微課在小學信息技術教學中的應用

許鵬

【摘 要】 在核心素養教育的背景下，小學信息技術教學不僅要局限于完成課程知識的傳授，更要注重課堂的整體效率和學生的學習效果。微課教學顛覆了以往的信息技術教學模式，如果運用得當，有助于提高小學信息技術課程的質量。因此，在實際的小學信息技術課堂實踐中，教師結合具體的教學要求，明確目標，突出重點，及時運用微課堂互動，提高信息技術教學效果顯得尤為重要。

【關鍵詞】 微課? 小學信息技術? 教學應用

微課又稱微課程。它以教學短片為基本媒介，教師根據某一學科的教學內容或知識點進行設計。以情境化、多樣化的學習方式開展小型網絡視頻課程。在新的教育理念下，小學信息技術教師要不斷優化和創新教學模式，將微格課堂教學融入信息技術課堂教學實踐，與學生形成良好的互動，從而真正實現信息技術課堂向學習知識、提高能力的高效課堂的轉變。

一、強化教師微課課程理念

在我國，微課與視頻互動教學起步較晚，特別是針對小學信息技術微課教學的研究較少。為了應對這種情況，小學信息技術教師往往只注重簡化教學內容、縮短教學時間，忘記了教學的初衷，沒有很好地利用微格課堂提高信息技術教學質量。這也使得學生不可能真正進行微課程學習。在小學信息技術教學實踐中，教師應把培養學生的信息意識放在首位。毫無疑問，我們正處在互聯網高度發達的時代。學生在學習信息技術課程時，會發現互聯網上的信息技術信息是復雜的：在百度搜索引擎中輸入一個關鍵詞，就會產生成千上萬的相關信息。因此，如何從海量的信息中提取有價值的信息成為學生應該具備的基本素質。因此，教師應不斷加強自身的學習，具有永不停止學習的學習態度，并在不斷學習中加強對小學信息技術微格課堂教學的認識。只有充分理解微課的課程理念，才能巧妙地實施微課教學。教師要不斷提高自身的職業素質，從而達到高尚的師德和扎實的職業素質。

二、將微課作為課堂的延伸

微課堂本身具有高度性和廣泛性。微型課堂在小學信息技術教學中的應用，是新的教育教學理念和工具的應用，可以極大地激發學生學習信息技術的興趣和主動性，拓寬信息技術教育教學的內容和范圍，使學生更有針對性地選擇相應的學習內容，從而提高學生的學習質量和效果。在小學信息技術教學中，可以把微課堂作為課堂的延伸。小學信息技術課本身是有限的，有很多發散的信息技術知識不用講，也沒有時間講解，這就要求學生采用微課堂的形式進行自主學習。通過微課堂的形式，可以為學生搭建一個開放的學習平臺，豐富和充實信息技術課堂的內容，根據學生的不同需求制定相應的學習方案，根據學習情況和自身的學習水平選擇相應的微課堂進行學習從而最終達到提高學生學習效果的目的。

此外，微課堂的應用能更好地體現信息技術課堂的高效性和綜合性。微課堂下的信息技術課堂充分利用互聯網相關技術，結合相關知識內容，通過視頻的形式使學生對信息知識有充分的理解和認知。通過微課堂下的信息技術課堂，可以在一定程度上拓展信息技術的教學內容。它還可以進一步激發學生學習信息知識的積極性和欲望，增強課堂的有效性，突出微課堂的作用和價值。

三、明確微課教學目標

準確的教學目標是小學信息技術微格教學設計的首要原則。小學信息技術知識的碎片化，使教師在微課課堂教學中難以選擇內容。此外，由于微課教學缺乏系統的教學設計原則，教師在教學過程中往往會出現失誤，導致信息技術微課教學效果不佳。因此，微課教學應根據課程的教學目標和教學重點進行設計。例如，閩教版（2020修訂版）小學信息技術三年級上冊第三課“計算機部件我愛護的”教學目標是了解計算機的一般硬件組成，記住并能說出部件的名稱。筆者以前的教學方法是在課前制作了課件PPT，并以圖片的形式將計算機的各個部分逐一展示出來，方便學生記憶。雖然相較于普通課堂此舉已經大大提高了學生的學習積極性，但是學生只看一遍未必可以記下所學內容。微課的作用就在此時體現出來了，教師需要提前準備把這些PPT課件制作成視頻，讓學生在聽完教師講授后自主播放視頻學習。那樣將大大增加課堂的活力，提高學生的學習興趣，鞏固學習到的知識。

在小學生信息技術核心素養培養體系中，數字化學習與創新是最關鍵的素養之一，是信息技術學科德育價值觀的最集中體現。在數字化學習與創新中，學生應運用信息技術對信息和知識進行分析和評價，選擇最適合的數字化信息資源和工具進行信息處理，創造性地運用信息技術工具解決問題。同時，小學教師應在信息技術教學實踐過程中逐步培養學生的數字化學習意識，幫助學生有效運用數字化信息技術工具處理和解決問題。

四、科學設計微課教學流程

微課課時很短，所以我們在課程開始的介紹中要盡量做到簡明扼要。要嚴格按照事先設想的教學目標，采用易于接受的線性思維，不斷使課堂教學表現得清晰，使教學線索盡可能清晰，并將其作為知識延伸的環節，使學生舉一反三，用他們現有的知識進行擴展。課程結束時，突出重點，對不易理解的部分重新強調，完成知識的歸納。例如，在閩教版（2020修訂版）小學信息技術三年級上冊第7 課時“鍵位布局應牢記時”備課時，筆者提前錄制了微課視頻利用上一節課下課時間，向學生展示了鍵盤上所有的按鍵，并用不同的顏色和區域對鍵盤進行了標記，以便于學生記憶和掌握。這樣在課堂上，筆者就有更多的時間與學生進行互動，讓學生多一些時間進行操作練習。課后學生也可以自主觀看微課視頻，熟悉和掌握計算機鍵盤布局。這樣通過合理的課前、課中、課后教學設計，達到了提高教學效果的目的。

結束語：

總而言之，小學信息技術教師要緊緊圍繞學生這一核心，在充分掌握教材知識基礎上，運用微課和視頻互動等靈活多樣的教學方式，提高小學信息技術教學質量和學生的學習能力。

參考文獻

[1] 陳匯萍.試析微課在小學教學中的應用及啟示[J].基礎教育研究，2018（5）：44-45.