現代化教學模式在高職音樂教學中的運用研究

馬璇

摘 要：在高職音樂教學過程中應用現代化教學模式，能夠有效提高音樂學科的教學質量，并且對學生全面發展、提高綜合能力起到了積極作用。基于此，文章詳細介紹了現代化教學模式在音樂教學方面的優勢，并提出了具有可操作性的運用策略，希望能夠對高職音樂教學提高教學質量提供有益的參考。

關鍵詞：現代化教學模式;高職院校;音樂教學

教學手段是指師生相互傳遞信息的工具、媒體或設備。隨著科學技術的發展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術等階段。而現代化教學模式，顧名思義，就是與傳統教學手段相對而言，不再局限于傳統教學使用的教科書、粉筆、黑板、掛圖等教學用具，而是借助各種多媒體教學設備，將知識以更加立體、豐富的形態呈現給學生，從而幫助學生更好地學習和掌握知識，提高教學效率。現代化教學模式涵蓋廣泛，既可以是音樂、視頻、圖片、動畫等形式，也可以是交互式的電腦模擬軟件、仿真系統等。利用聲、光、電等現代化科學技術輔助教學，既可以激發學生的學習興趣，也豐富了教學手段和內容。因此，在高職音樂教學過程中應用現代化教學模式，不僅促進了教學質量的提高，也是在新課程改革背景下，促進學生全面發展、提高綜合能力的重要手段，需要廣大教育工作者在實踐的基礎上，進一步深入研究與廣泛推廣。

一、在高職音樂教學中運用現代化

教學模式的優勢

（一）有利于提升高職音樂教學質量，豐富課堂教學內容

傳統的高職音樂教學以教師的講授為主，學生只能被動接受。但音樂學科學習，強調的是主觀的感受與交流，這樣才能促進藝術審美能力的提高。因此，要在高職音樂教學中運用現代化教學模式，改變傳統音樂教學依賴實物教具的教學狀況，讓音樂的欣賞與學習，不再受制于現場演奏條件和投影儀等單一的呈現方式。特別是在網絡技術高度發達和資源豐富的今天，借助海量的網絡資源和各種多媒體教學設備和手段，不僅可以使學生從多個角度，更加立體和直觀地學習音樂理論知識，也可以讓教師根據所要教授的音樂知識，設計出更加豐富、立體的教學內容，進一步豐富了高質量音樂課堂教學的內容，使音樂學習過程更富有趣味性，學生在課堂學習的過程中也更加集中注意力，學習的主動性也逐漸增強。

（二）有利于激發學生學習興趣，培養學生主動探究的學習習慣

在高職音樂教學中運用現代化教學模式，能夠激發學生學習興趣，培養學生主動探究的學習習慣。比如，將學生分為幾個小組，使其在小組之內進行合作探究，這樣不僅能夠讓學生從興趣的角度出發進行學習，也能讓學生在學習過程中，養成主動探究的學習習慣，從而充分激發出學生學習的潛力。教師還可以利用軟件讓學生進行節奏創編、旋律創作的音樂活動，從而學生可直觀了解到各種樂器的音色，進而激發學生的創新思維，培養學生的創作能力。此外，借助現代化教學的輔助作用，使學生成為音樂教學的主體和參與者，而教師則成為引導者和合作者，通過精心準備的內容，一步一步引導學生發現音樂之美、感受音樂之妙、提高鑒賞能力。同時教師要鼓勵學生交流音樂學習后的感受，用教師少講、學生多講的新型教學方式，幫助學生構建豐富而立體的音樂知識體系，從而提高音樂教學的質量。

（三）有利于形成良性循環的學習氛圍，促進師生實現和諧共學目標

借助現代化教學模式，可以營造輕松愉快的學習氛圍，充分調動出學生對學習的興趣，鼓勵學生自由表達學習的困惑和感悟，讓學生在學習過程中敢做、敢說、敢問、敢想。這樣也能充分展示學生自我，讓其獲得自主探究學習的成就感與快樂，從而充分激發出學生學習的潛力。在這一過程中，也讓學生和教師成了亦師亦友的學習共同體，在課上課下形成平等、互助、友愛的良好師生關系，實現教學效果的最大化。另外，教師借助現代化教學手段，也可以創設出虛擬的音樂教學情景，讓學生在虛擬的情境中，更容易理解音樂獨特的藝術之美，更直觀地感受到文化熏陶，提升自身的藝術品位和鑒賞能力。這種多感官共同參與的新型教學模式，不僅實現了一堂高質量的課堂教學，更是促進師生共同參與完成了一次知識構建，能滿足新課改理念下，促進學生素質與能力綜合發展的要求。

二、現代化教學模式在高職音樂教學中的運用

高職音樂教學的首要目標，就是要培養具有核心素養、具備音樂欣賞與感知能力、懂得音樂表現力、掌握一定音樂創作能力的高素質人才。而要想實現這一人才培養目標，就要有效運用現代化教學模式，充分調動學生的視覺、聽覺，運用豐富的教學資源和多樣化的教學手段，以此來提高學生的綜合音樂素養。

（一）運用現代化教學模式，促進學生音樂感知和鑒賞能力的提升

音樂學科的學習具有自身的特殊性，與文化課的學習不同，音樂學科的學習具有主觀性，沒有標準答案，更強調學生要能夠感知和理解音樂所要表達的內涵。一方面，要求學生需要通過學習，掌握一定的音樂基礎知識，能夠在聽覺基礎上對音樂進行辨識、理解和使用;另一方面，也強調學生要能夠在學習的過程中，注重對音樂的理解，強化對音樂的感知能力。在這一前提下，運用現代化教學模式，能夠更好地讓學生開展對音樂藝術的學習。比如說，在欣賞音樂作品《歡樂的火把節》時，教師不僅要讓學生掌握這首音樂作品的創作背景，讓學生了解到這首音樂作品描繪了云南少數民族人民歡慶傳統節日的情景，也要讓學生了解演奏這首音樂作品所用到的特殊的少數民族樂器，通過介紹楊琴的外形和演奏方式等，提高學生的音樂素養與專業知識。同時，也要運用現代化教學模式，讓學生通過欣賞這首音樂作品，感受樂曲中歡快的節奏所代表的喜慶氛圍，通過觀看描述云南少數民族慶祝場景的圖片或視頻，直觀認識和感受這首音樂作品所具備的文化內涵，從而真正感受到音樂藝術魅力，開拓視野，提高音樂感知和鑒賞能力。

（二）運用現代化教學模式，提高學生對音樂的表現力

高職音樂學科的教學還要注重提高學生對音樂表現力的感知能力，這是因為要通過音樂表達出自身的喜怒哀樂等情緒，學生在學習了音樂的基本技能之后，還要學會運用各種音樂表現方式來表達自身的情感。因此，在教學的過程中運用現代化教學模式，讓學生在直觀感受和學習到不同類型的音樂表現形式之后，再通過微格教學等教學手段，讓學生審視自己的音樂表現能力，完善自身音樂表達的技巧，從而真正提高自身的音樂表現能力。比如，教師在引導學生學習《孤獨的牧羊人》時，不僅要讓學生了解它所代表的獨特的美國鄉村音樂的特點，也要讓學生有意識地訓練自身的音樂表現力和感染力。通過音樂把學生帶入明亮又溫暖的牧羊人生活中，通過創設情境等方式，讓學生想象自己在和牧羊人一起歌唱和游戲。這樣教師運用現代化教學模式，既抓住了學生學習的興趣，也創造出了輕松愉快的學習情境，使學生學習音樂基本技能的同時通過音樂表達情感。

（三）運用現代化教學模式，培養學生的創新能力

音樂可以陶冶人的情操，提高人的藝術審美和欣賞水平，通過音樂教育可以促進發散思維的養成，從而提高人的創新意識和創新能力。高職音樂教學不僅要求學生掌握一定的音樂知識和演奏技巧，也要求學生能夠掌握一定的音樂創作方法。因此在教學過程中，教師要使用現代化教學模式，讓學生通過電腦音頻軟件，或者是在虛擬仿真學習的基礎上，逐漸掌握音樂創作與創新能力。以《保爾的母雞》為例，這是一首節奏非常明快、富有童趣的音樂小調，教師可以先讓學生通過模仿的方式哼唱類似的片段，并指導學生在音頻軟件中選取相類似的元素為樂曲進行旋律編創。同時，也可以借助伴奏軟件、樂器軟件將樂器直觀展示給學生，如同一個神奇的寶箱，學生可以在其中選擇風格多樣、各具特色的樂器來為樂曲創編伴奏旋律。

三、結語

現代化教學模式在音樂學科中的運用已成為必然趨勢。在這種趨勢的推動下，教師需要調整好自身的教學方式和教學理念，掌握和運用各種現代化教學手段，用豐富的教學內容和多樣化的教學方法從音樂學科中挖掘出知識的閃光點，以吸引學生主動學習，激發學生學習的熱情，培養學生的創新思維，進而提高學生綜合素養。

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作者單位：

甘肅鋼鐵職業技術學院