現代學徒制背景下信息化手段改革工業機器人技術人才培養模式探究

夏春榮

【摘要】? ? 現代學徒制背景下，基于信息化手段進行人才培養改革為各職業院校的重點方向。文章首先分析職業院校教學模式現狀及現代學徒制背景下人才培養模式存在的問題，其次從組建人才培養實訓平臺，處理日常管理問題和實效性評價問題、建設人才培養信息化網站，準確得到信息數據幾個方面深入說明并探討人才培養模式改革舉措，最后闡述人才培養模式改革實踐情況一以機電工程系工業機器人技術專業為例，全方位提升職業院校工業機器技術專業人才培養的有效性。

【關鍵詞】? ? 現代學徒制? ? 信息化手段? ? 人才培養? ? 模式改革

在現代學徒制改革試點作業的日益深入化管理中，全國范圍內各所院校均在努力進行人才培養，然而在具體實踐期間，相繼產生學生輪崗頂崗過程管理難度大和企業師傅評價尚未落實等一系列問題，因此利用信息化手段改革人才培養勢在必行，可以說基于信息化手段進行現代學徒制人才培養為院校改革的主要方向，因此每一所院校都要格外強調人才培養效率的提升，通過行之有效的方式推動院校信息化建設，具體如下。

一、職業院校人才培養模式現狀

在職業院校多年來的實踐分析中，構建雙主體培養人才和三階段成長的人才培養模式，集中體現現代學徒制的運用意義，換言之校企兩者依據學徒培養的要點，在高一階段進行職業融入、在高二階段進行工學結合、在高三階段進行職業實踐，三個階段的人才培養促使校企主體能夠更好的圍繞每一個階段實施育人目標。有效的進行主體責任分配，貫徹差異化的責任分擔理念，不只是包含分工作業，還包含合作，具體如下：第一個階段組織學生參與理論課程與實踐課程，在評價期間以院校教師為主、企業師傅為輔;第二個階段以工學結合的模式進行理實一體化教學與實訓企業體驗學習，通過院校教師和企業師傅對學生學習情況進行整體評價;第三個階段帶領學生進行綜合職業實踐，即頂崗職業實踐，實施企業師傅評價為主與院校教師評價為輔的方案。由此校企兩者加入雙方過程化與層次化的學習活動，一同制定人才培養計劃，組建強大的教學隊伍，落實校企共同考核機制。此種人才培養方案科學銜接企業人才培養具體需求，減少人才培養時間和學生職位晉升時間，促使教師教學能力有所增強，學生實習穩定率更高，實現院校企業和學生共贏的目的，院校接地氣的操作在全國范圍內的人才培養期間起到示范作用，然而在實施期間表現出諸多問題，需要院校管理者高度關注。

二、現代學徒制背景下人才培養模式存在的問題

2.1企業輪崗實訓與頂崗實習的管理層面

針對現代學徒制的教學模式，重要環節分別是第二個階段的企業輪崗實訓與第三個階段的頂崗實習過程，即便輪流培訓要求給三位學生配備一名師傅，每日都安排教師跟著走進企業，配備專業班主任，可是因為專業具體特征與學生個性成長具備不同，對應崗位需求存在差異化的因素，在學生實訓過程中往往會安排學生走進不相同的企業車間內進行工作，在一定程度上阻礙學生日常管理工作。院校學生在輪崗期間，受到首次走進生產車間與首次和師傅接觸的原因，學生總會表現出交流不順暢和怕苦的不良狀態，教師監督管理潛在漏洞，可能出現學生私自出走和不加入實訓的情況，制約實訓管理的綜合效果。除此之外頂崗思緒期間學生離開院校，學生社會成長經驗日益豐富化，難免會淡化校企兩者實習管理重要性，班主任在面對分散在多個崗位的學生管理上產生分身乏術的感覺，綜上院校實訓成效不佳。

2.2輪崗實訓的評價實效性層面

院校在進行人才培養期間，第二個階段經常會設置一個月的人才培養輪崗實訓方案，實訓之前院校和企業結合圍繞見習任務與崗位能力標準編制對應學習任務書。院校學生在見習完成后撰寫收獲與總結，見習完成后學生填寫實習報告內容，通過企業師傅及時考核。因為任務書包含著學生每日學習表現和任務實施情況，難以規避師傅下達任務和學生交流不及時的現象，特別是班主任與專業教師不能動態評價學生日常表現，造成學生不能正確的了解企業崗位，每日培養目標尚未落實等問題。

2.3學生畢業跟蹤信息的反饋層面

畢業跟蹤內容主要是對就業轉正日期與職位晉升和薪資待遇的數據進行統計，相關信息獲取較大程度上支持院校專業課程設置和課程結構優化以及校企合作模式設計，便于現代學徒制人才培養的充分執行。以往相關的信息依托人工電話與走進企業實施調查作業，接下來通過人工記錄和人工統計進行具體方案設置，此種模式會消耗大量的時間，還難以保障信息統計的準確性，因此要及時引進信息化手段，更好的進行人才培養。

三、人才培養模式改革舉措

對于實施期間存在的問題，院校通過信息化手段給予現代學徒制人才培養的持續化建設提供實訓平臺與信息網頁，進行智慧化教學管理，便于促進大數據技術應用的人才培養管理工作，給院校和企業以及學生帶來更多效益。

3.1組建人才培養實訓平臺，處理日常管理問題和實效性評價問題

對第二個階段的實訓管理的紙質任務內容進行電子化處理，節約更多的財力資源與物力資源，便于有效存檔。并且企業師傅動態掌握學生作品信息，在平臺中進行任務點評，學生把每日實訓體會在實訓平臺中和教師以及企業師傅溝通，加強班主任、企業師傅與學生徒弟的溝通效率，及時處理每日遇到的問題，持續化的獲取全新實訓任務。通過信息化平臺，積累記錄學生實訓任務完成情況，為最終的實訓考核評價提供公平與公正化支撐。

3.2建設人才培養信息化網站，準確得到信息數據

信息化手段對現代學徒制人才培養機制的支撐，應借助網站建設更好的凸顯價值。信息化網站確切對學生實習情況和就業情況進行記錄，構建專業化的個體電子信息，保障企業、院校和家長可以深層次了解，透明化處理第三方信息。網站設置多個端口，包含企業端口、院校端口、學生端口與家長端口。首先企業端口的信息化設置，針對性掌握院校學生素質與水平，分析學生對薪資的訴求，發布崗位需求的過程中篩選對應學生信息，便于企業管理者參與考。思考企業基礎介紹、崗位薪資、招聘數據和畢業生專欄的引進，其中企業基礎介紹包含企業創始者基礎信息。企業定位以及創辦歷史簡便介紹、企業現有文化;崗位薪資包含崗位設置內容、崗位對人才需求和崗位薪資;招聘數據包含對招聘信息進行及時發布、和院校端一同創設虛擬化招聘會，完成在線應聘方案;畢業生專欄包含優秀畢業生信息、人才培養和晉升的具體周期以及優秀企業導師專欄。

其次是院校端口設置，動態管理院校學生實習表現，進行管理任務下達，提出個性化的改進計劃，院校端口思考專業基礎介紹、學生成長檔案、招聘信息與畢業生專欄的引進，其中專業基礎介紹包含專業隊伍闡述、專業課程設置與人才培養計劃、現代學徒制進行現象;成長檔案信息包含學生自身成長檔案、班主任和任課教師給予實習生進行的總評價、現代學徒制實習生評價檔案記錄;招聘信息包含篩選企業招聘信息、和企業一同建設招聘會、實施在線應聘;專業生專欄包含優秀畢業生專欄信息、對優秀學員風采進行展示。

再次是學生端口，即通過個體賬號登陸對應網站實施自身信息編制，查閱企業和院校對自我的評價內容，思考需要改進的意見，完善職業檔案體系;

最后是家長端口的設置，分析院校和企業發布的多種類型信息，評估實習生實習動向。包含院校板塊，也就是院校人才培養計劃與學生成長檔案;學生板塊，也就是求職和就職數據信息以及在線溝通。由此創設信息化網頁，院校可全面得到學生實習現象，獲取需求的數據信息，為后續教學改革提供扎實條件，優化院校現代學徒制人才培養結構。

四、人才培養模式改革實踐情況一以機電工程系工業機器人技術專業為例

現代學徒制背景下利用信息化手段培養專業人才模式，機電工程學院工業機器人技術專業得以有效的創新與改革，不僅促進院校人才培養進程，培養了大量工業機器人專業人才。具體的實施結果統計，絕大多數學生均意識到實訓的重要性，在師傅帶領徒弟學習期間更為全面的掌握工業機器人專業技術，學生學習積極性與主動性被充分激發，調動學生學習主觀能動性。學生可以巧妙的把理論知識應用在工業機器人創作實踐中，較大程度上挖掘學生潛能，進一步加深學生對工業機器人技術的喜愛，完全突破以往灌輸式的教學模式，師生之間和師傅實習生之間實效性溝通，不管是教師還是企業師傅，都充分的引導學生，強化學生工業機器人技術技能，培養學生職業素養，為學生更好的加入社會實踐夯實基礎。

五、結束語

綜上所述，現代學徒制背景下進行職業院校人才培養存在重要的價值，新時期下各所院校都要關注信息化技術的運用，給人才培養建設完整的信息化實訓平臺，把實訓任務發布在平臺中，動態收集學生任務完成情況，指導學生改正不足之處，不斷推動職業院校人才培養模式的運作效率。

參? 考? 文? 獻

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