淺談高等職業院校理工科類專業教師的科研能力

摘要：科學研究能力是衡量高校整體的辦學水平和辦學質量的重要指標之一，更是衡量高等院校教師的專業能力強弱的重要內容之一。本文首先簡單闡述了高等職業院校理工科類專業教師的科研能力的基本情況，接著分析了高等職業院校理工科類專業教師的科研能力提升受限的相關因素，最終有針對性的提出了一些應對策略來提升高職院校理工科類專業教師的科研能力。

關鍵詞：高職院校;理工科類專業教師;科研能力;提升

引言

科學研究能力是各大高等院校內涵建設水平的重要內容，在高校的辦學歷程中具有十分重要的地位，直接影響著高校的發展與進步。高職院校的理工科類專業教師一方面擔任著學校的理工科類專業的教學任務，另一方面還有可能承擔著整個院校所有專業各種教學實驗設備的維護以及一些技術性工作任務。因此，高職院校理工科類專業教師的科研能力對高職院校的辦學水平起到很大作用。

一、制約高職院校理工科類專業教師科研能力提升的因素

1科研意識不夠強

高職院校的培養對象和培養目標與本科學校的培養對象和培養目標的差別很大，我國的高職院校基本都是把培養學生的實踐操作技能作為最終目標，這就導致了高職院校在科學研究方面重視的程度不足。同樣，大部分高職院校的專任教師也只注重培育學生的實踐操作技能，將其視為自身的根本任務。大部分教師做科學研究的事情只是為了評職稱的需要，只有極少一部分教師才會考慮利用科學研究來提升自己的教育能力與教育質量。目前這種想法無可厚非，也是很普遍的現象。在高職院校的教師們眼中，與正常的教育教學相比，科學研究是一項十分巨大的任務，科學研究的重要性也體現不出來，并且難度極大， 即使花費了許多時間與精力，也難以做出像樣的研究成果，還極有可能會對正常的教育教學工作形成不利的影響。所以，高職院校的大部分教師不考慮科學研究的實際意義，一旦自己的科研材料滿足了職稱評審條件就選擇放棄了科學研究。鑒于正教授的評選十分困難，大部分具有副教授職稱的教師也沒有了科學研究相應的動力，放棄了科學研究，只打算副教授退休即可。

2高水平的科研團隊稀缺

許多高職院校之所以很難完成重大科研項目的研究，科學研究工作無法上升到更高層次，是因為這些院校都缺乏能力強、水平高的學術帶頭人，更缺乏高水平的科研團隊。并且，高職院校擔任的研究課題有關自然科學的研究項目少之又少，大多都是基礎教學項目或者社科類項目。和普通高等院校的教師相比，高職院校的理工科類教師很少有人能獨自擔任重大研究課題的任務，缺少相應的研究項目的經驗積累，缺乏創新思維與創造能力，缺乏熟練的教育科研技能，所以科學研究的成果往往影響力較小，無法應用在現實生產中，社會認同度較低。由于各方面條件的限制，學校在科研骨干培育上投入不足，大部分理工科類教師在科研認知上還存有顯著的誤區，缺乏高水平人才，有影響力、能起帶頭作用的高質量人才尤其缺乏。很多老師做科研只是發表幾篇文章，缺乏調查研究和實驗結果來論證。這樣的研究根本沒有把科學研究與區域社會經濟密切聯系起來，造成理工科類教師科研團隊的科學素養相對較低。

3相應的科研管理對策和機制缺乏

目前，大多數高職院校在科學研究上投入的科研經費偏少，缺乏相應的科研管理對策和機制，給理工科類教師的科學研究帶來的動力與壓力不夠，直接影響理工科類教師科研能力的提升效果。高職院校對教育教學方面的研究普遍都比較重視，比如規劃教材建設、精品課程建設、特色專業建設等，往往忽視了科學研究。高職院校的理工科類教師雖然也會開展一部分科學研究工作，但是多數都是在學校的壓力下才開展科研活動的，其科研行為往往不是自主進行的。這種強迫性的科學研究不但毫無質量可言，并且還會對教師自身造成消極影響。比如，大多數學校把教師的職稱評審與科學研究行為掛鉤，教師不得不進行一部分科學研究工作，但是教師職稱評審通過之后，相應的科學研究行為也就結束了。事實上，與高職院校其他學科相比，理工科類專業的科學研究的重要性更加突出，因為這種應用技能型專業的科學研究不但可以發揮本專業科研的作用，還可以協助解決其他專業教育教學過程中出現的一些問題，推動理工科類教師知識體系的優化。

二、提升高職院校理工科類專業教師科研能力的策略

1轉變傳統理念，培養科研意識

職業教育越來越受到國家的重視，科研在高職院校發展中扮演著越來越重要的角色。高職院校的領導層和理工科類專業的教師都應該轉變理念，將科學研究工作提升到學校內涵建設中來。高職院校可以充分發掘學校的資源，培養理工科類專業教師的創新精神和科研意識。理工科類專業的教師要處理好教育教學和科學研究二者之間的關系，實現兩者相互推動、共同發展。

2加大科研經費投入，改善科學研究條件

高職院校科學研究進程中普遍存在科研經費不足的問題，因此，高職院校不但需要科學合理運用政府財政撥付的辦學經費，將有限經費投入到最需要的地方，而且需要和社會企業進行科研協作，籌集辦學經費和研究資金，大力增加理工科類專業教師科學研究的經費投入，改善科研條件，提升理工科類專業教師以及學校的科研水平。

3完善科研管理機制，強化科研動力

完善合理的政策支持可以提高教師們進行科學研究活動的積極性。首先，科學研究管理部門需要樹立正確的服務意識，加強和上級部門以及相關企業、社會組織的交流協作，積極獲得各種項目計劃;積極進行業務宣傳，努力讓教師們熟悉科學研究的申報方法、申報流程以及注意事項等。其次，科學研究管理部門應該制定完善的科研管理機制和明確的規章制度，使得教師們的科學研究工作有章可循。

三、總結

目前，高職院校的理工科類專業教師的科研能力比較薄弱。要想提升高職院校理工科類專業教師的科研水平，需要政府、社會、學校以及理工科類專業的教師們共同努力。

參考文獻：

[1]穆輝，史亞麗.關于高職計算機教師科研能力的分析與探究數字通信世界[J].2020，（10）：257-258.

[2]馬曉榮.高職計算機教師科研能力分析與研究[J]，計算機產品與流通，2019（09）：193+197.

[3]趙效常.高職計算機教師的繼續教育模式[J].科技創新導報，2019，16（09）：204-205.

[4]喬曉飛，陳文波，王鵬凱.高等職業技術院校計算機教學的有效方法研究[A].北京中教智創信息技術研究院.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C].北京中教智創信息技術研究院，2017：11.

作者簡介：姓名：魏金太， 男 ，河南南陽人，漢族，1981年2月， 碩士，講師，研究方向：網絡安全，單位：河南林業職業學院

河南林業職業學院382668AB-2AFA-48D3-8288-3E2059AC830D