淺析高中語文如何培養學生的核心素養

夏雪

摘要：伴隨著社會的不斷發展與時代的不斷進步，現代化教學模式的出現為培養學生的語文核心素養提供了良好的理論基礎，也在實踐中不斷進行著完善。對于學生語文核心素養的有效提升，是一件仁者見仁智者見智的事情，但是在基本方向上有著同一性，即通過教學效率與教學質量的提高促進學生對語文學習興趣的激發，并且在此基礎上引導學生發揮主觀能動性進行學習。有鑒于此，本文從創新性教學理念與教學實踐兩個方面展開了闡述 ，希望對廣大高中語文任課教師的教學工作有所幫助。

關鍵詞：高中語文;核心素養;更新理念;學生主體;閱讀能力

在新課程改革不斷深入推進的前提下，社會對學生核心素養的要求也越來越高，這為教師在語文教學中提升學生的語文核心素養提供了不竭的需求動力。但是部分教師受傳統教學模式的影響較深，還沒有在理論上和實踐上與時俱進，進而導致了在教學過程中教學效率與教學質量較為低下的局面。因此，教師應當在教學過程中注重教學理論的創新，在創新性教學理論的指引下開展高效的語文知識點教學工作，進一步促進教學效率的提升與教學質量的躍升，引導學生進行語文核心素養的有效培養。

一、更新教學理念，促進理論創新

在教學中促進學生語文核心素養的有效提高，需要教師具有先進的教學理念，并且擁有成熟的理論體系作為指導，才能夠在教學過程中有的放矢，進一步促進學生語文核心素養的培養。隨著新課程改革的深化，諸多現代化的教學理念與先進的教學手段涌現出來，其中行之有效的一種就是多媒體教學模式。多媒體教學模式可以利用其信息技術的特點，通過聲情并茂的方法進行有效的情境創設，進而增強學生在學習語文知識點過程中的體驗感，促進學生語文核心素養的提高。因此，教師應當在教學實踐中注重教學理念的更新，增強教學有效性。

例如，在學習《林教頭風雪山神廟》時，這是四大名著之一《水滸傳》的經典節選內容，對學生閱讀能力的提高與分析小說水平的提升具有十分重要的作用。本著“更新教學理念，促進理論創新”的教學理念，在教學過程中運用了信息技術的手段，利用多媒體教學模式中可以展現圖片播放視頻的優勢，首先以展示圖片的方式進行了圖文結合基礎上的課前引入，進一步增強了學生的課堂代入感與學習積極性。而后我為學生梳理了課文的基本脈絡，使學生對課文有了一個宏觀上的認識，有力的促進了學生學習效率與學習質量的提升。在教學過程中進行了方法創新，也促進了教學理論的創新，產生了良好的教學效果。

二、確立學生主體地位，促進學生主觀能動性的有效發揮

在教學中促進學生語文核心素養的有效提高，教師扮演著重要的樞紐角色。教師進行語文知識點講解與學生語文核心素養培養的主要平臺是高中語文課堂，學生進行有效學習的平臺也是課堂，教師可以通過有效的教學提升學生的課堂代入感，進而促進學生學習積極性的提高。因此，教師應當在教學理念上尊重學生主觀能動性的發揮，并且以新課標的理念為指引，確立學生在課堂上的主體地位，進而促進學生主觀能動性的有效發揮，讓學生能夠在學習中通過發揮自主學習能力進行知識點的高效掌握，進而提升語文核心素養。

例如，在學習《作為生物的社會》時，這篇課文主要圍繞“作為生物的社會”展開，是一篇可讀性很高的說明文，對學生語文學習水平的提高具有重要的促進作用。本著“確立學生主體地位，促進學生主觀能動性的有效發揮”的教學理念，我首先對學生在課堂上的主體地位予以了足夠的尊重，并且引導學生發揮自身的閱讀能力，從文學鑒賞的角度對課文進行研讀，深刻的體會說明文的優勢。在此基礎上，學生的主觀能動性得到了有效的發揮，也進一步促進了學生學習效率與學習質量的提升，為學生語文核心素養的培養奠定了堅實有力的基礎。

三、以增強學生閱讀能力為切入點，促進核心素養的培養

在教學中促進學生語文核心素養的有效提高，需要有一個主要的切入點與突破口，進而使教學實踐產生事半功倍的效果。高中語文素質教育中的突破口就在于學生閱讀能力的提高，閱讀能力是學生進行語文知識點學習的基礎，也是學生必備的能力。高水平的閱讀能力不僅可以促進學生理解能力的提升，還有利于使學生形成完整的邏輯思維，促進學生鑒賞水平的提升。因此，教師在進行高中語文教學中，應當以學生的閱讀能力有效提升為突破口，促進學生學習水平的提升、促進學生語文核心素養的提高。

例如，在學習《咬文嚼字》時，這篇課文對學生閱讀能力的提升具有重要的促進作用，本著“以增強學生閱讀能力為切入點，促進核心素養的培養”的教學理念，我引導學生在發揮主觀能動性的基礎上進行課文閱讀，并向學生簡要說明了讀寫結合的基本方法，學生在讀寫結合的指引下，課文進行了積極地閱讀與探索。正如課文標題“咬文嚼字”所言，學生在讀寫結合中也進行了“咬文嚼字”，從細節入手進行課文主體內容的感知，并且通過做批注的方式，進一步了解了課文所表達的主要內容。實踐證明，從學生提升學生閱讀能力的方向入手進行學生語文核心素養的培養，可以產生事半功倍的效果，進而提升學生的語文核心素養，促進學生綜合素質的全面發展。

總而言之，在高中階段的語文教學中致力于學生語文核心素養的培養，理論基礎與教學實踐是兩個基本方面，也是最重要的兩個方面。教師在其中扮演著重要的角色，教師首先應當順應新課程改革的發展，促進自身教學理念的更新與教學模式的創新，并且在此過程中形成完善的教育教學理論，以科學的理論作為指導、以現代化的教學模式作為手段，促進學生語文核心素養的有效提升。

參考文獻：

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