微課在高中信息技術教學中的應用研究

包小科

摘 要：運用微課教學方式能夠突出教學重點，幫助學生有針對性地進行學習，從而在教學課程中培養(yǎng)學生的學習主動性，以便有效提升高中信息技術教學質量。

關鍵詞：微課;高中教學;信息技術;應用探究

信息技術課程由于具有抽象性及理論性較強的特征，以往的教學方式已經很難滿足當前學生的學習需求，并且由于教學實踐性不強，長期以來學生的實踐操作能力得不到有效訓練。因此，在當前的教學背景下，為有效帶動學生自主性學習，開展高中信息技術課程要根據(jù)學生的學習特點，合理利用微課進行教學。

一、微課教學初探

應用微課教學能夠針對每一位學生的實際學習情況提供高質量的學習體驗，有效地改善當前的課堂教學效果。在教學過程中，教師要從學生的學習特點出發(fā)，并且結合教學內容和教學實際，合理規(guī)劃教學目標。在課程設計過程中有針對性地突出教材重點、難點。微課程教學視頻的時間一般設置在5～8分鐘，要利用這短短的幾分鐘時間突出教學重點，幫助學生有效掌握教學內容。在設計微課時，教師要綜合運用視頻、音頻、動畫、圖片、文字等為學生呈現(xiàn)學習內容，以形象的方式使學生理解抽象的內容，使學生獲得全新的體驗感，從而激發(fā)學生的興趣，有效帶動學生積極投身信息技術教學課程學習中。在課程開展前、課中、課后的不同階段有針對性地播放微課教學視頻，可加深學生的記憶。

二、微課在高中信息技術教學中的應用探究

在高中信息技術課程教學過程中，F(xiàn)lash是一項實踐性較強的媒體課程，在多種領域有較強的應用。開展這門課程時教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)意性思維，利用課程教學激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象能力。因此，在高中信息技術教學Flash模塊中，要以一種全新的教學方式，帶動學生積極主動地學習、探索。

1.分析實際教學情況，選擇教學素材

高中多媒體技術應用中對Flash的闡述較淺，注重對概念內容的講解。學生在學習過程中難免會遇到各種各樣的問題，在面對這些問題的時候，學生往往不知從何下手，造成當前教學成效差?；诋斍按蟛糠謱W生的基礎性知識薄弱，因此在教學過程中要根據(jù)學生的實際學習情況，合理地選擇教材內容。所以在當前的高中信息技術教學中應該運用循序漸進的教學方式，在教材內容上盡量選擇一些簡單易懂的材料。同時針對學生當前的學習問題，在教學過程中根據(jù)學生的實際學習需求，在教材順序及重點上要能夠做到合理分配教學，刪除一些陳舊重復的內容，結合當前教學內容補充教學案例。

2.創(chuàng)造學習環(huán)境，激發(fā)學生興趣

在高中學習過程中，興趣對學生的學習有重要的作用。因此，在教學過程中要應用新型教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，這樣對于教學質量及效率都有幫助，從而有效提升當前學生的整體學習素養(yǎng)。

因此，在當前高中信息技術教學中首先要在課程開展之前，運用微課教學方式讓學生觀看一些關于Flash教學內容的視頻，并且根據(jù)當前學生的學習心理，設置新穎的問題，促使學生帶著問題學習探究。同時在課程開展的中后期，使學生在學習中找到優(yōu)秀案例進行分享，促使學生成為學習主體，從而形成學習主動性。在講授課程內容的過程中要有意識地對學生的創(chuàng)造性學習思維進行培養(yǎng)，并且在學生學習過后布置一些圖形繪畫作品，引導學生在實踐中發(fā)揮想象力，從而使作品富有新意。

為使學生在學習過程中對高中信息技術充滿興趣，教師在教學中要有效利用微課對學生進行教學啟發(fā)，將以往枯燥的理論知識通過微課程設計被形象的事物所替代。例如，可以將整個Flash看作一個整體性影片，設置教學場景，學生在此過程中擁有較強的個人意識，將Flash工作原理與電影拍攝過程相對應，刺激學生的求知欲，使學生參與到當前的學習活動中，從而提高教學效率。

綜上所述，在高中信息技術教學中，教師要根據(jù)當前學生的學習特點，在課程設計過程中結合當前最新的教學資源，巧妙地設置微課教學視頻。要善于運用教學內容培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習思維，啟發(fā)學生的學習探究興趣，促進學生積極主動地投身教學活動中。在課程教學中要留給學生一定的學習實踐機會，使學生在實踐操作過程中更好地理解信息技術相關知識，為今后教學的有效開展做準備。

參考文獻：

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