思維導圖在初中英語寫作教學中的應用

劉陽

摘 要：寫作是初中英語中非常重要的一部分。思維導圖作為一種工具，可以很好地幫助學生理清寫作思路，增強寫作信心，從而促進英語教學效率。分析了思維導圖在初中英語寫作教學中的作用，并據此提出實施方式、措施，這樣一來希望能夠引起大家對思維導圖的關注，從而推動思維導圖在初中英語中的有效應用。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;寫作教學

思維導圖指的是將學習內容的文字及其能用圖形表現出的形式結合起來，以此進行合理記錄、運用。思維導圖的學習和傳統課堂教學相比較，能夠更加直接地展現出知識、教學的內容。所以本文以初中英語為分析重點，探討思維導圖的合理運用，從而提升教學效果、質量。

一、思維導圖的概念

思維導圖的另外一個名稱為心智導圖，是一種表達擴散思維的有效圖形工具，簡潔易懂，且兼具實用性。

思維導圖就是將人們的思維用較為形象的事物表現出來，它亦是人類思考方式的一種，它能讓人們的記憶、想法、感覺等成為大腦中的一個思考中心、系統，其中的因素包括：文字、數字、食物、意象、音樂、顏色、碼數等，每一個節點在大腦中連接、結合并表現出放射性結構，像是大腦中的神經元一樣，構成一整套數據庫。

思維導圖的特征：首先，從形態上來說，它是一種信息化圖表，圖表中可以包括英語學習中的基礎、重點、難點。其次，從整體結構來說，思維導圖的運用是為了讓學生帶著教學任務，增強英語課程的理解能力，從而形成自己的學習形式。最后，思維導圖體現了知識內容的中心、重點、結構、整合性，能讓學生開放思維，實現知識的有效利用。

二、對初中英語寫作中思維導圖的教學應用

1.思維導圖和英語詞匯的教學結合

詞匯學習是英語中的基礎。毋庸置疑，學習的詞匯越豐富、越熟悉，英語寫作效果會更加良好。針對詞匯的思維導圖，老師在教學時可以讓學生分組學習，利用頭腦風暴等游戲來對學生的詞匯進行訓練和加強。例如，就像語文當中的詞匯一樣，針對每個小組給出一個英語基本詞匯，讓每個小組進行拓展學習并討論，以此推斷出更多的單詞、詞匯，最后據此畫出本組的思維導圖并進行說明、解釋。根據時間不斷累積，思維導圖對學生詞匯掌握有促進作用，為寫作時合理運用詞匯奠定基礎。

2.將思維導圖和英語造句結合

詞匯的掌握只是基礎，下一步將是組詞、造句，這就要求學生的理解能力要高。老師在教學中可以合理運用思維導圖，鍛煉學生獨立學習能力，并不斷促進寫作能力。例如，初中英語中的單詞good，讓學生發揮想象能力，盡可能多地找到和good相關的英文句子。在整個過程既讓學生的思維得到擴散、開發，更讓他們對學習、寫作技巧有進一步了解。運用思維導圖可以將一些相似的詞組、句子聯系到一起，讓文章的結構更加完整。不僅如此，思維導圖還可以讓大家發現寫作時的問題，使其不斷修改、完善，讓文章更充實、完美。

3.建立寫作情景并謀篇布局

在每節課開始寫作時，老師可以建立一個寫作的情景，并將主題帶入進去。例如，如果一個寫作主題是food，老師可以詢問學生喜歡的食物有哪些，今天吃了哪些食物，談論一下食物的作用、生活中食物的意義，等等。那這篇文章就要以食物為基礎，建立出一個思維導圖。在此過程中，老師可以協助學生造句，為整個篇章的內容奠定基礎。

在英語寫作過程中，寫作的重點和表達的內容是其中之一，文章結構的完整性也是要重視的內容。對于老師讓學生的探討，能讓學生更加清楚地認識重點，讓學生能夠發現問題并解決問題。這些都激發了學生對英文寫作的樂趣，最終為教學目標奠定基礎。

4.組織探討活動讓學生自主寫作

在英文寫作中，在老師的領導下寫作只是一個基礎，最根本的目的是讓學生自主完成寫作。學生可以運用自身的思維導圖對文章結構進行建立，然后用熟悉的詞匯、句子進行初步的擬稿，再然后，學生就要發揮想象力、擴散思維，并應用各種寫作技巧為文章布局。最后一個完整的寫作完成以后，讓學生分小組進行討論，讓學生互相提意見、交流、學習，使自身的文章更加完善、完整，這對思維導圖的英文寫作產生良好循環。

總而言之，思維導圖的寫作在初中英語中是非常重要的，大家一定要重視。老師要建立一個完整的思維寫作圖，并幫助學生建立自己的思維寫作圖。平常讓學生多熟悉英語詞匯，在寫作前建立一個思維導圖，其次整理出一個清晰的寫作思路，拓寬自己的思維并尋找各種句子、素材，最終完成一篇良好的英文作文，以此鍛煉學生寫作能力，達到教學的目的。

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