應用情境教學法提高小學英語教學效率

曾函輝

摘 要：提高小學英語教學效率是新課程改革對教師提出的教學要求之一。英語教學效率與學生的課堂參與度有著密切關系。在英語教學中應用情境教學法，可以激發學生的學習興趣，驅動學生積極參與課堂教學活動，從而促進課堂教學效率的提高。基于此，在本文中，筆者結合教學經驗，就如何應用情境教學法提高小學英語課堂教學效率進行詳細闡述。

關鍵詞：小學英語;情境教學法;教學效率

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）26-0040-02

引 言

如何提高英語課堂教學效率是廣大小學英語教師一直在思考的一個問題。當前，小學英語課堂教學效率不高，這是有目共睹的。低效甚至無效的英語課堂教學，不僅導致學生英語學習效率低下，還影響了英語教學改革的進一步發展。學生是英語課堂教學活動的主體，其是否對英語學習感興趣，能否主動地參與課堂教學活動，將直接影響課堂教學效率的高低。建構主義者在研究學生學習的過程中發現，情境對學生的學習有重要影響。在建構主義教學理論的指導下，我國特級教師李吉林提出了情境教學法，且在教學實踐中進行了靈活的應用，教學效果有目共睹。為了提高教學效率，筆者在小學英語課堂教學實踐中應用了此教學法。那么，什么是情境教學法呢？英語教師又如何在課堂教學中應用情境教學法，提高教學效率呢？這是本文重點闡述的問題。

一、情境教學法的分析

情境教學法是指在實施教學的時候，教師以教材為載體，借助多樣的手段，有針對性地創設符合學生學習心理和學習特點的真實場景，使學生在多種感官的作用下，自主地與這些場景互動，借助具體場景啟迪智慧、發散思維、獲取知識、發展能力的教學方法[1]。在小學英語課堂教學中應用情境教學法，教師不僅可以以具體的場景營造輕松自由的教學氛圍，使學生在環境的影響下產生學習興趣，自主地參與英語學習活動，還可以使學生通過體驗情境成為學習的主人，并以情境為依托，與教師、同學積極互動，進而掌握知識、鍛煉能力，提高學習效果。

二、情境教學法的應用策略

從以上對情境教學法的分析可以看出，在小學英語課堂教學中應用情境教學法，有助于提高課堂教學效率。因此，筆者在開展小學英語課堂教學時，在遵循創設教學情境原則的基礎上，采用了一些教學策略，促進了課堂教學效率的提高。

（一）創設教學情境的原則

創設教學情境是在英語課堂教學中應用情境教學法的關鍵。無規矩不成方圓，要想有效地創設教學情境，教師應遵循如下原則。

1.真實性原則

情境教學法的內涵中提到了“真實”二字，這意味著，在小學英語課堂上，教師要遵循真實性原則為學生創設教學情境。那么，什么樣的情境是真實的呢？結合教學實踐，筆者認為，真實的情境應當是符合學生生活實際的，也是符合學生英語學習實際的。這樣的情境才能使學生產生興趣，同時使學生在體驗過程中自主地遷移經驗，將經驗轉化為知識，將知識內化為能力[2]。

2.整體性原則

《義務教育英語課程標準（2011年版）》在總體目標中提出了發展學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的五大要求。從這些要求可以看出，在開展英語課堂教學時，教師要借助有效的方式促進學生整體性發展，教師設計的一切教學活動都應以這五個方面為中心。因此，在創設教學情境的時候，教師要遵循整體性原則，將這五個要求融入情境中，使學生通過體驗情境實現整體發展。

3.簡單性原則

小學生在進入小學之前很少接觸英語，而且他們長期生活在母語環境中，對英語是較為陌生的。在英語課堂教學中創設教學情境，是以輔助學生學習英語為目的的。因此，教師要立足學生的英語學習情況，遵循簡單性原則，圍繞教學內容創設一些簡單易行的情境，使學生在情境中進行思考和交流，實現良好發展[3]。

（二）應用情境教學法的策略

1.選擇恰當的情境教學內容

小學英語教學包括的教學內容較為繁雜，并不是所有的教學內容都適合使用情境教學法。比如，教師根據簡單易懂的內容創設教學情境，是很容易浪費教學時間，降低課堂教學效率的;而針對較為復雜的內容創設教學情境，學生看似體驗了情境，但是因學習能力有限，有時無法透過情境探尋到有價值的英語知識，這樣的英語課堂看似熱鬧，實則是低效甚至無效的。對此，筆者認為，借助情境教學法開展小學英語教學活動，教師需要認真分析教材內容，根據內容的難易程度來確定是否需要創設教學情境，以及創設哪種類型的教學情境。

以人教版小學英語五年級下冊My favourite season的教學為例，喜歡的季節與學生的生活密切聯系，是很容易激發學生學習興趣的話題。在組織教學活動的時候，筆者利用多媒體設備向學生展示了學校四季不同的景色，并據此讓學生介紹自己最喜歡的一個季節及原因。在視覺和聽覺的作用下，學生的注意力高度集中，而且大部分學生會自主地聯系自己的生活經驗進行思考，對所學內容產生了學習欲望。如此創設教學情境，不僅順其自然地展現了新知內容，還激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

此外，情境教學法在小學英語課堂上應用的目的之一是激發學生的興趣。所以，在選擇開展情境教學的內容時，教師要立足學生的興趣點，選擇有趣的內容作為情境素材。

2.應用多樣的情境教學方法

確定了情境教學的內容后，教師應采用多樣的方法向學生展現情境，驅動學生體驗、探究情境，進而提高課堂教學效率。筆者在教學中經常使用以下幾種情境教學方法。