高中數學教學中學生創新能力的有效培養

蘭志強

摘要：在高中的學習階段中，學生的數學能力和數學水平對于學生來說是至關重要的，良好的數學學習不僅能夠鍛煉學生的邏輯思維能力和推理能力，對于學生的整體成績也有很大程度的提高。作為一名合格的數學教師在進行數學教學的過程中不僅應該教授學生基礎的數學理論知識，更應該不斷地鍛煉學生的創新能力。對于學生來說，理論知識和知識點的掌握固然重要，是學生進行習題和思考的基礎。創新能力也是提高學生的整體能力和思維能力的重要關鍵。

關鍵詞：高中數學;創新能力;課堂提問;小組討論;一題多解

眾所周知，數學學科是學生高中階段中重要的學科之一，良好的數學學習對學生的未來發展和學生的高考成績有至關重要的影響。要想讓學生學好數學，除了應該不斷的教授學生書本上的基礎理論知識之外，更應該通過各種各樣的方式逐漸培養學生形成良好的創新能力。創新能力的有效具備是學生進行學習與思考的基礎，良好的創新能力能夠充分發揮學生的思維，對于開闊學生的思維與思考有重要的作用。

要想充分的提高學生做題的創新能力和數學學習的創新能力，作為教師首先就應該積極的引導學生對問題進行思考，而什么樣的方式才能讓學生能夠進行思考呢，教師就可以在數學的課堂中，通過課堂提問的方式有效的鍛煉學生的思維能力與思考能力，比如教師可以結合課本對本節課所要學的知識向學生提出這樣或那樣的問題，通過問題引導學生能夠調動自己的腦海中的知識容量以及自己的思維與思考，充分的找到解答問題的答案，通過這樣的方式能夠有效的鍛煉學生的動腦能力和思維能力，幫助學生形成良好的創新能力。教師在進行提問的過程中，也一定要注意引導學生充分發揮自己的創新思維。

例如，在教授“集合的含義與表示”這節課時，本節課的主要內容是能夠帶領學生通過實例充分的了解集合的含義，并體會元素與集合的屬于關系，為了提高學生在課堂中的創新能力，教師在帶領學生學習這節課時，對學生進行充分的提問，讓學生通過閱讀教材能夠充分的思考，舉出一些集合的例子，并鼓勵學生積極的對教師提出的問題進行回答。除此之外，教師也可以鼓勵學生在進行閱讀調查的過程中遇到不懂的問題，及時在課堂中向教師進行提問，通過這樣的方式能夠有效的提高學生的創新能力。

除了在數學的課堂中開展課堂提問的方式之外，教師也可以在數學的教育教學過程中，積極的運用小組討論的方式引導學生進行思維與思考，通過小組合作進行討論的方式能夠有效的集中學生們的整體答案，一名學生的思考可能僅僅是片面的，而綜合了多名學生所得出的答案不僅是綜合的，也是比較全面的，學生們之間就可以將每名學生的思考出來的答案進行綜合，從而得出一個更全面更完整的答案，通過這樣的方式不僅能夠有效的活躍數學的課堂氣氛，也能夠充分的調動小組整體每個成員的思維與思考能力，幫助學生進一步步進行良好的數學學習。

例如，在教授“集合間的基本關系”這節課時，本節課的主要內容是引導學生通過對本節課的學習，能夠記住集合間的包含關系，提高學生的整體數學素養，為了提高學生在數學課堂中的創新能力教師在教授學生學習集合間的基本關系過程中，向學生提出一個問題，讓學生進行小組討論，讓學生充分的思考子集和真集有什么樣的區別，并引導每個小組派出一名成員得出自己小組中的結論，有效地調動學生的思維與思考能力，通過這樣的方式能夠有效的調動學生在數學課堂中的創新能力。

除此之外要想充分提高學生的數學創新能力，調動起學生的思維能力，也是非常重要的，作為一名教師，也應該在數學的課堂中培養學生形成良好的發散思維，比如教師可以在數學的課堂中開展一題多解的教學方式，通過一題多解讓學生明白一道題有多種方向的解法，不同的解法所達到的試題準確度以及得出答案的時間均有不同，通過這樣的方式能夠幫助學生更全面的理解到數學的理論知識，也使得學生能夠以迅速的時間掌握最佳準確率最高的解題方式，教師也可以在數學的課堂中向學生提出一道題目，并鼓勵學生進行研究，通過學生的思考與思維，得出一道題中有不同的解法，通過這樣的方式能夠培養學生的質疑能力和創新能力。

例如，在教授“集合的基本運算”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生能夠充分的理解兩個集合并集和交集的含義，會求兩個簡單的集合并集與交集。教師在課堂中首先讓學生充分的思考集合之間的基本運算有哪些。先帶領學生學習一些并集和交集的概念，接著帶領學生在課上進行一些習題練習。教師首先讓學生充分的思考習題的主要運算方法有哪些，并引導學生在臺上向學生進行展示運算，接著教師要在課堂中教授學生結合基本運算的其他方法，比如符號表示法，集合表示法和圖形表示法等等。引導學生同樣的問題的多種解法，并充分的發揮學生的思維能力。

總而言之，對于學生來說，高中的數學學習是非常重要的，學生掌握了良好的數學基礎理論和數學學習能力，可以使得學生全面的數學水平得到提升，對于學生來說數學學科一直以來都是影響學生整體成績的關鍵因素，經過不同的調查教師發現學生與學生之間存在著不同的個體差異，而導致學生在整體成績上有很大的出入的，主要因素是學生的數學水平都不盡相同，為了提高學生的數學能力和數學水平，教師在數學的課堂中不僅應該提高學生的知識基礎和知識掌握，更應該通過多種多樣的方式逐漸培養學生形成良好的習題意識和做題的創新能力，不僅對于當前學生的數學水平有很大的提高，對于未來學生的全面發展也有非常大的幫助。

參考文獻：

[1]唐愛民.淺論高中數學教學中學生主動提問能力的培養[J].當代教育論壇（教學版），2010（01）.

[2]邢樹成.如何培養高中數學教學中學生的創新能力[J].黑龍江科技信息，2009（28）.