現(xiàn)代化教學(xué)模式在高職音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

馬璇

摘 要：在高職音樂教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠有效提高音樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并且對學(xué)生全面發(fā)展、提高綜合能力起到了積極作用。基于此，文章詳細(xì)介紹了現(xiàn)代化教學(xué)模式在音樂教學(xué)方面的優(yōu)勢，并提出了具有可操作性的運(yùn)用策略，希望能夠?qū)Ω呗氁魳方虒W(xué)提高教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)模式;高職院校;音樂教學(xué)

教學(xué)手段是指師生相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等階段。而現(xiàn)代化教學(xué)模式，顧名思義，就是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對而言，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)使用的教科書、粉筆、黑板、掛圖等教學(xué)用具，而是借助各種多媒體教學(xué)設(shè)備，將知識以更加立體、豐富的形態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識，提高教學(xué)效率。現(xiàn)代化教學(xué)模式涵蓋廣泛，既可以是音樂、視頻、圖片、動畫等形式，也可以是交互式的電腦模擬軟件、仿真系統(tǒng)等。利用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容。因此，在高職音樂教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，不僅促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，也是在新課程改革背景下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高綜合能力的重要手段，需要廣大教育工作者在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入研究與廣泛推廣。

一、在高職音樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化

教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）有利于提升高職音樂教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高職音樂教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生只能被動接受。但音樂學(xué)科學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是主觀的感受與交流，這樣才能促進(jìn)藝術(shù)審美能力的提高。因此，要在高職音樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)依賴實(shí)物教具的教學(xué)狀況，讓音樂的欣賞與學(xué)習(xí)，不再受制于現(xiàn)場演奏條件和投影儀等單一的呈現(xiàn)方式。特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)和資源豐富的今天，借助海量的網(wǎng)絡(luò)資源和各種多媒體教學(xué)設(shè)備和手段，不僅可以使學(xué)生從多個(gè)角度，更加立體和直觀地學(xué)習(xí)音樂理論知識，也可以讓教師根據(jù)所要教授的音樂知識，設(shè)計(jì)出更加豐富、立體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富了高質(zhì)量音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，使音樂學(xué)習(xí)過程更富有趣味性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中也更加集中注意力，學(xué)習(xí)的主動性也逐漸增強(qiáng)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高職音樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，使其在小組之內(nèi)進(jìn)行合作探究，這樣不僅能夠讓學(xué)生從興趣的角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。教師還可以利用軟件讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編、旋律創(chuàng)作的音樂活動，從而學(xué)生可直觀了解到各種樂器的音色，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。此外，借助現(xiàn)代化教學(xué)的輔助作用，使學(xué)生成為音樂教學(xué)的主體和參與者，而教師則成為引導(dǎo)者和合作者，通過精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，一步一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂之美、感受音樂之妙、提高鑒賞能力。同時(shí)教師要鼓勵學(xué)生交流音樂學(xué)習(xí)后的感受，用教師少講、學(xué)生多講的新型教學(xué)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建豐富而立體的音樂知識體系，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）有利于形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生實(shí)現(xiàn)和諧共學(xué)目標(biāo)

借助現(xiàn)代化教學(xué)模式，可以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)學(xué)習(xí)的困惑和感悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢做、敢說、敢問、敢想。這樣也能充分展示學(xué)生自我，讓其獲得自主探究學(xué)習(xí)的成就感與快樂，從而充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。在這一過程中，也讓學(xué)生和教師成了亦師亦友的學(xué)習(xí)共同體，在課上課下形成平等、互助、友愛的良好師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。另外，教師借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，也可以創(chuàng)設(shè)出虛擬的音樂教學(xué)情景，讓學(xué)生在虛擬的情境中，更容易理解音樂獨(dú)特的藝術(shù)之美，更直觀地感受到文化熏陶，提升自身的藝術(shù)品位和鑒賞能力。這種多感官共同參與的新型教學(xué)模式，不僅實(shí)現(xiàn)了一堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，更是促進(jìn)師生共同參與完成了一次知識構(gòu)建，能滿足新課改理念下，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力綜合發(fā)展的要求。

二、現(xiàn)代化教學(xué)模式在高職音樂教學(xué)中的運(yùn)用

高職音樂教學(xué)的首要目標(biāo)，就是要培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)、具備音樂欣賞與感知能力、懂得音樂表現(xiàn)力、掌握一定音樂創(chuàng)作能力的高素質(zhì)人才。而要想實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，就要有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)手段，以此來提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生音樂感知和鑒賞能力的提升

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)具有自身的特殊性，與文化課的學(xué)習(xí)不同，音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)具有主觀性，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能夠感知和理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵。一方面，要求學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識，能夠在聽覺基礎(chǔ)上對音樂進(jìn)行辨識、理解和使用;另一方面，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能夠在學(xué)習(xí)的過程中，注重對音樂的理解，強(qiáng)化對音樂的感知能力。在這一前提下，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠更好地讓學(xué)生開展對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)。比如說，在欣賞音樂作品《歡樂的火把節(jié)》時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生掌握這首音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到這首音樂作品描繪了云南少數(shù)民族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日的情景，也要讓學(xué)生了解演奏這首音樂作品所用到的特殊的少數(shù)民族樂器，通過介紹楊琴的外形和演奏方式等，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與專業(yè)知識。同時(shí)，也要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，讓學(xué)生通過欣賞這首音樂作品，感受樂曲中歡快的節(jié)奏所代表的喜慶氛圍，通過觀看描述云南少數(shù)民族慶祝場景的圖片或視頻，直觀認(rèn)識和感受這首音樂作品所具備的文化內(nèi)涵，從而真正感受到音樂藝術(shù)魅力，開拓視野，提高音樂感知和鑒賞能力。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力

高職音樂學(xué)科的教學(xué)還要注重提高學(xué)生對音樂表現(xiàn)力的感知能力，這是因?yàn)橐ㄟ^音樂表達(dá)出自身的喜怒哀樂等情緒，學(xué)生在學(xué)習(xí)了音樂的基本技能之后，還要學(xué)會運(yùn)用各種音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自身的情感。因此，在教學(xué)的過程中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，讓學(xué)生在直觀感受和學(xué)習(xí)到不同類型的音樂表現(xiàn)形式之后，再通過微格教學(xué)等教學(xué)手段，讓學(xué)生審視自己的音樂表現(xiàn)能力，完善自身音樂表達(dá)的技巧，從而真正提高自身的音樂表現(xiàn)能力。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《孤獨(dú)的牧羊人》時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解它所代表的獨(dú)特的美國鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)，也要讓學(xué)生有意識地訓(xùn)練自身的音樂表現(xiàn)力和感染力。通過音樂把學(xué)生帶入明亮又溫暖的牧羊人生活中，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓學(xué)生想象自己在和牧羊人一起歌唱和游戲。這樣教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，既抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也創(chuàng)造出了輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本技能的同時(shí)通過音樂表達(dá)情感。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂可以陶冶人的情操，提高人的藝術(shù)審美和欣賞水平，通過音樂教育可以促進(jìn)發(fā)散思維的養(yǎng)成，從而提高人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。高職音樂教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的音樂知識和演奏技巧，也要求學(xué)生能夠掌握一定的音樂創(chuàng)作方法。因此在教學(xué)過程中，教師要使用現(xiàn)代化教學(xué)模式，讓學(xué)生通過電腦音頻軟件，或者是在虛擬仿真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸掌握音樂創(chuàng)作與創(chuàng)新能力。以《保爾的母雞》為例，這是一首節(jié)奏非常明快、富有童趣的音樂小調(diào)，教師可以先讓學(xué)生通過模仿的方式哼唱類似的片段，并指導(dǎo)學(xué)生在音頻軟件中選取相類似的元素為樂曲進(jìn)行旋律編創(chuàng)。同時(shí)，也可以借助伴奏軟件、樂器軟件將樂器直觀展示給學(xué)生，如同一個(gè)神奇的寶箱，學(xué)生可以在其中選擇風(fēng)格多樣、各具特色的樂器來為樂曲創(chuàng)編伴奏旋律。

三、結(jié)語

現(xiàn)代化教學(xué)模式在音樂學(xué)科中的運(yùn)用已成為必然趨勢。在這種趨勢的推動下，教師需要調(diào)整好自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念，掌握和運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，用豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法從音樂學(xué)科中挖掘出知識的閃光點(diǎn)，以吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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作者單位：

甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院