班本課程案例：古韻青花

殷思源

摘 要：裙子上的青花圖案引發了一系列調查尋訪記錄活動，在活動中，幼兒欣賞生活中的青花花紋，感受白底青花的美。教師開展“青花瓷”韻律活動，引導幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗的方式了解青花的各種表現手法及其在生活中的運用，運用獲得的經驗在不同物品上對青花進行不同形式的藝術表現，并在義賣自制青花藝術品等活動中，將感受美、表現美的藝術經驗轉向人際交往能力和樂于助人等良好品質的形成。在這個由一條青花裙生發的課程案例中，我們可以清晰地看到班本課程建設的脈絡：抓住教育契機，構建符合幼兒興趣需要的青花特色班本課程，與實際生活緊密聯系起來，弘揚中國優秀傳統文化。

關鍵詞：幼兒教育;班本課程;課程案例

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）28-0002-02

引 言

《3～6歲兒童學習與發展指南》提出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”“幼兒社會領域的學習與發展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程?！痹谟變悍e累了較多關于青花的美術知識與經驗后，筆者選擇不同題材、不同風格的作品拓展了幼兒的創作思路，提高了幼兒的欣賞能力，同時讓幼兒參與藝術活動，進行了大膽的藝術創作。

一、課程來源

今天來到幼兒園，鴻鴻穿了一條帶有青花花紋的新裙子，她迫不及待地和其他幼兒展示新裙子：“看！媽媽給我買的新裙子?！辩麋骺吹搅苏f：“真漂亮啊！我也要叫媽媽給我買一條?！贝蠹易屑氂^察著鴻鴻的新裙子，裙子上面畫著花和葉子，但都是青色的。筆者問幼兒：“你們知道這個花紋有個什么好聽的名字嗎？”幼兒搖搖頭表示不知道，但都對這種花紋充滿了好奇。于是，我們借青花裙子的契機，開展了“古韻青花”班本課程主題活動，一個個有趣、溫馨的故事就從這里開始了……

二、課程目標

（1）欣賞美麗的青花花紋及其獨特的色彩搭配，感受白底青花的美，知道青花瓷是我國的藝術瑰寶。

（2）運用多種藝術形式，能在多種物品上繪制青花圖案和花紋，體驗探索創新的快樂。

（3）通過集體分享、小組交流、資料收集、實驗記錄等方式，體驗相互協作的樂趣，理解數的概念，發展社會交往能力以及語言表達能力。

（4）喜愛中國的傳統文化，對青花產生探索興趣。

三、實施過程

（一）根據經驗和興趣，確定探索內容

一條裙子引發了幼兒對青花的好奇和興趣，教師以幼兒為本，及時抓住幼兒的興趣點，順應幼兒的需要和興趣，通過與幼兒共同查閱資料、走訪調查等多樣化的方式開展“古韻青花”班本課程。日常生活中在哪兒能發現青花？對青花的花紋有哪些認識？又有哪些問題？我們根據幼兒的已有經驗和問題開展了“青花大調查”活動。

價值分析：

（1）通過“青花大調查”活動，幼兒了解了青花的各種表現手法及青花在生活中的運用，如在碗、瓶子、布、衣服等物品上的運用，對青花產生了更強的探究興趣。

（2）幼兒在共同討論的過程中對青花產生了很多小問題，明晰了何為青花、青花花紋等多個問題。教師根據幼兒的興趣點，構建了班本課程的內容和線索。

（3）在探究過程中，幼兒展現了進一步探究青花的濃厚興趣。教師根據幼兒的興趣適當對語言、社會、科學、藝術等各個領域的內容進行預設，引導幼兒發現更多關于青花的秘密。

（二）圍繞發現和問題，清晰課程脈絡圖

筆者預設了一些活動，期待通過直接感知、實際操作、親身體驗等學習方式，構建符合幼兒成長規律的青花特色課程。

（三）充分利用資源，開啟項目學習

1.青花大世界

鴻鴻的青花裙子真好看。青花圖案除了會出現在裙子上面，還有哪些地方會有這種好看的圖案呢？幼兒們七嘴八舌地討論了起來。帆帆說：“我家放水果的大果盤也有這種花紋?！辩麋髡f：“爸爸媽媽上次帶我去惠山古鎮的時候，我也看到了這種花紋?！弊屑氂^察，原來青花就在我們的身邊呢！這時，雯雯說：“我找不到帶有青花的東西?。　痹略陆ㄗh：“我可以把我們家的青花大瓷瓶帶過來給你們看看，可是那個好重的，我拿不過來怎么辦呀？”“拍照啊！”雨辰大聲地說道。大家商量著決定下周一拍下自己與青花物品的照片，看看誰找的青花多！

幼兒熱烈地討論起自己帶來的青花照片。青花花紋上面畫著什么圖案呢？幼兒通過仔細觀察發現有花朵、樹枝、蝴蝶……經過調查、討論，幼兒了解到青花主題紋飾有人物、動物、植物、詩文等。敲擊青花瓷瓶的聲音是什么樣的呢？叮叮叮，敲起來脆脆的，真好聽。青花瓷瓶摸起來是什么感覺呢？滑滑的、冰冰的，摸起來好涼啊。于是，幼兒又發現了很多關于青花瓷的秘密。

通過家園配合，筆者發放了青花調查表，讓幼兒和家長共同尋找身邊的青花。在幼兒園的語言區，幼兒和同伴互相分享自己的發現，這樣不但增進了家長與幼兒的情感，還鍛煉了幼兒的語言表達能力。

在幼兒園的建構區，幼兒繪制了有青花元素的瓶子、杯子，在搭好城堡后用這些杯子和瓶子進行裝飾。不一會兒，一座極具中國特色的青花城堡就出現了。

價值分析：

（1）幼兒通過商量探討決定如何尋找青花，最后實地發現并拍攝照片，分享自己尋找到的青花。在此過程中，幼兒社會和語言領域的能力有所發展，同時對青花有了初步了解。