幼兒園區(qū)域活動(dòng)多元結(jié)構(gòu)策略

陳邦霞

【摘要】在幼兒教育工作中，區(qū)域活動(dòng)是非常重要的一種教育模式，為了保證區(qū)域教育活動(dòng)的有效性，教師必須要進(jìn)一步做好對(duì)區(qū)域活動(dòng)的多元化構(gòu)建，以確保幼兒可以獲得良好的認(rèn)知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。文章以幼兒教育工作為基礎(chǔ)，從“根據(jù)幼兒教育要求，做好多元教育區(qū)域構(gòu)建”、“了解幼兒興趣需求，布置多元區(qū)域活動(dòng)環(huán)境”及“發(fā)揮互動(dòng)引導(dǎo)作用，開展多元區(qū)域體驗(yàn)活動(dòng)”幾個(gè)方面對(duì)如何進(jìn)行區(qū)域教育活動(dòng)的多元化構(gòu)建策略予以討論，希望能夠給幼兒教育工作的進(jìn)步帶來(lái)助力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域活動(dòng);構(gòu)建;多元化

隨著新課程改革的不斷深入，幼兒教育工作迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，如何做好對(duì)幼兒的認(rèn)知啟發(fā)，并讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為了教師的首要工作。從當(dāng)前的幼兒教育工作角度來(lái)看，實(shí)現(xiàn)上述教育目標(biāo)最好的方法就是運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)開展教育工作。考慮到幼兒教育內(nèi)容較多，教師在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的構(gòu)建時(shí)需要做好對(duì)多方因素的考量，這要求教師必須要豐富自己的教育內(nèi)容，保證區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建的豐富性和多元化，文章以此為基礎(chǔ)展開討論。

一、根據(jù)幼兒教育要求，做好多元教育區(qū)域構(gòu)建

在幼兒教育工作中，區(qū)域活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的教育模式，其想要發(fā)揮出對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)作用，就必須要先做好對(duì)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的有效構(gòu)建。在實(shí)際工作中，區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)建，必須要符合三方面要素。其一是符合幼兒教育的基本要求，以啟蒙和引導(dǎo)為主，包括區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)建，區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)等，要完全符合素質(zhì)教育目標(biāo)，讓幼兒以體驗(yàn)和感知為主，避免在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)違背幼兒心理成長(zhǎng)規(guī)律的情況出現(xiàn)。其二是落實(shí)幼兒的主體地位，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合幼兒的認(rèn)知興趣、思維能力和求知需求，一切活動(dòng)的體驗(yàn)都要以幼兒為核心，讓他們有足夠的時(shí)間、空間去進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，并在這一過(guò)程中有所成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)玩有所想、玩有所悟，為幼兒的認(rèn)知水平和思維進(jìn)步提升帶來(lái)助力。其三是區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)要根據(jù)不同教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多元化、豐富化，凸顯出各類知識(shí)的特點(diǎn)，以確保幼兒可以獲得良好的體驗(yàn)。如體育類區(qū)域活動(dòng)就要多布置體育器材，如各種球類、跳繩等，讓幼兒可以進(jìn)行各種符合他們能力的體育運(yùn)動(dòng)。如益智類區(qū)域活動(dòng)就要多設(shè)計(jì)益智類的玩具和教具，如七巧板、翻翻樂(lè)、分類筐等。為了保證區(qū)域活動(dòng)的有效性，教師還可以根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)中之間的互動(dòng)，如將體育與益智相結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有趣味性的體驗(yàn)類游戲，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的良好引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)更為高效的幼兒教育目標(biāo)。

二、了解幼兒興趣需求，布置多元區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

在幼兒教育工作中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的多元化構(gòu)建，并進(jìn)一步提升幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就必須要保證自己所設(shè)計(jì)和提供的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容能夠與幼兒的認(rèn)知興趣和成長(zhǎng)需求相符。在這種情況下，教師必須要先做好對(duì)幼兒認(rèn)知興趣的了解，并以此為核心進(jìn)行多元化區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的布置。這里所強(qiáng)調(diào)的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，其中物質(zhì)環(huán)境是指包括區(qū)域活動(dòng)的空間設(shè)計(jì)、材料投放等，而精神環(huán)境是指教師對(duì)幼兒的思維引導(dǎo)，其可以通過(guò)教師與幼兒的語(yǔ)言互動(dòng)、給他們播放Flash、音樂(lè)等方式呈現(xiàn)，讓幼兒在未進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)之前先產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，并在這種情感狀態(tài)下產(chǎn)生參與區(qū)域活動(dòng)的熱情，為區(qū)域活動(dòng)的有效開展做好鋪墊。而在了解幼兒興趣需求方面，教師需要注意的方面有很多，如幼兒的興趣需求、思維能力、語(yǔ)言及行為能力等，以確保區(qū)域活動(dòng)可以帶給他們?nèi)矫娴囊龑?dǎo)，促進(jìn)他們的進(jìn)步與發(fā)展。以興趣需求為例，教師在了解幼兒愛玩的前提下，在區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境構(gòu)建時(shí)，就要多設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒可以在玩的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的探究，由此實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。而在語(yǔ)言及行為能力方面，教師要保證所設(shè)計(jì)的區(qū)域活動(dòng)能夠與幼兒的實(shí)際水平相符，避免游戲或活動(dòng)的難度超出幼兒的水平，讓他們無(wú)法完成，進(jìn)而導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)開展效果的下降。

三、發(fā)揮互動(dòng)引導(dǎo)作用，開展多元區(qū)域體驗(yàn)活動(dòng)

在幼兒區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師想要保證多元化活動(dòng)的有效性，就必須要在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮出自己的互動(dòng)引導(dǎo)作用，在幼兒出現(xiàn)需求時(shí)，及時(shí)給與他們應(yīng)有的指導(dǎo)，并參與到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，與幼兒實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。例如為了培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)，讓他們能夠懂得最基本的交通法規(guī)，我就在為他們布置“十字路口”的情境，自己扮演“交警”與他們進(jìn)行互動(dòng)。在互動(dòng)過(guò)程中，我以“交警”的身份在維護(hù)交通秩序，幼兒需要進(jìn)行各類交通任務(wù)，如過(guò)馬路、乘車等。因?yàn)槭菂^(qū)域活動(dòng)，所以幼兒在進(jìn)行任務(wù)時(shí)我不會(huì)對(duì)他們進(jìn)行任何指導(dǎo)，但如果他們出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我就會(huì)以“交警”的身份去制止他們，告訴他們的行為錯(cuò)在哪，應(yīng)該怎么做，實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)交通情境的模擬，讓幼兒可以在區(qū)域活動(dòng)中獲得真實(shí)的生活感受，由此來(lái)提升他們的認(rèn)知能力和知識(shí)記憶。在這種互動(dòng)模式下，幼兒不僅可以獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)，還能夠完成對(duì)交通規(guī)則的掌握，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步起到了關(guān)鍵作用。考慮到幼兒的認(rèn)知水平有限，所以為了進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)知，我在與他們完成區(qū)域互動(dòng)之后，還會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)為他們播放關(guān)于交通規(guī)則的Flash，讓幼兒以他們最擅長(zhǎng)的方式強(qiáng)化記憶，了解不遵守交通規(guī)則會(huì)出現(xiàn)哪些后果，進(jìn)一步提升他們對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)知，并能夠?qū)⑵湔嬲膽?yīng)用到生活中，為幼兒的全面發(fā)展與進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

總而言之，做好多元化區(qū)域活動(dòng)的構(gòu)建不僅可以豐富幼兒教育工作模式，還能夠進(jìn)一步滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，這對(duì)于他們的進(jìn)步與發(fā)展起到了非常重要的作用。在實(shí)際工作中，為了保證區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建的有效性，教師必須要先做好對(duì)幼兒認(rèn)知水平、興趣需求的分析，然后將其作為區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心，保證幼兒可以在活動(dòng)中既可以獲得良好的體驗(yàn)，又能夠完成對(duì)知識(shí)的探究，由此達(dá)到事半功倍的教育效果，為幼兒的良好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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