課程思政理念下社會主義核心價值觀在聲樂教學中的融入研究

【摘要】隨著社會文化多元化發展的加劇，黨的十八大提出的社會主義核心價值觀成為新時代高校思政教育的工作重心，為學生樹立社會主義核心價值觀成為重中之重。在不斷實踐過程中，眾多院校樹立了“課程思政”的教育理念，將社會主義核心價值觀教育融入各個專業。聲樂藝術作為一種蘊含豐厚民族文化底蘊的音樂藝術，在課程思政理念下進行教學，能夠提高社會主義核心價值觀教育的實效性，提高學生對自身所肩負的民族復興的社會責任的意識。因此，探索出一系列科學實用的融入策略就顯得尤為重要。本文首先介紹了課程思政理念與社會主義核心價值觀，然后對社會主義核心價值觀融入聲樂教學的可行性進行了分析，最后提出了社會主義核心價值觀在聲樂教學中的融入策略，以期促進聲樂教學中的社會主義核心價值觀教育。

【關鍵詞】課程思政；社會主義核心價值觀；聲樂教學；融入

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）10-077-03

【本文著錄格式】段小麗. 課程思政理念下社會主義核心價值觀在聲樂教學中的融入研究[J].中國民族博覽，2021，05（10）：77-79.

年輕一代是國家未來建設的主力軍，其價值觀的好壞直接影響著國家建設的發展道路。但在社會經濟文化快速發展的環境下，市場經濟的功利化與多元文化的矛盾沖突使學生在價值觀念的選擇上充滿迷茫與困惑。聲樂專業的學生亦是如此。因此，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀尤為重要。引導學生樹立社會主義核心價值觀不僅是思政課程的教學任務，還是聲樂教學育人目標的價值體現。因此，除了思政課程，還要在聲樂教學中融入社會主義核心價值觀的教育。

一、課程思政理念與社會主義核心價值觀

（一）課程思政理念

課程思政這一教育理念是以實現“全方位育人，全過程育人”為目標，將思政教育內容充分融入到其他課程中，將德育教育同知識教育結合起來，并滲透到課程教學體系的各個環節之中，從而形成一體化的育人體系。課程思政理念是思想政治教育從傳統思想政治課程向其他課程拓展的產物。它將立德樹人作為教育的根本任務，要求在所有的學科中貫通思政教育，所有教師都要肩負起立德樹人的社會重任，為培養出德才兼備的時代新人做出貢獻。在課程思政理念的引領下，突破傳統思政課程的邊界，在聲樂教學中融入思政教育，能夠增強聲樂教育的思想性，提升聲樂教育的實效性與時代性，從而培養出德智體美全面發展的聲樂藝術人才。

（二）社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是我國構建社會主義體系的價值標識，它從國家、社會與公民三個層面精煉出了24字核心價值觀——富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。社會主義核心價值觀具有鮮明的民族性與時代性，它是推進社會主義文化建設的精神引領，為國家建設與人民價值追求指明了方向。黨的十九大報告指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“各類課程與思想政治理論課同向同行”“要把知識教育同價值觀教育、能力教育結合起來，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課的教學之中”[1]。校園是培養時代新人的重要陣地，同時也是學習、宣傳與踐行社會主義核心價值觀的重要場所。在課程思政理念的引領下，將社會主義核心價值觀融入高校所有課程的教學之中，充分發揮課程隱性育人的功能，從而培育出不僅具有扎實的專業技能，還具有正確價值觀、崇高社會使命的時代新人。

二、社會主義核心價值觀融入聲樂教學的可行性

隨著社會思潮多元化的發展，學生的價值觀也呈現出了多元化的取向，如何引導學生樹立正確的價值觀成為學校德育的重中之重。聲樂教育本身就具有一定的德育功能，不同于思政的理性教育，聲樂教育主張以情動人，通過理解與審美欣賞感受聲樂作品中的深刻思想，這種感性的教育更加具有感染力。因此，在聲樂教學中進行社會主義核心價值觀教育更具有實效性。

聲樂藝術與社會思想政治密切相聯，聲樂來源于社會的生產生活；聲樂教學的根本目標與思政教學的具體目標也是一致的，都是為了提高學生的綜合素養。聲樂教學內容豐富，不同類型的聲樂作品都蘊含著濃厚的文化韻味與民族情懷，這些豐富的教學資源具有潛移默化的育人功能。在聲樂教學中進行社會主義核心價值觀教育，能夠指引聲樂專業的核心發展方向，充分發揮聲樂學科特有的德育功能，培養出符合社會發展的高素質聲樂人才。

現今社會對聲樂藝術人才的要求越來越高，除了扎實的聲樂技能，還要求要有誠信、敬業心、上進心等，而這些素質正是社會主義核心價值觀的具體體現。另外，聲樂教育是培養文化市場需要的實用性人才，而且聲樂人才接觸的人群數量大，具備社會主義核心價值觀的聲樂人才對構建文明和諧社會起到了重要的作用[2]。在聲樂教學過程中，相對其他專業而言學生師從教師固定、持久，學習周期長，教師有更多的時間與精力對其進行社會主義核心價值觀的教育，這就為社會主義核心價值觀在聲樂教學中的融入提供了較強的便利性。因此，為了適應社會的發展，滿足文化市場的需求，提高學生的社會適應能力，就必須在聲樂教學中融入社會主義核心價值觀的教育。

三、社會主義核心價值觀在聲樂教學中的融入策略

在聲樂教學中融入社會主義核心價值觀教育不論是對個人還是社會發展而言都是有利的。但是，傳統聲樂教學中“重技能發展、輕素質教育”的教學現象普遍存在，這極大阻礙了課程思政理念在聲樂教學中的實施。為了解決這一教學問題，就必須提高聲樂教學中德育理念的地位，從聲樂教學的內容題材、審美體驗與課外實踐上融入社會主義核心價值觀教育。

（一）提高聲樂教學中德育理念的地位

當今聲樂行業普遍需求全面發展的高素質人才，單一的具有高水平的聲樂技能已不能滿足相關行業的人才需求。因此，學校在提高學生聲樂技能的同時，還要注重對學生素質的提升，加強學生意識形態領域的指導工作，強化對社會主義核心價值觀的領悟，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，引導學生學習和弘揚中國特色社會主義理念[3]。

具體來說，首先要轉變校領導、教師對聲樂教育的傳統觀念，要認識到聲樂教育對學生全面發展、構建和諧社會起到的重要作用，提高聲樂教學中德育理念的地位，增強聲樂教學在德育中的實效性。可通過對教育部門頒布的關于聲樂教育的各項政策文件的講解，同國內外各院校對聲樂教育教學理念、教學方法等的交流學習，將聲樂教育的德育理念落到實處。另外，還要不斷更新聲樂教學中的德育理念。學校的領導層面應建立系統、全面的聲樂教學德育理念，積極地引導教師展開教學實踐。任課教師在對聲樂教育理論進行學習的同時，要注重與時俱進，不斷吸收先進的聲樂德育教學理念，通過課程思政理念將先進的德育意識與科學的社會主義核心價值觀融入到課堂教學之中，通過多樣化的德育教學手段將社會主義核心價值觀滲透到學生的思想情感之中。

（二）提高聲樂教學內容中題材價值的引導

聲樂教學的內容豐富多彩，不同題材的作品蘊含著豐富的人文精神與文化藝術。在聲樂教學中，要精選那些具有時代價值取向、主流價值追求的優秀作品，將這些積極健康的聲樂元素轉化為社會主義核心價值觀教育，以引導學生向正確的價值觀靠攏，提升學生的愛國情懷，增強學生的民族自信與社會責任感。

提高聲樂教學內容中題材價值的引導，需要聲樂教育工作者挖掘并整理聲樂教學內容中的德育思想，甄選出既符合當前階段學生的聲樂水平又能對學生核心價值觀進行引導教育的作品[4]，潛移默化地樹立學生的社會主義核心價值觀。在聲樂教學內容的選擇上，可選擇經典的紅色歌曲或傳統的民族音樂作品，在講授作品調式、調性、旋律、節奏等聲樂知識的同時，將作品中積極健康的元素滲透給學生[5]，如充滿強烈愛國情懷的《我的祖國》《我愛你中國》《我和我的祖國》《我的中國心》等，通過激昂的旋律與飽含激情的詞句增強學生對祖國的熱愛。再如蘊含濃郁中華傳統文化的《春江花月夜》《木蘭從軍》《紅豆詞》《月上西樓》等通過古風古韻的旋律與詞句激發學生對傳統民族文化的熱愛。

聲樂作品因歌詞具有語義性而能明確地表達其文化蘊意。在聲樂教學過程中，教師可根據學生的聲樂水平和德行狀態有針對性地選擇聲樂作品，在教授聲樂技能的同時，結合不同的題材對學生具體的品德、價值觀進行教導，通過對作品深度的剖析與詮釋讓學生全面理解作品所蘊含的文化精神與民族精神，樹立正確的社會主義核心價值觀。在實際教學過程中，教師要采用多樣化的教學方法，除了講授法、示范法，還可將聲樂作品根據不同題材、不同時代進行劃分，如愛國篇、尋求平等篇、追求自由篇等，進行專題教學[6]。除此之外，教師還可采用圖片、視頻、網絡等教學手段進行教學，提高學生的參與感，加深學生的情感體驗。

（三）加強聲樂審美過程中的情感體驗

聲樂具有鮮明的藝術特征，能夠通過語言化的旋律塑造生動的聽覺審美形象。聲樂作品中的情感融于優美的旋律與歌詞之中，通過審美活動能夠實現情感共鳴。在聲樂審美過程中加強社會主義核心價值觀的情感體驗，能夠激發學生的價值觀認同，樹立正確的社會主義核心價值觀，從而內化為堅定的價值信念。

在聲樂教學過程中，要將新時代對人才的精神要求融入其中，讓學生通過聲樂作品的欣賞發揮聲樂教學社會主義核心價值觀教育的功能。在聲樂欣賞過程中，教師要對作品的背景、內容、人文精神等進行詳細的解讀與情感引導[7]，激發學生與音樂之間的共鳴，讓學生在優美的旋律中感受作品所表達的民族情懷與愛國情感，在提升學生審美能力的同時循序漸進地對學生的社會主義核心價值觀加以塑造。

教師可通過多樣化的審美教學活動培養學生的愛國主義情懷，增強民族自豪感，樹立正確的社會主義核心價值觀。教師可組織學生觀看有關革命事跡的音樂劇，讓學生通過生動的音樂劇情認識到老一輩革命先烈為社會主義革命事業所做出的貢獻，體會作品中所蘊含的濃厚的民族情懷與愛國情懷。還可在學習經典紅歌的同時對該作品的創作背景、詞曲作者等進行介紹，深度挖掘作品所蘊含的精神情感，以便學生在演唱時能夠準確表達作品。還可通過欣賞傳統民族音樂體驗不同民族中的音樂文化與風俗習慣，如民歌、戲曲、民族歌舞、文人音樂等，多渠道的讓學生了解中國博大精深的傳統音樂藝術，拓寬學生的視野，讓學生對我國博大精深的優秀傳統文化形成觸動，增強學生的文化底蘊與民族自信心。

（四）加強聲樂實踐活動文化渲染的功效

聲樂專業在社會主義核心價值觀教育上具有明顯的優勢，高校應突破聲樂專業課堂思政教育的限制，發揮校園文化的積極作用，將社會主義核心價值觀教育與聲樂實踐活動相結合，通過組織形式多樣的具有欣賞性與參與性的聲樂實踐活動豐富學生的文化知識，開拓學生的視野，提高學生的演唱技能與道德素養，從而實現學生的全面發展。

首先，要充分發揮校園藝術社團的作用，更好地營造校園的藝術氛圍。教師要挖掘學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與自身感興趣的社團，在藝術社會團活動中培養音樂審美情趣，提高綜合素養。其次，要組織相關部門開展豐富多彩的聲樂藝術活動，如紅歌比賽、校園音樂會、校園音樂文化節等，展現社會主義核心價值觀的文化內涵，使學生通過演唱充滿正能量的歌曲提升自身的道德素養，并將這種正能量傳播給其他學生，激發全體學生的民族情懷與愛國熱情。再次，要定期組織學生觀看蘊含社會主義核心價值觀的電影、音樂劇等作品，如紅色革命影片《建黨偉業》《建軍大業》《我和我的祖國》《紅海行動》等，音樂劇《大地頌歌》《天路》《國之當歌》等，激發學生的愛國主義情懷。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]李貞.“課程思政”理念下高職聲樂教學實施社會主義價值觀教育的策略[J].學生·家長·社會（學校教育），2019（7）：43-44.

[3]龐宇.習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校聲樂教學的思考[J].藝術教育，2018（24）：16-17.

[4]陳香瑩.高等藝術院校聲樂教學中學生價值觀的培育[J].四川戲劇，2019（11）：145-147.

[5]范雅慧.基于音樂學科特點下的高校聲樂課程思政——以山西應用科技學院為例[J].戲劇之家，2020（27）：109-110.

[6]張曉娜，白云峰.聲樂課堂教學培育大學生核心價值觀的路徑研究[J].藝術評鑒，2020（1）：82-83.

[7]趙雪.課程思政導向下高校聲樂課堂實施社會主義核心價值觀策略[J].藝術評鑒，2018（10）：74-76.

作者簡介：段小麗，女，講師，研究方向為聲樂演唱與教學。