小學中段體育情景創設初探

鄭建興

【摘要】小學中段時期的學生正處于黃金成長時期，體育教師在對學生身體素質進行培養過程中需要積極應用科學培養策略，結合學生身體基本情況以及體育興趣愛好特點進行體育教學方案的制定。在這過程中，教師需要積極應用趣味性教學方法引起學生注意，這樣才能保證學生在體育課堂中積極參與體育鍛煉，實現自身身體素質的不斷提高，在黃金成長時期完成身體成長發育目標。其中，情景創設是趣味性教學策略的重要組成部分之一。小學中段時期的學生本身有著較強的好奇心，在好奇心的驅使下對教師創設的體育鍛煉情景會有更多興趣，刺激學生更加地參與到體育鍛煉中，從而有效提升體育教學效率。

【關鍵詞】小學體育;中段時期;情景創設

一、引言

情景創設的應用，使得學生在小學中段時期對體育鍛煉的興趣大大增強。這一時期，也是教師培養學生養成終身體育鍛煉習慣的重要時期。教師除了需要引導學生了解自己的身體情況，還需要積極觀察自學生在體育鍛煉過程中的表現。學生通過趣味性的交互式體育鍛煉體驗，獲得更加愉悅的心情，進而實現全身心發展目標。

二、小學中段體育情景創設策略

（一）結合游戲情景，營造快樂課堂氛圍

游戲環節是小學體育教學過程中必不可少的要素。教師在教學過程中需要積極為學生營造快樂課堂的氛圍，這樣才能保證學生在提高自身身體素質的過程中發展出自己的體育興趣，為養成終身體育鍛煉習慣做鋪墊。

游戲環節需要根據學生自身的興趣以及體育鍛煉項目的特點進行選擇。例如，小學中段學生本身有著較強的好勝心，教師可以設置有競技特點的投擲游戲，讓學生在這一游戲環節中感受到體育鍛煉的樂趣。利用學生好勝、獵奇心理設計出的投擲游戲可以讓學生對投擲這一運動項目有更濃厚的興趣。對于力量稍弱的女生，教師可以選擇重量相對較輕的壘球，引導女生團體根據投擲游戲規則，設置“放人”目標，讓學生對準目標，進行奮勇“殲敵”。完成任務的小組可以獲得相應加分。在這一過程中，教師則需要對游戲環節中的學生進行動作指導，引導學生在正確投擲方法的指導下提高投擲能力。除此之外，教師的專業化指導既可以讓學生避免出現安全意外，又能讓學生的“殲敵”準確性大大提高，更有助于保證學生在游戲環節中的高漲情緒，營造快樂的體育鍛煉氛圍。

投擲游戲中，教師需要遵守寓教于樂的原則，并對學生進行正確引導，確保學生在良好的游戲氛圍中正視體育鍛煉的重要性。在嬉笑玩樂的環境中，學生的心情也會更加舒暢，更有助于學生的身心發育成長，進而實現雙重教學目的。

（二）結合想象情景，激發學生鍛煉興趣

小學中段學生在成長過程中對體育鍛煉項目缺乏了解，這會導致在具體的體育教學環節中，學生難以萌生體育鍛煉興趣，對鍛煉動作的節奏缺乏科學了解。所以，在這樣的教學基礎上，教師可以利用學生的好奇心理，設置想象情景來引導學生在體育課堂中完成鍛煉目標，并且在想象情景的輔助下對更多體育項目產生興趣，養成良好的鍛煉習慣。

例如，部分學生對跑步這一簡單的鍛煉項目缺乏興趣，教師可以設置“追趕”場景引導學生進行場景想象，并且在想象游戲環節中引導同一小組內的學生予以配合，以此提高學生體育鍛煉技能水平?！瓣J天牢”這一簡單的游戲主要可以鍛煉學生的跑步技能。教師可以為學生營造出濃厚的“追趕”氛圍，讓學生在想象多人追趕的環境中爆發出自己的跑步潛能。在這樣的氛圍中，學生的跑步技能會得到不斷的提升。除此之外，在進行游戲過程中，學生容易出現懈怠心理，教師在這一時間段需要觀察學生的身體狀況，如果學生身體基礎較好，心理消極作用較強，教師則可以繼續應用假想法激勵學生不斷堅持，想象后面多人追趕，再堅持一下就可以“營救隊友”。周圍學生也要配合教師營造出緊張氛圍，激發學生在跑步方面更多潛能。

想象情景的應用可以讓學生在原本較為枯燥的體育項目中找到更多樂趣和動力。本著快樂體育的教學思想，學生和教師也能有更加密切的配合，保證學生身體素質不斷提高的前提下激發出其內在更多潛能，并且發展出更多體育興趣。

（三）結合故事情景，補充體育理論知識

故事情景的應用是小學中段體育教學課程中較為常見的教學策略。教師在應用之前需要保證對創新教學模式有一定程度的理解，在打破傳統教學模式的前提下引導學生通過故事情景的創設理解更多體育理論知識，將體育理論知識和安全知識向學生高效傳輸。

例如，在講解體育理論知識的過程中，教師可以應用現代化設備向學生進行理論知識的展示，在多媒體設備中展示“小動物開運動會”的相關情境，如，應用“龜兔賽跑”的經典故事對學生進行安全知識的講解。那么，兔子奔跑過程中，其腿部肌肉的運動情況會發生變化，因此，教師可以向學生展示和講解。通過趣味性的童話故事讓學生了解身體各項功能，以及跑步、跳遠、跳繩等諸多運動項目過程中的正確姿勢。這樣才能突顯出故事情節的應用效果，又能保證學生在趣味性場景的應用前提下了解更多體育理論知識，保證自身安全。除此之外，教師還可以應用故事情境引導學生了解體育運動前的準備活動?！靶游镞\動會”開始之前，教師可以讓學生進行角色選擇，所有角色進行比賽之前都需要進行準備活動，以避免運動過程中發生意外。生動故事情境的引導可以讓學生對準備運動有更深刻的認識，及時掌握正確準備運動的方法。

趣味性較強的故事情境應用在小學體育課可以有效提升體育課程效率，同時保證學生以正確方式理解體育相關理論。這既可以激發學生的體育興趣，又能讓學生在豐富理論知識的基礎上養成良好的體育鍛煉習慣。

三、結語

小學中段體育課程中，教師需要積極應用情景創設方法激發學生的鍛煉興趣，并在交互式鍛煉體驗中獲得鍛煉樂趣，以便養成終身鍛煉習慣。在此過程中，教師需要對情景創設方法的核心思想以及具體應用進行研究和分析，結合自身教學經驗以及學生的興趣愛好和體育體驗為學生選擇合適的體育鍛煉項目，并且在情景創設的過程中選擇學生感興趣的內容，如此才能全方位提升體育教學效率。除此之外，教師還需要在情景創設方法應用過程中引導學生及時觀察自己的身體變化，并引導學生展示自己的優勢、效果，從而使得學生找到適合自己的體育鍛煉項目。

參考文獻：

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責任編輯 ?楊 ?杰