基于微視頻的動漫專業實踐教學改革研究

周曦

摘 要：動漫市場的良好發展離不開專業技術人才的培養。文章基于微視頻進行動漫專業實踐教學改革研究，找出教學中存在的問題并為此提出有效改革途徑。同時為微視頻的教學形式創新思路，能夠有效提升動漫人才培養效果，促進動漫人才專業素養和技術水平的提升。

關鍵詞：微視頻;動漫專業;實踐教學;教學改革

動漫把動畫和漫畫結合在一起，堅持以創新為導向。動漫是動畫與漫畫的集合，所有的動畫、漫畫作品都可以稱為動漫作品。當今時代，隨著動漫市場的蓬勃發展，一系列與動漫相關的新興產物得到發展，例如動漫服飾、電子產品等。動漫市場的發展，需要充分發揮數字化技術的優勢，需要緊緊依靠專業技術人才，從而為自身的發展創造動力和積極因素。高校應當充分把握當今動漫行業的發展趨勢，了解動漫市場的發展需要，進行動漫專業實踐教學改革。

一、當前高校動漫專業教學存在的問題

（一）教學目標的針對性不強

現階段高校開展動漫專業實踐教學時，教師缺乏動漫行業工作經驗，不能準確把握動漫市場的發展趨勢，并未看到動漫市場對人才的旺盛需求，導致在開展教學工作時存在明顯的局限性。當前部分教師所制訂的教學目標沒能抓住行業痛點，未能對動漫專業人才進行有效培養，導致高校動漫專業實踐教學的效果不佳，動漫專業人才培養質量需要盡快提升。

（二）教學資源的整合能力不強

現階段我國動漫專業教學大多以翻譯的國外教材為主，這種模式很難與國內動漫市場相適應，也很難滿足國內動漫專業人才的培養要求。翻譯國外課本并不能很好地滿足當前高校動漫專業學生的實際需要，也不符合當今素質教育的現實要求。當前高校動漫專業缺少充足的教學資源，教育資源不足，需要有關人員盡快整合動漫專業教學資源。

（三）教學手段過于單一

現階段高校開展動漫專業課堂教學采用的教學方式較為單一，這也就導致了課堂中學生的學習積極性不高。理論知識的教學十分枯燥，課堂教學形式僵化，學生對于動漫專業知識缺乏興趣，高校動漫專業課堂教學的質量和效率大打折扣，不利于動漫專業學生綜合素質的提升。

二、基于微視頻的動漫專業實踐教學改革

有效途徑

（一）以微視頻為載體，重新整合動漫專業教學資源

首先，動漫專業技術性、實踐性較強，因此推動高校動漫專業教學改革，需要以實踐教學為重點。微視頻是指個體通過手機、攝像機等多種視頻終端攝錄、上傳互聯網進而播放共享的短則30秒，長的一般在20分鐘左右，視頻形態多樣的視頻短片的統稱。只有堅持以微視頻為載體，及時整合動漫專業實踐教學資源，才能夠順利推進動漫專業實踐教學改革。傳統的高校動漫專業課堂教學采用平鋪直敘的方式，通過投影把實踐內容直接展示給學生。這種把知識框架直接展示給學生的方式難免枯燥，而且部分高校動漫專業課堂教學的內容也十分單一。推動教學改革，需要相關教師選擇合適的教學資源。動漫專業教師要提前制訂教學計劃，把握教學脈絡和教學重點，并將教學重點錄制成微視頻以供學生觀看學習，調動學生學習興趣。教師可以結合動漫特點和故事背景展開知識點的教學，從而將零碎的知識點串聯起來，調動學生興趣的同時，能夠加深學生對相關知識點的印象。

其次，通過短視頻講解知識點的同時，也要做好師生互動交流，以問題為導向，通過提問、討論等方式開展教學活動，增強實踐教學的互動性。例如，對于動漫人物造型設計方面的內容，教師可以采用提問的方式，詢問學生的意見，可以問“該人物應當設計什么造型？”“這一造型采用了幾種動漫制作方法？”等問題，需要注意的是，在開展教學實踐時，教師應當靈活地調整課程內容的比例，確保教學任務能夠順利完成。因此，教師首先應當了解當前動漫市場對人才的實際需求。當前社會對三維動畫人才的需求非常旺盛，教師可以把實踐教學的場地轉移到計算機教室，從而讓學生有機會繪制三維動漫人物，有效地培養學生的動漫制作能力和空間思維能力。

最后，完成課堂教學之后，教師應當根據學生的特點和能力水平，向學生提供更充足的學習資源。例如，為了加強對人物造型、燈光設計、特效調整等技能的深入研究，教師可以將上述技能分別展開探討，將其中一項作為獨立研究的方向，并錄制相應的短視頻，為學生提供多種資源的選擇。學生在課余時間可以結合自身學習的實際情況和對知識點的掌握程度，自主選擇自己感興趣的視頻進行下載觀看，這樣能有效拓寬學生的知識面，豐富學生的知識儲備，培養學生自主學習動漫專業知識的能力。

（二）構建基于微視頻的動漫專業實踐教學平臺

首先，搭建高質量的線上教學平臺是保證動漫專業實踐教學順利實施的條件之一。在線上教學平臺中加強專業知識的教學，轉變動漫專業學生的以往的學習理念，培養學生將動漫專業理論知識應用于實際的能力。教師要以動漫專業實踐教學大綱為依據，設計不同功能的平臺板塊，同時合理設置學生權限。教師可以把錄制好的微視頻上傳到線上教學平臺的不同板塊，讓學生自行學習，自主閱覽教師上傳的視頻文件，并根據教學大綱幫助學生理順觀看視頻的順序。

其次，線上教學平臺清楚地記錄了學生學習的進度，教師要結合學生學習的情況提出相關的專業問題，檢驗學生的學習效果。例如，教師可以詢問學生某一動畫場景設計運用了幾種造型方式，學生在線上對教師的提問進行回答和討論，最終由教師公布正確答案。在課堂教學開始之前，教師也可以在通過提問的方式幫助學生預習。學生預習完成后，可以在平臺自我檢測板塊進行測驗。

最后，搭建高質量線上實踐教學平臺，需要充分結合動漫產業市場發展的實際情況，結合動漫市場的開發項目，設計相應的教學板塊和教學內容。教師對學生提出的問題和教學測驗也應當充分結合動漫市場的熱點和其他相關內容。經過自我檢測后，學生能夠較為清楚地把握自身學習存在的問題，并通過平臺試卷進行分析，對自身不足的地方進行針對性的學習和回顧。線上實踐教學平臺可以結合學生的學習歷史記錄，為學生提供針對性的學習資源，盡可能地滿足學生動漫實踐學習的實際需要。除此之外，在線上教學平臺中，教師也可以開展線上動漫設計項目，緊密結合動漫產業市場的發展方向，為學生提供參與動漫設計項目的機會。

（三）建設動漫專業教學實驗基地

首先，促進動漫專業學生實踐能力的提高，是推動動漫專業實踐教學改革的重點。因此，建設完善的動漫專業實踐項目基地十分有必要。在建設教學基地的過程中，高校應當完善硬件設施，建立設備齊全的素描繪畫實驗室，為學生搭建動漫人物繪畫設計平臺，提高學生建模水平。還要搭建完整的三維模型實訓實驗室，學生完成了手稿設計之后，就要在三維模型實驗室調試動漫作品。在設計動漫人物形象和設計定格動畫的過程中，要注重培養學生的空間思維能力。高校也要搭建動漫作品后期編輯實驗基地，學生可以在實驗基地鍛煉自身編輯動漫作品的能力。學生要在教師的引導下設計動漫作品，確保各項細節落實到位。

此外，高校應當針對教學實驗基地設計完善的管理方案，不同實驗區域應當由專門的管理人員負責，建立設備臺賬。管理人員要做好教學設備的維護，及時發現潛在的問題，確保實踐教學能夠順利開展。高校還應當建立完整的數據庫，記錄學生的學習信息，包括學生學習成果、教學設備使用情況等。高校和教師可以結合數據庫儲存的信息資源，對實驗基地進行綜合管理，確保各項教學活動都能夠順利推進，提升動漫專業實驗教學的穩定性，促進動漫專業實踐教學質量和效率的提升。

三、結語

基于微視頻推動動漫專業實踐教學改革，需要加強教師隊伍建設，提升教師團隊的綜合素質。同時要建立高效的線上教學平臺和實驗教學基地，為學生提供廣闊的學習空間。除此之外，還要結合微視頻整合動漫專業教學資源，進行動漫專業實踐教學改革，切實調動高校動漫專業學生學習的積極性，促進動漫專業學生綜合素質的提高。

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作者單位：

湖南大眾傳媒職業技術學院