感知生活策略在小學語文寫作教學中的運用

楊春玉

摘 要：小學教育作為教育教學的一個起始階段，其主要教學目標就是幫助學生養成良好的學習習慣，并掌握有效的學習方法，以此來為接下來的學習做好鋪墊。在小學語文教學中，寫作教學可以說是其中的一個重要組成部分，同時也是教學中的難點，而且小學生對作文課不能有很好的理解，所以在面對這種教學問題現狀下，感知生活策略得到了提出和推廣應用，將生活與學生的思想有效結合到一起，以此來實現學生寫作能力的提高。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 感知生活策略 有效應用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.019

針對小學語文作文教學的開展，不僅能夠鍛煉和培養學生的寫作能力，同時對于學生語言能力的提高也發揮著非常重要作用。但是就小學生來說，對作文寫作比較陌生，而且也不能很好理解，感知生活策略在小學語文作文寫作教學中的合理應用，可以有效改善和解決這一教學問題現狀。

一、感知生活策略在小學語文寫作教學中應用的重要性分析

1.有利于實現學生學習興趣的激發

經大量教學實踐證明發現，感知生活策略的實施可以有效激發起學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性。如果學生的學習興趣得到了提高，那么無論對于學生的學習效果，還是教師教學質量的提高都能夠發揮著積極促進作用。

2.有利于實現學生思考能力的培養

針對寫作，其特點具有一定的思考性。經上述分析我們了解到，小學教育教學的主要目的是為學生今后的學習打下基礎。將感知生活策略合理應用到小學語文作文教學當中，可以幫助學生更好地理解和學習，并獨立思考，實現對學生思考能力的培養和鍛煉，這可以說是學生學習所應具備的一項重要能力。

3.有利于實現學生寫作能力的提高

就小學語文作文教學的開展，其最終目的就是發展學生的寫作能力。與以往傳統單一教學模式相比，在感知生活策略下可以極大豐富教學內容，并提高學生寫作練習的趣味性，以更好地發展學生的寫作能力。

二、感知生活策略在小學語文作文寫作中的具體應用分析

1.做好課前準備工作

所謂的感知生活，簡單來說指的就是將生活中所看到的和所感知的思想融入作文教學當中，要求教師在課堂教學之前需要提前做好作文素材的收集，為學生提供更多命題內容，并積極與學生進行課堂互動。多收集一些小學生比較感興趣和帶有趣味性的素材，將學生的想象力充分發揮出來。

2.借助情景帶入，提高教學質量和效果

從小學語文作文教學中我們可以看到，感知生活可以說是一種“情景帶入”，作為教師必須要正確認識到這一點，并將其合理運用好。

3.多給予學生鼓勵和引導

就處在小學階段的小學生來說，由于其年齡較小，比較貪玩。對于這一階段的學生作為教師需要多給予一些正面的鼓勵和引導，對于寫作態度認真的學生，則可以給予鼓勵和獎勵，以帶動其他學生。通過積極鼓勵，不僅可以增強學生寫作的自信心，調動其寫作積極性，同時對于學生心理健康的培養也是一種很好的方法。

綜上所述，由此可見感知生活策略在小學語文寫作教學中的應用發揮著諸多優勢作用，作為小學語文教師必須要正確認識到其重要性，從多方面、多角度出發將其合理應用到實際教學當中，以提高小學語文寫作教學的整體質量和水平。

參考文獻：

[1] 洪濤《感知生活策略在小學語文寫作教學中的運用》，《中國教育學刊》2020年。

[2] 吳一婷《談生活感知策略在小學語文寫作教學中的作用》，《新課程改革（小學）》2018年第4期。