淺析新課程下小學數學興趣的培養策略

汪生奎

摘 要：常言說：“興趣是最好的老師。”就如同我們找工作一樣，如果我們熱愛這份工作，是以我們的興趣為導向的工作，那我們的積極性會非常之高，同理小學生的數學教學也是如此。所以，教師要學會找對方法，正確有效地提高學生的學習積極性，激發學生學習興趣，這樣課堂效率才會更加高效。文章就如何展開小學數學教學興趣培養做出了討論。

關鍵詞：小學數學;興趣;培養策略

傳統的教學方式以及教學理念嚴重影響了現代化的數學課堂教學效率，在這種教學模式中無法提高學生的數學基礎，也無法提高學生學習數學的興趣。小學階段的學生剛剛系統地接觸到數學知識的學習，倘若教師使用優秀的教學方法來對學生加以引導，不僅會使學生對數學學習產生濃厚的感情，也可以充分享受學習的愉悅。通過創設恰當的情境幫助學生更快地進入學習狀態，對培養學生的思維能力也有很大幫助，也能夠提高對數學學習的興趣。現如今，部分教師對學生的卷面成績十分重視，使學生在學習數學時缺乏學習熱情，做不到認真，積極主動地進行學習。

一、 注意拉近學生與教師之間的距離

教師要主動與學生進行溝通交流，有時候就需要放下教師的架子，以一種平等的姿態與學生進行對話，爭取以一種“朋友”的關系去進行教學任務。對于這個年齡段的學生，有效的交流可以促進良好師生關系的建立，作為教師就要用一顆愛心去關愛學生，關注學生心理、生理上面的變化。教師不僅僅要做到良師的責任，還要充當一個益友的角色，除了學習上的正確引導以外，在生活方面也要多多關注。

二、 抓住導課環節，激發學生學習數學的興趣

俗話說：“良好的開端，等于成功的一半。”常用的導課方法有圖畫主題課堂、故事主題課堂、小組形式課堂等多種方法。如在教學“認識時間”導課時，可以運用了歌曲《賣報的小行家》導課，歌曲輕快愉悅，既告訴了學生時間的重要性，又讓他們懂得“一日之計在于晨”等優秀的時間觀念。在學習圖形有關的課程時，可以拿一些小卡片和小模型來作為授課工具，這樣學生的興趣會更加濃郁。又如在學習正方體長方體等知識的時候，可以拿魔方來做例子，一來符合課程需要，二來學生對于魔方一定很好奇，易形成良好的課堂氛圍。類似于這樣的例子數不勝數，關鍵是要懂得在實踐中如何去正確的應用，才能真正地激發學生學習的興趣。

三、 巧用教材，激發學生學習數學的興趣

要學會靈活運用教材，教材給出的是完整的知識框架和教學策略，但是缺少靈活性，這就需要教師在教案方面做好功課。因此，教師要認真分析教材，充分挖掘教材，了解學生基礎，精心設計教學程序，做到因材施教，不能死板地只限于教科書，枯燥的課堂只會給學生帶來負面的作用。興趣總是在一定的情境中產生的，課堂上，可以嘗試創設一些模擬場景，比如商店、服裝店等情景，在符合情景的課堂中，舉行多樣的活動，學生在這樣的情境中進行合作交流，大大提高了他們的參與度，從而使學生在快樂中解決了本節課的重、難點。精心設計游戲進行練習，激發學生興趣。另一方面要注意溫故而知新，第一次的講解只是一個鋪墊作用，要引導學生復習功課，才能達到真正的學習效果。通常“計算”常與“枯燥”“機械重復”相連，筆者將教材中比較枯燥的練習題，精心設計成有趣的數學游戲。教師們要正確地發揮課堂主導入的作用，正確引導學生興趣，讓他們在一個充滿學習氛圍的環境中學習，這樣下來的課堂效率才是最好的。

四、 引導學生在生活中學習數學，激發學生學習數學的興趣

知識來源于生活，知識來源于實踐。在教學過程中也要注意聯系他們的生活，要教導學生注意將所學知識與生活中的事情聯系起來，感受數學與日常生活的密切聯系，更能激發學生的探究欲望。在教學中，教師要注意創設生活情境進行教學。另外，在生活中處處都有數學問題，因此教師可以在家長會上，向各位學生家長提議在生活中經常利用數學問題考考學生，如在商店買東西，讓學生算算應付多少錢？或應找回多少錢？再如，家里買了水果，讓學生數一數，擺一擺、說一說梨和蘋果一共有幾個？蘋果比梨多幾個？說一說梨比蘋果少幾個？梨和蘋果相差幾個？這都是我們身邊最常見最熟悉的例子，在這種生活實踐下，讓學生能夠熟練地掌握數學的基本運用，乘法口訣也可以派得上用場。這樣他們自己就可以感受到學習數學的作用，體驗在生活中運用數學的樂趣和成功的喜悅。這種喜悅會對學生產生一種心理暗示，逐步對數學產生興趣，體會數學知識在生活中的實用性。

五、 廣泛開展數學課外活動，激發學生學習數學的興趣

除了從知識、課堂方面進行改進以外，課外的活動輔助也是十分必要的。如在課下適當引導學生參與一些數學活動。比如講關于數學方面的故事和數學家的故事;鼓勵學生寫數學日記;在家里，家長也可以適當地讓學生幫忙記一些小賬目，讓學生切身參與到生活中的數學活動之中，組織有趣的數學游戲，如猜數學謎語;辦數學板報、手抄報;數學知識接龍;解數學趣題等，讓他們自己學會從生活中找到數學活動的存在，暗示數學對它們生活的重要性，從小培養他們的數學興趣，也有利于他們的數學思維的建立，對于他們以后的發展有非常不錯的積極作用。適當的課外教學與課內教學相結合，使知識以不同的方式去呈現在學生的生活當中，這是一個經過實踐驗證的真實有效提高學習效率的一個小技巧。教師和家長只要從以上幾方面多加鉆研、實踐，學生不但不會對數學學習產生厭學情緒，利用小學生有點頑皮的特性，他們對于數學反而會越來越感興趣，越來越想去學習數學，探究其中的奧妙。

六、 利用信息技術輔助學生學習數學

在小學數學課堂中運用信息技術不僅能夠輔助學生學習數學，也能夠讓學生高效地完成課堂學習任務。在數學課堂教學中，教師可以將課堂內容通過多媒體進行展示，利用更直觀的視覺感受增強學生的數學思維。例如，學生在學習“方向與位置”這一節課時，教師可以利用動畫游戲的形式為學生帶來更加直觀感受，使學生可以在教師的引導下分辨每個物體的位置屬性，對培養學生的空間思維能力又很大幫助。利用信息技術輔助教師的課堂教學任務，可以將數學教材上的知識在多媒體中進行展示，讓學生的思維可以脫離課本，能夠打破固有的課堂形式。因此，多媒體教學方式的出現豐富了教師的課堂教學方法，也為數學知識的講解提供了科學的途徑，使學生可以在多媒體教學中提高自己的學習興趣。因此，教師要充分提高信息技術的掌握能力，并通過優化教學方法，使學生可以大膽地去想象和討論。