公益廣告資源在初中道德與法治課堂的開發與運用

陳森

摘? ? 要：近年來，道德與法治學科受到了人們的重視，通過道德與法治學科的教學能夠正確引導學生的思想，幫助學生形成積極樂觀的人生態度，這對于學生未來的發展非常重要。為了豐富教學內容，教師可將公益廣告資源融入教學，通過不同的公益廣告使學生對學習內容產生更加深入的了解，由此提高教學效果。

關鍵詞：公益廣告;道德與法治;核心素養

道德與法治課程是初中階段必修的內容，主要的教學目標是引導學生全面認識自我、了解社會，從生活的不同領域發現社會是如何運行的，并通過學習樹立正確的價值觀。在道德與法治課堂上，教師應采用多樣化的教學方式，如在課堂上融入公益廣告的資源，將其與學生的生活經驗結合起來，引發學生的熱烈討論，使學生真實地了解到社會的發展與自身行為之間的聯系，激發學生內心對于真善美的追求。

公益廣告對社會主義核心價值觀的體現作用

公益廣告承載了社會主義核心核心價值觀。廣告承載了一定的世界觀，其內容具有一定的價值，在設計與制作廣告的過程中，設計者都會向大眾傳遞一些正面的價值。公益廣告與商業廣告有較大的區別，商業廣告的目的是提高品牌的銷售量，而公益廣告的目的是傳遞正向觀念。在當今社會，每條公益廣告都承載了社會主義核心價值觀，展現了人們對于美好社會的憧憬，體現了真善美。

喚醒學生心中對真善美的追求。當今社會在發展過程中體現出了非常復雜的狀態，每個人都會隨著環境的變化發生改變。社會主義核心價值觀雖然是主流價值觀，但并不是每個人都能夠接受且改變自己的行為，要強調核心價值觀對人們生活的影響，主要原因在于社會中還有很多人需要接受教育，內心的價值取向需要被強化。公益廣告作為社會主義核心價值觀的載體，能夠有效激發觀眾心中被遺忘的價值要素。在道德與法治教學中，教師應當結合教學內容挑選能夠有效展現社會主義核心價值觀的公益廣告，使學生的內心受到正能量的影響。

公益廣告資源在道德與法治課堂中的運用

引導學生通過公益廣告構建正確的價值觀。初中階段是學生建立價值觀與人生觀的重要階段，需要教師的悉心教導，而道德與法治課的主要任務是帶領學生認識社會，更好的融入社會，學會珍愛生命、感悟人生，逐步形成辨別是非的能力。在此過程中，教師應當結合教材內容與學生的認知水平來挑選生動簡潔又能夠反映出社會主義核心價值觀的公益廣告對于學生進行教育，幫助學生構建正確的人生觀與價值觀，將社會主義核心價值觀深深的印刻在學生的內心，并在日常學習生活中規范自己的行為。

例如在教學與“關愛他人”的相關內容時，教師就應當引導學生以真誠的態度去對待他人、服務社會。初中生已經了解到生活中應當關愛他人，但為何要關愛他人，怎樣關愛他人，對于這些問題學生的認識還不夠清晰，教師結合此類問題為學生播放“留一盞燈溫暖他人”這則公益廣告來對學生進行正確的引導。這則廣告的主要內容是女主人特意留下一盞夜燈為勤勞的環衛工人夫婦照明的故事。廣告雖然簡短，但包含的信息非常豐富，廣告中女主人對于孩子的日常陪伴，對于家人的等候，以及環衛工人夫妻伉儷情深，這些畫面都為學生展現了關愛他人的幸福，能夠讓學生認識到，生活中處處有愛。

廣告中簡單的言語能夠體現出生活的溫暖，如環衛工人夫妻的“小心點”，女主人的“先別關”，都能夠讓學生感受到溫暖，一句簡單的話、一個細微的動作都能夠體現出對他人的關愛，這些善舉能夠使我們的生活充滿正能量，同時也體現了社會主義核心價值觀中“友善”的特點。通過觀看這則廣告，激發學生的學習熱情，幫助學生認識到家人、師生、朋友間的愛是不同的，還可引導學生從善行無跡的角度分析關愛他人應該有什么態度，應該采取什么方法等，順利實現教學目標，提高學生的核心素養。

引發學生思考，提升綜合素質。教育家第斯多惠曾說：“教學的主要目的不是傳授知識，而應當多鼓勵學生。”在道德與法治課堂上，教師不僅要傳授給學生知識，還需要引導學生進行思考，幫助學生改善自己的行為，提高學生的學習與生活質量。

例如在教學“可持續發展戰略”時，環境保護的內容是本節課的要點之一，而幫助學生形成環保意識是主要的教學目標，教師可為學生播放公益廣告“環境保護”。這則廣告充分展現了環境污染的畫面，搭配了低沉的音樂，也可為學生播放公益廣告“拍賣會”，這則廣告主要展現了未來地球污染非常嚴重，沒有被污染的水以及植物等資源，都成了需要拍賣的奢侈品。

在這樣的情境中，可引導學生進行思考：“面對面越來越惡劣的環境，我們應當如何生存？”使學生意識到，保護環境實際上也是保護我們賴以生存的家園。學生的注意力就能夠集中在環境保護的問題上，對于即將要學習的內容有所期待，教師自然能夠導入相應的知識。

當課堂討論結束后，教師可為學生播放另一則公益廣告：馬路上有一塊西瓜皮，很多路人視而不見，或者繞著走，有一位小朋友將西瓜皮撿了起來，并扔進了垃圾箱里。此時屏幕上打出一行字：環境保護，其實都是舉手之勞。這則廣告能夠提醒學生，應當將環保的意識滲透到生活中，在生活中應當有所行動，從而讓學生在今后的生活中規范自己的行為，養成保護環境的意識。

運用公益廣告來增強責任感。初中生正處于發展的重要階段，讓學生認識到自己的價值，增強學生的責任感，教師需要對學生進行恰當的引導，幫助學生去探索當今社會中能夠實現自己價值的正確方式，除了完成學習內容外，更為關鍵的是幫助學生形成探索人生意義的能力。

在教學中，教師可選用“時代楷模”“共和國脊梁”等公益廣告來對學生進行教育。通過這些公益廣告，學生能夠明白自己正處于一個偉大的時代中，在實現中國夢的路上，我們都有自己的價值、自己的責任。想要充分發揮道德與法治課程的育人作用，教師就應當在課堂上采用有效的教學方法，幫助學生“入情”，在情感體驗的過程中對教學主題也會產生更加深刻的理解。

例如在教學“承擔責任”時，教師可為學生播放我國杰出人物的公益廣告，廣告中先后出現了雷鋒、焦裕祿等學生熟知的人物，這些人物的高大形象深深的震撼了學生的心靈，廣告配樂具有較強的穿透力，在這樣的氛圍中，學生就會開始思考自己的“責任”，產生共鳴，可取得良好的教學效果。

運用公益廣告，讓學生知道自己應該怎樣做。道德與法治這門課程理論性較強，學生對于一些理論性較強的內容很難把握，為了深化教學效果，教師可借助公益廣告來引導學生，讓學生明確在生活中自己應當如何做。例如在教授“孝敬父母”的相關內容前，教師就可為學生展示“關愛失智老人—打包篇”這一則公益廣告，主人公的父親得了阿爾茲海默癥，吃飯時將盤中剩余的兩個餃子裝到了自己衣服的口袋中，說：“我兒子最愛吃這個。”看到這里，學生都很感動，而廣告詞：“他忘記了一切，但從未忘記愛你”在教室里回蕩……

教師抓住時機，將“時間都去哪兒了”這則公益廣告展示出來，在學生感嘆時光飛逝、父母變老的同時，提出問題：“你們能說一說在生活中應該如何孝敬父母嗎？”

學生通過這兩則公益廣告已經有了很大的感觸，有一名同學回答問題時已經流淚滿面，他說自己的母親已經不在了，他用自己的親身經歷告訴了其他同伴“子欲養而親不待”的事實，在這樣的氛圍中，其他學生都認識到孝敬父母應該從現在做起，認識到了在生活中應該如何關心父母，孝敬父母，不要讓自己留下遺憾。

在講授“環境保護”的相關內容時，教師也可通過公益廣告對學生進行引導：主人公家庭貧困，為了致富，想到了砍伐樹木的辦法，他的家境確實有所好轉，但小山卻日漸荒涼，主人公正在得意時，一場暴雨來臨，小山沒有了植物的保護，大量泥沙傾瀉而下······這則公益廣告因為畫風差異較大瞬間抓住了學生的心，學生驚訝之余將注意力停在了屏幕上，此時教師可對學生進行引導，讓學生談一談自己的感受，學生紛紛表示，在生活中我們不能只看眼前的利益，應該學會保護大自然，只有這樣大自然才能夠保護我們人類，實現人與自然的和諧相處。

公益廣告對于初中道德與法治課堂來說是非常重要的輔助工具，公益廣告中蘊含了豐富的哲理，能夠對學生進行啟發。在教學過程中，教師精心選擇公益廣告，能夠事半功倍地將相關知識傳授給學生，激活道德與法治課堂，學生也能夠通過觀看公益廣告審視自己的生活，在生活中約束自己的行為，提高社會責任感。

■ 編輯/王? ? 波