小學(xué)數(shù)學(xué)保護(hù)學(xué)生積極心態(tài)的有效策略探究

張巧玲

摘 要：隨著“非智力因素”理念的普及與發(fā)展，教師也逐步意識(shí)到要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，除了要有效培養(yǎng)學(xué)生的智力水平之外，還要綜合關(guān)注學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生順利積累健康、幸福的成長經(jīng)驗(yàn)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過多種手段去保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，指引學(xué)生全情投入到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)之中，真正為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。文章將客觀分析小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而再結(jié)合實(shí)際情況去探索培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);積極心態(tài);現(xiàn)狀反思;優(yōu)化對(duì)策

一、 引言

心態(tài)，是指一個(gè)人在某種活動(dòng)氛圍中所產(chǎn)生的心理傾向、情感流動(dòng)，而積極的學(xué)習(xí)心態(tài)則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的愛學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)等心態(tài)，以及因?yàn)槔硐胄Чa(chǎn)生的成就、期待心理。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來看，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)、態(tài)度卻不容樂觀。

二、 小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的心態(tài)分析

（一）挫敗感較強(qiáng)，缺乏自信

由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯抽象度是比較高的，小學(xué)生必須要通過豐富的理性思維探索去分析數(shù)學(xué)問題、探索問題答案，再在后續(xù)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才有可能內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，大多數(shù)小學(xué)生卻難以實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，他們經(jīng)常因?yàn)闊o法理解數(shù)學(xué)概念而深感受挫，在解題時(shí)也會(huì)衍生出大量的錯(cuò)題資源。無疑，這也會(huì)直接打擊小學(xué)生，有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)心理。當(dāng)小學(xué)生產(chǎn)生退縮、畏懼心理之后，那么便很難全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成負(fù)面循環(huán)，同樣也無法讓學(xué)生積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

本班有一個(gè)小學(xué)生最初在學(xué)習(xí)簡單的加減法知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣還是比較高漲的，但是因?yàn)楹髞淼挠?jì)算量變得越來越大，所涉及的數(shù)字也開始過渡到三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)，……，而學(xué)生也產(chǎn)生了越來越多的運(yùn)算錯(cuò)誤，有時(shí)候是因?yàn)楹鲆曔\(yùn)算符號(hào)，有時(shí)候則因?yàn)楹鲆暳诉M(jìn)位、退位技巧衍生出運(yùn)算錯(cuò)誤。漸漸地，這個(gè)學(xué)生的自信心變得越來越弱，甚至產(chǎn)生了明顯的抗拒心態(tài)。當(dāng)我讓學(xué)生到黑板上計(jì)算某個(gè)算式時(shí)，學(xué)生的神色便會(huì)非常緊張，而且也會(huì)頻頻出錯(cuò)，根本無法靜心學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)。這就直接影響了學(xué)生的后續(xù)精神狀態(tài)，一直難以集中精力學(xué)加減法知識(shí)。后來，我就在課間活動(dòng)蹲下身子與這個(gè)學(xué)生對(duì)話，詢問學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理感受。這個(gè)學(xué)生說道：“不知道發(fā)生了什么，坐下來的時(shí)候就跟做夢(mèng)一樣，緊張得不行。”這就說明如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課上產(chǎn)生了挫敗感，那么就很難及時(shí)振作精神，而且還會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一來，學(xué)生就更加難以集中注意力，反而會(huì)產(chǎn)生更加消極的學(xué)習(xí)心理，很難跟上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)入負(fù)面學(xué)習(xí)循環(huán)，知識(shí)疑問越積越多，很有可能會(huì)淪為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

（二）無聊感明顯，缺少興趣

一直以來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都比較依賴講解法，雖然教師會(huì)在課堂上少量提問，但是學(xué)生的參與度依然不高。因?yàn)榻處煏?huì)直接講解各類習(xí)題的解題方法，學(xué)生要做的便是安安靜靜地聽講，反復(fù)背誦數(shù)學(xué)筆記。眾所周知，小學(xué)生的心理特征還是比較幼稚的，愛玩、好動(dòng)，根本無法一直保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情，自然也就會(huì)影響學(xué)生本身的學(xué)習(xí)心態(tài)。

為了了解小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，我曾經(jīng)多次與學(xué)生溝通，提問學(xué)生是否喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。雖然有的學(xué)生會(huì)回答喜歡、一般，也有的學(xué)生表示自己談不上喜歡不喜歡，只是不學(xué)不行，但是學(xué)生的眼睛卻告訴我，他們并不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。一開始，我以為學(xué)生是因?yàn)閿?shù)學(xué)難學(xué)才無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，后來卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是因?yàn)榭菰锓ξ丁⒁怀刹蛔兊膶W(xué)習(xí)方式而難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以也因此無法形成良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，如果要想改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，那么就必須要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，讓數(shù)學(xué)課始終是“新鮮的”“有趣的”，才能真正讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而且，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的直接影響，我還調(diào)查了本班學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的行為表現(xiàn)，并主動(dòng)與家長溝通，詢問學(xué)生的居家學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過學(xué)情調(diào)查可以了解到，大多數(shù)學(xué)生如果脫離教師、家長監(jiān)督，都很少會(huì)主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，且即便有少部分學(xué)生會(huì)在課下獨(dú)立寫作業(yè)，也是因?yàn)樨?zé)任心比較強(qiáng)，不愿意辜負(fù)家長與教師的期待，其實(shí)并不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。這就說明如果不改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，順利激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么也必然會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展，無法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）參與度不高，得過且過

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師就像是數(shù)學(xué)知識(shí)的“化身”，教師所講的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理都需反復(fù)背誦，而且教師所提供的解題思路也是最佳的，學(xué)生很少會(huì)懷疑教師、否定教師，對(duì)教師存在過度依賴的心理特征。在此狀態(tài)下，小學(xué)生的課堂參與意識(shí)也不強(qiáng)，存在得過且過心理，他們非常被動(dòng)地等待著教師來傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，很少會(huì)自主探索數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)規(guī)律，也無法真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

一般情況下，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上雖然看似是在認(rèn)真聽講、一絲不茍地記錄課堂筆記，但是有很多學(xué)生卻已經(jīng)魂游天外，只是沒有明顯的表現(xiàn)。而且，當(dāng)教師提問時(shí)，學(xué)生的回答欲望不強(qiáng)，原因是怕答錯(cuò)題，而這也直接證明小學(xué)生的課堂參與意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主題探究意識(shí)，如果放任不管，不加以指正，那么小學(xué)生必然會(huì)養(yǎng)成惰性思維習(xí)慣，無法真正優(yōu)化學(xué)生的自我意識(shí)。比如，我們班有很多學(xué)生雖然看著是在認(rèn)真聽講，但是如果認(rèn)真觀察學(xué)生的眼睛、神色則可發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都不能集中注意力，如果這時(shí)提問，讓學(xué)生回答問題，那么學(xué)生則顯得非常慌張。在這種狀態(tài)下，小學(xué)生根本無法順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，而這也必然會(huì)影響課堂教學(xué)效率，無法真正改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。

綜上所述，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)心態(tài)并不積極、主動(dòng)，而且他們也不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。可想而知，這就自然會(huì)影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要積極培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生逐步感受到學(xué)數(shù)學(xué)的魅力、樂趣，使其能夠在此過程中積累成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且能自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)做好充足準(zhǔn)備。下面，文章將以本人在培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)方面的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，據(jù)此分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何優(yōu)化學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)。