微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

包小科

摘 要：運(yùn)用微課教學(xué)方式能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在教學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以便有效提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;高中教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用探究

信息技術(shù)課程由于具有抽象性及理論性較強(qiáng)的特征，以往的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且由于教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)，長(zhǎng)期以來學(xué)生的實(shí)踐操作能力得不到有效訓(xùn)練。因此，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，為有效帶動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，開展高中信息技術(shù)課程要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理利用微課進(jìn)行教學(xué)。

一、微課教學(xué)初探

應(yīng)用微課教學(xué)能夠針對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地改善當(dāng)前的課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)過程中有針對(duì)性地突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。微課程教學(xué)視頻的時(shí)間一般設(shè)置在5～8分鐘，要利用這短短的幾分鐘時(shí)間突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師要綜合運(yùn)用視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、文字等為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以形象的方式使學(xué)生理解抽象的內(nèi)容，使學(xué)生獲得全新的體驗(yàn)感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，有效帶動(dòng)學(xué)生積極投身信息技術(shù)教學(xué)課程學(xué)習(xí)中。在課程開展前、課中、課后的不同階段有針對(duì)性地播放微課教學(xué)視頻，可加深學(xué)生的記憶。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，F(xiàn)lash是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的媒體課程，在多種領(lǐng)域有較強(qiáng)的應(yīng)用。開展這門課程時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意性思維，利用課程教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象能力。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)Flash模塊中，要以一種全新的教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索。

1.分析實(shí)際教學(xué)情況，選擇教學(xué)素材

高中多媒體技術(shù)應(yīng)用中對(duì)Flash的闡述較淺，注重對(duì)概念內(nèi)容的講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到各種各樣的問題，在面對(duì)這些問題的時(shí)候，學(xué)生往往不知從何下手，造成當(dāng)前教學(xué)成效差。基于當(dāng)前大部分學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)薄弱，因此在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理地選擇教材內(nèi)容。所以在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，在教材內(nèi)容上盡量選擇一些簡(jiǎn)單易懂的材料。同時(shí)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在教材順序及重點(diǎn)上要能夠做到合理分配教學(xué)，刪除一些陳舊重復(fù)的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充教學(xué)案例。

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中學(xué)習(xí)過程中，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的作用。因此，在教學(xué)過程中要應(yīng)用新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)于教學(xué)質(zhì)量及效率都有幫助，從而有效提升當(dāng)前學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

因此，在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中首先要在課程開展之前，運(yùn)用微課教學(xué)方式讓學(xué)生觀看一些關(guān)于Flash教學(xué)內(nèi)容的視頻，并且根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，設(shè)置新穎的問題，促使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)探究。同時(shí)在課程開展的中后期，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到優(yōu)秀案例進(jìn)行分享，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，從而形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在講授課程內(nèi)容的過程中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)過后布置一些圖形繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮想象力，從而使作品富有新意。

為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)高中信息技術(shù)充滿興趣，教師在教學(xué)中要有效利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，將以往枯燥的理論知識(shí)通過微課程設(shè)計(jì)被形象的事物所替代。例如，可以將整個(gè)Flash看作一個(gè)整體性影片，設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生在此過程中擁有較強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)，將Flash工作原理與電影拍攝過程相對(duì)應(yīng)，刺激學(xué)生的求知欲，使學(xué)生參與到當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效率。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)過程中結(jié)合當(dāng)前最新的教學(xué)資源，巧妙地設(shè)置微課教學(xué)視頻。要善于運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投身教學(xué)活動(dòng)中。在課程教學(xué)中要留給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中更好地理解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，為今后教學(xué)的有效開展做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬南南，周茜，帥建英.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究：同課異構(gòu)中探尋微課的價(jià)值[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017，15（3）：33-34.

[2]郁選民.淺談微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用：以教科版選修教材“IP地址及其管理”教學(xué)為例[J].中國(guó)教育信息化，2017（22）：17-18.