現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用

陳燕婷

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學，有利于增強美術(shù)教學趣味性，發(fā)散學生思維，提高課堂教學效率。基于此，教師可運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造課堂情景，烘托課堂氛圍;運用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集素材，豐富教學內(nèi)容;合理利用微課給學生講解繪畫技巧，強化學生理解。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);初中美術(shù);應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)快速傳播和發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。在教育行業(yè)，現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了教學情境、拓寬了教育資源。現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學，有利于教師將多種教材資源結(jié)合，調(diào)動學生學習美術(shù)學科興趣，突出學生課堂主體，取得理想的教學效果。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用意義

初中美術(shù)教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用具有多個方面的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）增強美術(shù)教學趣味性

初中生升學壓力較大，很少有學生重視美術(shù)課程的學習，因此對該學科的學習積極性不高，很難提高學生學習效率。初中美術(shù)教學中教師通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效改革傳統(tǒng)的教學模式，合理地利用多媒體給學生傳授知識，發(fā)揮視頻、音頻和動畫等方式的優(yōu)點，增添課堂教學趣味性，營造活躍的課堂氛圍，調(diào)動學生學習積極性。

（二）發(fā)散學生思維

美術(shù)學科融合了造型和視覺，是一門藝術(shù)，創(chuàng)新是學習該學科的關(guān)鍵。因此，學生要想學好美術(shù)學科必須在了解美術(shù)知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)造個性鮮明的作品。但傳統(tǒng)的教學模式下教師僅憑借掛畫、圖片等教學手段，學生很難理解抽象復雜的知識點，不利于培養(yǎng)學生美術(shù)學科興趣。而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以直觀地給學生講解抽象的概念，讓學生在觀看視頻的過程中思考和體會，更有利于學生理解，促進學生發(fā)散思維，提高學生創(chuàng)新能力。

（三）提高課堂教學效率

以往的教學中教師給學生講解美術(shù)教學知識時通常在黑板上給學生畫出要學習的內(nèi)容，之后讓學生細致地觀察并給學生詳細地講解，一節(jié)課下來學生很少有自主實踐的時間和機會，造成了課堂時間的浪費。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以提前制作圖畫，在課堂上循序漸進地向?qū)W生呈現(xiàn)繪制的過程，讓學生能夠全面觀察，提高課堂教學效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用策略

初中美術(shù)教學中教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學生對美術(shù)學科的學習興趣，而且可以提高課堂教學效率。因此，教師要合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具體可從以下幾個方面進行：

（一）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造課堂情景，烘托課堂氛圍

初中美術(shù)教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造課堂情景是比較常見的一種手段和方法，該方法和傳統(tǒng)的課堂教學相比更容易激發(fā)學生學習興趣，激活課堂氛圍。基于此，教師在教學中要主動改革傳統(tǒng)的學生講解的模式，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學生營造豐富且生動的課堂情境，激發(fā)學生探索美術(shù)知識的動力，為順利開展美術(shù)教學活動奠定基礎(chǔ)。以教學“色彩的對比”這部分內(nèi)容為例，筆者借助多媒體技術(shù)給同學們展示了方春萍的作品——《牛場》，主動帶領(lǐng)學生感受并體會和欣賞。畫面中運用了多種顏色，有藍色、有紅色、還有綠色，色環(huán)兩端分別有黃色和綠色。這個過程中學生在視覺的沖擊下快速進入到課堂的學習中，筆者把握這一關(guān)鍵時機，在重新組合色卡的過程中提問 “若兩端的色彩并列，可能產(chǎn)生何種視覺效果？”不少學生表示產(chǎn)生一種很強的排斥感覺。上述環(huán)節(jié)中學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學習，通過互動環(huán)節(jié)增強學生對補色概念的理解。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集素材，豐富教學內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)具有諸多優(yōu)勢，其中比較突出的就是資源豐富，為教師開展教學活動提供了充足的資源。教師可借助形式多樣的教育素材強化學生對美術(shù)知識的理解，從而提高學生美術(shù)審美能力。因此，筆者在課堂教學中合理地使用了現(xiàn)代信息技術(shù)搜集與教材有關(guān)的內(nèi)容，讓課堂教學內(nèi)容更為豐富。以教學“中國畫的筆墨情趣”這部分內(nèi)容為例，筆者借助現(xiàn)代化信息技術(shù)查閱了本節(jié)課有關(guān)的作品賞析資料，在賞析梁楷《潑墨仙人圖》時搜集了網(wǎng)絡(luò)上比較具有代表性的賞析評價，增加了作品背景、作品內(nèi)容和藝術(shù)特色和整體評價等相關(guān)內(nèi)容，讓學生體會到該作品雖然著墨很少，僅有寥寥數(shù)筆，但卻能讓人體會其中的人物情態(tài);與此同時，人物肌膚、飾品等具有清晰的結(jié)構(gòu)，從用筆上看可謂是相當自如，墨色更是濃淡有致，富含妙趣。

（三）合理利用微課給學生講解繪畫技巧，強化學生理解

現(xiàn)代信息技術(shù)是微課的主要技術(shù)，不僅內(nèi)容簡練，而且具有很強的針對性，教師開展課堂教學活動時合理利用微課有利于快速突破課堂教學重難點。美術(shù)教學中繪畫技巧的分析和講解，但很難在簡短的幾十分鐘內(nèi)讓學生掌握美術(shù)有關(guān)的繪畫技巧，這就要求教師合理利用微課給學生講解，如此一來學生可以結(jié)合所學情況學習，強化學生對繪畫技巧的理解，提高學生學習效率。比如筆者教同學們“素描”這一繪畫技巧時就結(jié)合微課為學生細致地分析和講解。通過微課視頻先給學生介紹了什么是素描、塑料的分類、素描的題材、常用工具等等，在此之后又詳細地介紹素描形態(tài)結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖等方法，強化學生對素材的了解。學生在學習中結(jié)合教師分享的微課進行學習，并且可以在課后隨時復習，掌握相關(guān)的繪畫技巧，深入了解美術(shù)相關(guān)知識，提高了學習效率。

綜上可知，初中美術(shù)教學中教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)除了有利于學生全面發(fā)展之外，還有利于美術(shù)教育的發(fā)展。大量實踐表明現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學對激發(fā)學生學習興趣起到促進作用，能夠不斷提高學生的綜合水平，開啟學生通往藝術(shù)的大門。因此，初中美術(shù)教師在教學中應(yīng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景、豐富教材內(nèi)容、突破教學重難點，最大程度發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的價值，提高課堂教學效率。

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