但是“育”方面的內(nèi)容卻并未得到體現(xiàn)，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容在新的時代背景下表現(xiàn)出一定的滯后性，壓縮了學(xué)生在體育課堂中的成長空間。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

在新的教育背景下，部分教師仍沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)評價，導(dǎo)致體育課堂整體呈現(xiàn)單一性，不利于學(xué)生全面發(fā)展，并與教育對小學(xué)體育的創(chuàng)新要求不符，削弱了小學(xué)體育教學(xué)效果。

三、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的途徑

（一）及時更新體育教學(xué)觀念

現(xiàn)代體育教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)是促進(jìn)其身心健全發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力。同時，處于小學(xué)學(xué)段的學(xué)生具備較強的塑造性，新的體育教學(xué)觀念應(yīng)以學(xué)生為多元化塑造主體，促使其在多元化體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動中科學(xué)成長。因此，教師應(yīng)以此為體育課堂創(chuàng)新導(dǎo)向，積極學(xué)習(xí)新型體育教學(xué)理論與相應(yīng)案例，擴充構(gòu)建新型體育課堂所需的專業(yè)知識儲備，重構(gòu)小學(xué)體育教學(xué)模式。同時，課程大綱、學(xué)生身體素質(zhì)水平、體育認(rèn)知水平應(yīng)作為新型體育課堂教學(xué)的脈絡(luò)，貫穿各階段體育課程內(nèi)容，確保體育課堂在保留舊有功能的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)整體課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新優(yōu)化[1]。

（二）細(xì)化課程教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生自身身體素質(zhì)與體育認(rèn)知水平存在一定差異，因此在創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，完善相應(yīng)教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，應(yīng)以學(xué)生個體差異為分析依據(jù)，將新型體育教學(xué)目標(biāo)再次細(xì)化，精準(zhǔn)落實到每名學(xué)生的體育教學(xué)方案中，以此構(gòu)建新型體育課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生成長發(fā)展的具體聯(lián)系。

針對運動能力一般的學(xué)生，教師則應(yīng)將具體課堂教學(xué)目標(biāo)向標(biāo)準(zhǔn)化、基礎(chǔ)化、靈活化方向調(diào)整，使其在體育課堂中能夠通過依次完成教師布置的基礎(chǔ)活動任務(wù)，或達(dá)到基礎(chǔ)性訓(xùn)練目標(biāo)，建立一定的體育運動信心，促使其在基于差異性的精確教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，實現(xiàn)身心健全發(fā)展。而針對身體運動素質(zhì)較強的學(xué)生，教師應(yīng)側(cè)重將其課堂教學(xué)目標(biāo)向進(jìn)階體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)內(nèi)容方向調(diào)整，促使其在體育課堂中勇于挑戰(zhàn)自我，突破既定訓(xùn)練目標(biāo)或活動標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)一步強化其身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)其不懈奮斗的體育精神，實現(xiàn)身心健全發(fā)展。

（三）豐富體育課堂活動形式

在目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，部分教師在課堂中占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，并過于偏重運用任務(wù)命令開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中處于被動接收課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于其身心協(xié)同發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極豐富體育活動形式，以此豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗。

同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動的設(shè)計與完善環(huán)節(jié)，凸顯其在創(chuàng)新體育課堂中的主體地位。教師應(yīng)在落實分層教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，觀察學(xué)生在課堂各環(huán)節(jié)中的綜合表現(xiàn)，并利用師生互動鼓勵學(xué)生針對課堂中的個性化訓(xùn)練或知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)表自己的想法與建議。結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)與其思考內(nèi)容，教師可適當(dāng)調(diào)整活動形式，在保留其體育教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，使其更加貼合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成長需求，使學(xué)生在相對輕松愉悅的活動氣氛中強化身體素質(zhì)。

除此之外，為促使學(xué)生深刻理解各類體育活動在身體素質(zhì)強化方面的作用。教師可適當(dāng)調(diào)換師生課堂角色，由學(xué)生根據(jù)自己的體育認(rèn)知和身體素質(zhì)自主設(shè)計相應(yīng)的活動。從“參與活動—運動—提出想法”到“設(shè)計活動—觀察活動效果—完善體育認(rèn)知”的思維方向轉(zhuǎn)變，教師可實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容滲透方式的創(chuàng)新，令學(xué)生從不同的思維視角思考各類活動內(nèi)容及其相關(guān)環(huán)節(jié)與自身身體素質(zhì)強化目標(biāo)的聯(lián)系，完善體育認(rèn)知體系，使其以主動者的姿態(tài)參與體育課堂活動環(huán)節(jié)，實現(xiàn)身心健全發(fā)展[2]。

（四）完善體育教學(xué)規(guī)劃