小學數學分析和解決問題能力的組成及培養策略研究

彭紅豆

摘 ?要：相比于其他學科來說，數學是對小學生是一門非常有難度的課程，不僅要解決數學問題，還要加強數學基礎知識、數學閱讀理解能力等相關知識理論。對于教師來說，不僅要培養小學生分析和解決的數學問題的能力，也要加強數學基本知識理論和思維模式，使小學生解決數學問題的能力提升的同時為以后打下良好的基礎。本文主要圍繞小學數學教學展開論述，探討了學生解決問題能力的組成，并提出了有關的培養策略。

關鍵詞：小學數學;解決問題能力 培養策略

在進行小學數學的教學中，解決問題的主要代表之一，起到較大的作用，部分數學課堂老師太過度關注和考核學生的分數，而忽視了數學本身所給我們帶來的意義，這樣的課堂教學形式并沒有太多地利于我們學生的身心和精神發展，嚴重地違背了我們的初心。所以在我國小學數學課堂教育的開展中，數學老師們就需要有意識地創新課堂教學理念，并針對性地制定詳細的課堂教學策略，引導每個學生都可以從多種思路上來進行解題，進一步改善和提高每個學生的數學解題思路，為每個學生日后的成長和發展奠定良好基礎。

一、小學數學分析和解決問題的能力構成

（一）扎實的數學基礎知識

在日常教學數學中，只有學生掌握了良好的數學基礎，才可以更方便、更準確的解決數學問題。由于數學教師的疏忽，覺得部分學生已經掌握了基礎，沒有必要再去鞏固那些數學基礎。這樣就會導致小學生對數學基礎知識的掌握，沒有那么明確和熟練。所以在數學教師進行基礎知識的傳輸時，要細心的講解數學基礎理論，同時通過對學生的仔細觀察來進一步發現學生是否掌握數學基本知識理論。

（二）數學題閱讀的理解能力

在實際的學習數學過程當中，部分同齡學生往往會因為閱讀課文題目不仔細、不認真等各種原因，造成一些解題錯誤。由于部分同齡學生的邏輯思維太過混亂，沒有自己獨立解題方法和思路等各種原因，進一步造成了對問題的判斷和錯誤。所以在閱讀教學過程中，教師一定要通過引導和幫助學生提高培養自己的學生閱讀解答問題的水平與解決方法和思想，讓自己的學生建立起正確的閱讀解題方法和思路，逐漸地優化自己的閱讀解題方法和思想，這為自己的學生日后奠定了良好的閱讀教育基礎。

二、小學數學分析和解決問題能力培養分析、

（一）融入生活，培養分析問題能力

在實際教學課程中，教師可以將生活融入到課程當中去，利用生活多方面來教導學生，結合一些實際案例和醫學生活情境開引導出學生解決問題的思路，激發學生自主參與到解決問題當中去，調動學生想學數學積極性，進一步提升學生獨立解決問題的能力。例如，在進行“三角形的面積和周長”學習時，教師可以將所要講的內容和生活緊密聯系起來，在課前讓學生自主尋找是三角形的實物物體，讓學生先了解下什么是三角形，然后老師可以上課時用不同形狀的三角形直接刺激學生的感官體驗，讓學生積極參與到課程中去，最后逐漸引導出想要傳輸關于三角形周長和面積知識，然后再結合長方形和正方形的面積是三角形面積的二倍的關系，引導學生從多方位進行思考。最后在進行學生自主討論，進一步擴展學生數學思維的水平。

（二）激發提問興趣，培養解決問題能力

在實際開展小學數學教學的課程中，學生會面臨許多問題，對于這樣現狀，是學生和教師不可避免的，在這種現狀中，教師要充分利用這種現狀，不要急于告訴學生答案，要是急于告訴學生答案，會影響學生進行自主思考的水平，也會讓學生對教師產生依賴感，而教師要正確處理這樣的問題，首先，教師要引導學生進行自主思考，讓學生從各個角度出發看待問題，并協助學生篩選出問題中有效信息和問題意義，同時要積極引導學生聆聽其他學生發現的信息，并結合自己找到的有效信息進行解題，這樣一來，學生就會通過這種積極引導，可以自主的解決問題，并且學會在以后答題的過程中掌握好題目的重點。其次老師可以通過課堂問答的方式來進行教學，老師在傳授完新知識點時，教師可以利用本次課堂的知識點進行延伸，不管學生解答的對與錯，教師應充分給予鼓勵，這樣的方法，更能提升學生分析和解決問題的能力。例如，在進行分數乘除法課程學習時，首先教師可以提問什么是分數。分數的加減法等問題，這樣的教學方式，既鞏固的以前學習的內容，用學習了新的知識，在進行分數乘除法的運算時，教師可以說出：誰運算的更準確、更簡便的方法等評價，然后引導學生進行小組交流。老師通過這種教學方法，不斷的培養學生的表達、交流能力，同時也進一步提升學生分析和解決問題的水平。

結束語：在日常數學教學的課堂中，數學教師逐漸引導校學生會分析和解決問題能力的提升，在一定程度上大幅度提高了小學生的數學水平，在教師教學的過程中要注重數學興趣的培養，這樣學生才能積極參與到學習數學的氛圍當中。教師也要適當地拓展書本上的知識，來培養和發散學生的數據思維。所以，小學數學課堂上的老師們就應當在其教學的過程中不斷地挖掘、訓練和培養他們的數學分析、解決各種實際問題的技巧。

參考文獻：

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[2]羅柳香. 小學數學分析和解決問題能力的組成及培養策略——以小學五年級為例分析[J]. 新課程，2020（16）：193.